談識圖方法在電機(jī)控制教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到了進(jìn)一步發(fā)展，與過去相比，工業(yè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中所需要的電氣設(shè)備也在不斷增加。但是由于科學(xué)技術(shù)水平的不斷更新升級，造成目前很多電氣設(shè)備的結(jié)構(gòu)和電氣控制電路圖十分復(fù)雜，這就使電氣控制在教學(xué)過程中出現(xiàn)了很多困難。針對這些問題，重點(diǎn)對識圖方法在電機(jī)控制教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了闡述，希望能夠?qū)虒W(xué)工作者有所幫助和啟示。

關(guān)鍵詞：識圖；電機(jī)控制；閱讀原則

眾所周知，隨著現(xiàn)階段科學(xué)技術(shù)的不斷更新和升級，很多電氣設(shè)備的結(jié)構(gòu)和電氣控制電路變得十分復(fù)雜，這種復(fù)雜的圖形使得很多人都很難看懂。尤其是在電機(jī)控制教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者不知道從何入手，也不知道怎樣才能正確地閱讀和分析電氣的原理圖。所以，本文重點(diǎn)從實(shí)際出發(fā)，從電機(jī)的基本控制電路出發(fā)，揭示其控制的規(guī)律，同時(shí)簡單介紹了三種識圖方式，進(jìn)而為電機(jī)控制教學(xué)提供相應(yīng)的理論教學(xué)方法，為學(xué)生在電機(jī)控制學(xué)習(xí)過程中提供相應(yīng)的啟示和幫助。

一、電氣原理圖的閱讀

1.閱讀原則

電氣原理圖的閱讀原則，一般是按從主電路開始到輔助電路、從上到下、從左到右的順序進(jìn)行。閱讀主電路時(shí)從主電源到電氣設(shè)備逐步閱讀；閱讀輔助電路時(shí)，先從主電源開始，然后再進(jìn)行各支路的閱讀（從上到下、從左到右、先串聯(lián)后并聯(lián)），進(jìn)而分析和了解各個支路電氣元件的工作狀態(tài)和主電源之間的控制關(guān)系。在看主電路的過程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生及時(shí)弄清負(fù)載是怎樣取得電源的，電源線通過哪些電氣元件到達(dá)負(fù)載，為什么電源線要通過這些電氣元件。而看輔助電路的過程中，要使學(xué)生明確輔助電路中存在哪些電氣元件以及這些電氣元件之間的相互關(guān)系，要弄清輔助電路與主電路之間的關(guān)系，最終搞清整個電路的工作原理。綜上所述，整個電氣原理圖的閱讀原則可以概括為：“先整后輔，化整為零，先局部后整體”。

2.電氣原理圖閱讀方法

在日常的電機(jī)控制教學(xué)中，可以使用三種閱讀方法進(jìn)行教學(xué)，具體包含查線閱讀法、控制過程圖示法以及邏輯代數(shù)法。

首先，查線閱讀法是電機(jī)控制教學(xué)過程中較為常用的一種讀圖方法，一般按照以下幾個步驟進(jìn)行閱讀：

（1）看主電路中存在哪些控制元件以及它們之間的組合形式是怎樣的，進(jìn)而能夠初步判定電機(jī)的工作情況。

（2）由主電路的主要觸頭文字符號進(jìn)行順藤摸瓜，分別找出控制線路中的控制元件，并通過控制元件找出控制支路，按照不同的功能分為不同的局部控制電路，進(jìn)行進(jìn)一步的分析。

（3）模擬閉合控制開關(guān)，觀察觸頭是如何控制其他控制元件的，控制元件的動作如何，怎樣使得電機(jī)進(jìn)行運(yùn)作。

（4）逐步對局部的電路進(jìn)行分析，觀察其控制元件之間的關(guān)系。

（5）在查線的過程中要逐個畫出其工作原理。

其次，控制過程圖示法就是模擬電氣控制線路對于機(jī)械設(shè)備的控制過程，實(shí)質(zhì)上就是電氣元件完成動作對于時(shí)間的影響。畫出坐標(biāo)，縱坐標(biāo)表示線圈內(nèi)得失電流的狀態(tài)，橫坐標(biāo)表示電氣作用的時(shí)間，也可以稱之為時(shí)間軸。

最后，邏輯代數(shù)法也是機(jī)電教學(xué)中常采用的方法，這種方法表明繼電接觸控制線路實(shí)際上是開關(guān)線路，它的開關(guān)、線圈以及觸頭都是按照一定的邏輯而組合形成的，因此，控制電路的原理可以根據(jù)邏輯代數(shù)的方式表達(dá)出來。

二、談識圖方法在電機(jī)控制教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

1.迅速學(xué)會識圖

識圖方法在機(jī)電控制教學(xué)中有著很大的優(yōu)勢，這種教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生簡化復(fù)雜的電氣控制電路，能夠使學(xué)生迅速學(xué)會讀圖，并且能夠使學(xué)生在初學(xué)識圖過程中減少對于電氣控制圖的負(fù)面陰影，實(shí)現(xiàn)迅速學(xué)會識圖的目的。

2.提高知識運(yùn)用的靈活性

多種識圖方式能夠提高學(xué)生閱讀圖形的能力，同時(shí)，靈活地運(yùn)用各種方法，能夠增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的興趣，各種分析方式不同，全方位地強(qiáng)化了學(xué)生對機(jī)電知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

3.強(qiáng)化了專業(yè)技能

通過三種讀圖方式，學(xué)生的各項(xiàng)技能知識也在不斷提升。識圖方式的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生的思維邏輯性有所強(qiáng)化，而且在這個過程中，學(xué)生能掌握所有國家統(tǒng)一的電氣圖形和標(biāo)號，實(shí)現(xiàn)了對復(fù)雜電路的自主分析，進(jìn)一步提升了其專業(yè)知識的含量和技能水平。

總而言之，識圖方法在機(jī)電教學(xué)過程中的應(yīng)用能夠極大地提高教學(xué)的質(zhì)量和效果，使學(xué)生能夠自主閱讀和了解一些電機(jī)的工作原理，并且能夠通過正確的方法對電氣控制電路圖進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，因此，這種學(xué)習(xí)方法對于機(jī)電教學(xué)過程有著十分重要的作用。

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編輯 趙飛飛