從“痛苦任務(wù)”到“歡樂游戲”

當(dāng)今社會，兒童四體不勤、五谷不分乃普遍現(xiàn)象。很多家長只顧開發(fā)孩子的頭腦，對他們的身體素質(zhì)培養(yǎng)卻并不在意，甚至認(rèn)為凡是涉及包括家務(wù)在內(nèi)的體力勞動都是父母、保姆做的。在成長過程中缺乏勞動鍛煉的孩子，長大以后缺乏自立精神、自理能力，影響以后的工作和家庭關(guān)系，甚至?xí)砣松戆踩矫娴奈ｋU。

筆者在走訪包括國際學(xué)校在內(nèi)的國內(nèi)學(xué)校的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些讓人感到欣慰的事情，那就是目前不少學(xué)校已經(jīng)開始鼓勵開設(shè)家政、烹飪、手工、園藝等課程，學(xué)校還會安排勞動方面的家庭作業(yè)，比如收拾房間、洗碗、洗衣、掃地等學(xué)生力所能及的家務(wù)。我為這種重視勞動的傾向喝彩的同時，也看到了其背后的問題，筆者認(rèn)為鼓勵孩子做家務(wù)不應(yīng)該僅僅是學(xué)校的事，家庭因素更為關(guān)鍵，因為學(xué)校布置家務(wù)作業(yè)，如果家長不配合也是枉然。孩子做家務(wù)的責(zé)任，應(yīng)該落實到家長身上。

美國中產(chǎn)家庭家務(wù)“眾生相”

為了讓國內(nèi)家長對于孩子做家務(wù)的理念的理解更為深入，筆者著重對美國家長對于孩子家務(wù)能力的培養(yǎng)進行介紹，希望能引起中國家長的共鳴。在美國，為避免讓孩子陷入本國現(xiàn)在比較普遍的“福利文化”——覺得不勞而獲是一件很自然的事，以至于總是習(xí)慣從他人身上或是從社會獲取。教育環(huán)境優(yōu)良的家庭，會在這方面對孩子進行嚴(yán)格訓(xùn)練，家務(wù)就是其中之一，美國孩子需要在不同年齡段從事與年齡相稱的家務(wù)。筆者曾經(jīng)就“你讓孩子做家務(wù)嗎？如何獎懲？”等問題，對身邊的朋友和同事進行了隨機調(diào)查，我選擇的家庭基本上都是受過良好教育的中產(chǎn)家庭，發(fā)現(xiàn)幾乎所有家庭都有鼓勵孩子做家務(wù)的辦法。一位擔(dān)任社會學(xué)教授的朋友表示，自己是一位堅定的“孩子家務(wù)論”者，他認(rèn)為：孩子必須在家完成打掃衛(wèi)生，倒垃圾等任務(wù)。如果沒有完成，他的辦法就是取消對孩子的獎勵。與社會學(xué)教授相似的是，一位在美國小學(xué)教書的老師朋友也會每周讓自己的孩子做家務(wù)，并且還會給一些零花錢。如果沒有及時完成，他會不讓孩子玩游戲，有的時候還會拿走孩子的手機。相比于他們兩位，一位身為小學(xué)圖書館管理員的家長就顯得比較溫和，他會告訴自己的孩子，如果完成了家務(wù)，會允許他們做自己喜歡的事，而家長不會干預(yù)，他表示鼓勵孩子做家務(wù)沒有固定的方法，適合自己孩子的才是最好的。

在諸多被調(diào)查的對象中，一位身為建筑師的朋友雖然沒有孩子，但是他也為筆者講述了當(dāng)年自己的媽媽是如何鼓勵他做家務(wù)的，他的媽媽會將每個房間明碼標(biāo)價，根據(jù)完成效果付工資，他的媽媽真是一個細(xì)心的人，自己還準(zhǔn)備了一個賬本，上面會詳細(xì)的記錄孩子做家務(wù)的情況，以及獎勵和扣除的“工資”數(shù)目，不過給自己洗衣服是不會被支付工資的。

家務(wù)活的三大激勵機制

通過調(diào)查，筆者也總結(jié)了美國中產(chǎn)家庭鼓勵孩子做家務(wù)的一些方式，大體分為物質(zhì)獎勵、行為獎勵以及內(nèi)在激勵。所謂的物質(zhì)獎勵就是用金錢或者小物件去鼓勵孩子做家務(wù)，但是用家務(wù)換零花錢的做法在美國存在一定的爭議，有利的是，用物質(zhì)獎勵讓孩子知道什么行為被認(rèn)可，小孩可以借此形成不勞則無獲的意識。另外，小孩也需要一些零花錢，家長限制太多，會限制孩子的財務(wù)管理能力。因此，用家務(wù)換零花錢的辦法，并非完全不可取，關(guān)鍵還是看家長怎么引導(dǎo)。例如前文提到的一些朋友，對孩子必須做的事情（給自己洗衣服），是不給零花錢的。而對一些特殊項目，如擦窗戶，或是家里公共區(qū)域的清潔，則與零花錢掛鉤。另外，要想借家務(wù)換零花錢的辦法來鼓勵勞動意識，最好不要讓孩子要錢的時候才找你做家務(wù)，而是設(shè)立一個賬戶，形成一定的延緩效應(yīng)，這更有利于理財訓(xùn)練。

而行為獎勵強調(diào)的是家庭在行為和結(jié)果之間建立關(guān)聯(lián)，借此鼓勵小孩從事家務(wù)活動。比如做完了家務(wù)才可以去逛商場、游泳，或者完成了家務(wù)才可以和朋友去玩，這些都屬于行為主義理念當(dāng)中的“正向鞏固”。而如果孩子不能按時完成某項勞動任務(wù)，就去掉獎勵的做法，對于孩子也是良好訓(xùn)練，屬于“反向鞏固”，同樣可以塑造孩子熱愛勞動的行為。

在這三種激勵方式當(dāng)中，境界最高的當(dāng)屬內(nèi)在激勵。美國中產(chǎn)家庭之所以會提出“內(nèi)在激勵”的觀念，其實是來源于美國大學(xué)的一份研究報告，該報告指出，美國現(xiàn)在越來越多的成年人回到家里感到的壓力和負(fù)擔(dān)遠超過工作場所，家務(wù)的分擔(dān)，是很多成人的壓力源，也是很多矛盾的觸發(fā)點。內(nèi)在激勵以家長為側(cè)重點，鼓勵應(yīng)把家務(wù)勞動向著“照顧家人”的方向去引導(dǎo)，而不僅僅視其為差事和負(fù)擔(dān)。換言之，讓孩子做家務(wù)，是讓其有意識地去照顧自己，也通過分擔(dān)家人的家務(wù)，達到關(guān)心、照顧家庭的目的。這是盡量利用孩子人性優(yōu)點來做事，強化他們的內(nèi)心激勵。因此，應(yīng)該在孩子完成家務(wù)之后，感謝、鼓勵他們對父母和兄弟姐妹的關(guān)心和照料。內(nèi)在激勵最忌諱的就是吹毛求疵，這會形成一種精神懲罰，讓孩子認(rèn)為不作為可能還簡單一些。另外一種內(nèi)在激勵是盡量一家人一起完成家務(wù)，甚至在做家務(wù)的時候打開音樂，讓其變成非?？鞓返募彝セ顒印?/p>

編輯：萬升洋