高師音樂綜合能力在中小學(xué)的實(shí)踐與研究

[摘要＼]高師音樂的綜合能力作為一項(xiàng)重要的師資問題，目前已經(jīng)嚴(yán)重地制約了音樂課程的改革，成為主要的阻礙因素。論文針對高師音樂綜合能力教育在中小學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行了相關(guān)研究，在理論分析的基礎(chǔ)上從系統(tǒng)集成角度多方面提出應(yīng)對措施，為高師音樂綜合能力培養(yǎng)提供一定的借鑒，對其他學(xué)科綜合能力提高提供了參考。

[關(guān)鍵詞]高師；音樂能力；中小學(xué)；實(shí)踐

中圖分類號：G633-951文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1007-2233（2015）12-0110-02

高師音樂的綜合能力，在中小學(xué)的實(shí)踐活動課程上的充分體現(xiàn)，是我國進(jìn)行基礎(chǔ)教育革新的重要因素，同時也可以為我國在基礎(chǔ)教育課程體系上進(jìn)行結(jié)構(gòu)性的優(yōu)化調(diào)整，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育改革的突破奠定基礎(chǔ)。高師音樂的綜合能力對于培養(yǎng)中小學(xué)生的實(shí)踐能力具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。高師音樂的綜合能力提升有利于中小學(xué)開展實(shí)踐活動課程，并得到了廣大學(xué)校及教師的認(rèn)可。盡管實(shí)踐活動課程非常重要，但目前在在中小學(xué)的實(shí)施情況卻極其不理想，除了受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育等因素的直接影響外，高師音樂的綜合能力不高的師資問題，目前成為了中小學(xué)開展實(shí)踐課程不成功的關(guān)鍵影響因素。因此，開展基于高師音樂的綜合能力在中小學(xué)的實(shí)踐研究，就成為了中小學(xué)實(shí)踐活動課程研究中，特別重要的研究內(nèi)容。論文通過對此問題展開詳細(xì)的研究，力圖為高師院校培養(yǎng)出合格的高師音樂人才，為中小學(xué)實(shí)踐活動的順利開展，提供有效的借鑒與參考。

一、高師院校音樂課程設(shè)置問題研究

高師院校從源頭上，要注意音樂課程的設(shè)置，只有設(shè)置相應(yīng)的有效的音樂課程，才能適應(yīng)中小學(xué)實(shí)踐活動開展的需要，這就成為論文需要解決的關(guān)鍵問題。

關(guān)于高師音樂的綜合能力培養(yǎng)的相關(guān)課程設(shè)置，要進(jìn)行一定的實(shí)踐活動開展，在實(shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納，比如組織中小學(xué)生參加一定的音樂實(shí)踐活動，為提高高師音樂的綜合能力要在音樂學(xué)科開設(shè)研究性的學(xué)習(xí)課程，開展中小學(xué)實(shí)踐活動指導(dǎo)的專題課程，特別要強(qiáng)化教育實(shí)習(xí)的作用，在實(shí)習(xí)過程中增加實(shí)踐活動課程的學(xué)習(xí)，高師院校的學(xué)生可以借助專業(yè)能力通過為社區(qū)服務(wù)，參加社會活動，特別是到對口的中小學(xué)參與實(shí)踐活動課程。學(xué)校在建設(shè)公共課、專業(yè)課的基礎(chǔ)上，要開展音樂社會活動課、音樂開放式課程、校外音樂義演活動等強(qiáng)化高師音樂綜合能力的提升。

為此，高師院校在強(qiáng)調(diào)理論課程教學(xué)的同時，一定要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。由于實(shí)踐課程有其獨(dú)特性，與傳統(tǒng)教學(xué)不同更加注重研究性學(xué)習(xí)。因此，不僅需要強(qiáng)化音樂的跨學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)，而且要強(qiáng)化實(shí)踐方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要增加高師學(xué)生在社區(qū)的服務(wù)、開展各種社會實(shí)踐活動。深入社會開展實(shí)踐活動。作為未來中小學(xué)實(shí)踐活動的指導(dǎo)教師，高師學(xué)生必須親身參與過相關(guān)活動，才有可能在未來給予學(xué)生指導(dǎo)。需要強(qiáng)調(diào)的是，這種實(shí)踐環(huán)節(jié)一定要包括了高師學(xué)生深入中小學(xué)開展的實(shí)踐活動，這樣才能更好地幫助高師學(xué)生將課程所學(xué)轉(zhuǎn)發(fā)為具體的實(shí)踐教學(xué)能力。

二、高師院校教學(xué)方式的變革

高師院校針對中小學(xué)實(shí)踐活動課程的師資培養(yǎng)專有特點(diǎn)，在課堂教學(xué)方式上也要進(jìn)行變革，以適應(yīng)開展中小學(xué)實(shí)踐活動的需要。為此，論文深入探索高師院校的教學(xué)方式變革。為適應(yīng)開展中小學(xué)實(shí)踐活動的需要，高師院校在理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，要強(qiáng)化見習(xí)的學(xué)習(xí)，比如進(jìn)行中小學(xué)實(shí)踐活動的觀摩參與。教學(xué)方式應(yīng)以實(shí)踐學(xué)習(xí)為主，比如開展實(shí)驗(yàn)活動方案比賽，實(shí)習(xí)活動總結(jié)等模式，將高師音樂課程的知識與高師學(xué)生的音樂教學(xué)能力，將理論與高師學(xué)生體驗(yàn)等進(jìn)行全面的融合。大力開展案例教學(xué)，依據(jù)真實(shí)問題等構(gòu)建教學(xué)案例，提高學(xué)生實(shí)踐活動知識和教學(xué)能力。圍繞高師音樂綜合

能力的提升，圍繞中小學(xué)的實(shí)踐課程特性與相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)，研究中認(rèn)為最關(guān)鍵的是音樂理論學(xué)習(xí)和音樂實(shí)踐學(xué)習(xí)并重，高師院校教師講授與高師學(xué)生實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式。高師院校除了傳統(tǒng)的講授法外，高師院校教師還可以采用多種教學(xué)形式，在實(shí)踐學(xué)習(xí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、高師學(xué)生音樂綜合能力提升的解決對策研究

第一，要重視高師學(xué)生音樂綜合能力提升的實(shí)踐能力培育。針對我國中小學(xué)的現(xiàn)狀，高師院校，要適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的需要，盡快調(diào)整高師院校在音樂課程上的設(shè)置，開展相應(yīng)的在中小學(xué)開展實(shí)踐教育的師資培養(yǎng)工作。要有針對的開展中小學(xué)實(shí)踐活動參與，在實(shí)踐參與中提高高師學(xué)生的基本素質(zhì)。

第二，開展高師院校同相關(guān)學(xué)校的協(xié)作關(guān)系。為了提升高師音樂綜合能力，在實(shí)踐環(huán)節(jié)的缺失，要強(qiáng)化高師院校與中小學(xué)之間的戰(zhàn)略合作，通過對實(shí)踐、研究、分析，發(fā)現(xiàn)高師院校在課程設(shè)置、教學(xué)方式等方面的不足與問題，從而在更好地加以改進(jìn)。

第三，促進(jìn)高師本身教學(xué)能力提升。名師出高徒，只有高師院校本身教師能力強(qiáng)，才能培育出實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生，為中小學(xué)輸送合格的實(shí)踐活動指導(dǎo)教師。因此，要加大力度培養(yǎng)掌握系統(tǒng)知識并接受過專門訓(xùn)練的高師教師，比如通過對高師教師開展與實(shí)踐活動相關(guān)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升高師教師對實(shí)踐活動課程的創(chuàng)新能力。

[參 考 文 獻(xiàn)＼]

[1＼]周怡.關(guān)于高師音樂教育與中小學(xué)音樂教學(xué)對應(yīng)的思考＼[J＼].文教資料，2011（01）：87-89.

＼[2＼]周淑晶，欒芳，李錦蓮，崔繼文，劉紅.培養(yǎng)高師化學(xué)專業(yè)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的研究與實(shí)踐＼[J＼].教書育人，2011（30）：34-35.

＼[3＼]金鎮(zhèn)國，金順愛.談高師音樂教育面向農(nóng)村中小學(xué)培養(yǎng)人才的新趨向＼[J＼].繼續(xù)教育研究，2013（11）：35-37.

＼[4＼]段橋生，米瑞玲.中小學(xué)戲曲教學(xué)的師資培養(yǎng)與高師音樂教育對接研究＼[J＼].衡陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（02）：149-152.

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