善用微課教學(xué)，提升英語教學(xué)質(zhì)量

1. 何謂“微課”

“微課”，其英文直譯是“micro-courses”，意指依照新課標(biāo)與教育的現(xiàn)實操作過程需要，用視頻作為重要媒介，錄下教師在課程講學(xué)授課中對于某一大知識點的講解或是某個授課環(huán)節(jié)的具體進(jìn)展情況?！拔⒄n”，根植于講學(xué)授課設(shè)計理念，運用多媒體科技在短時段內(nèi)對于某一個知識點或是講學(xué)授課中的精彩過程而炮制的一個音頻抑或是視頻?！拔⒄n”是課堂上授課的高效補充方式，亦能夠適合學(xué)生們的個性化、深入學(xué)習(xí)的需要，進(jìn)而推動英語課堂授課質(zhì)量的提升。

2. 提高英語課程授課質(zhì)量，應(yīng)用“微課”授課的必要性

2.1作為課堂授課手段的高效補充

伴隨科學(xué)技術(shù)時代的來臨，很多高中校園都引進(jìn)了多媒體，然而多媒體的價值并未有極致的發(fā)揮出來，很多教師對于多媒體的運用均是止步于制作PPT課件，這類課件雖是能夠在很大程度上提升學(xué)生們對于英文學(xué)習(xí)的興致，然而學(xué)習(xí)的時間與地域上的矛盾仍未有解決。而“微課”，以其短小精悍、巧妙等特點，學(xué)生們能夠突破時間與地域上的限制，連接網(wǎng)絡(luò)，運用手機、平板電腦等就能夠登上“微課”學(xué)習(xí)。此種靈便的授課方式更加合乎于新時代情形下發(fā)展教育的要求。

2.2因材施教，實現(xiàn)高質(zhì)量英文課堂的目標(biāo)

因材施教是偉大教育家孔子大力提倡的教育方式。因材施教具體運用到高中英語授課中則是實施分層教學(xué)，班級的學(xué)生人數(shù)較多，在課堂上教師極難實現(xiàn)依據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，本身素養(yǎng)去開展授課活動，然而將“微課”引進(jìn)授課活動中就不同了，其能夠真切地達(dá)到“私人訂制”的目標(biāo)，學(xué)生們能夠依據(jù)本身的現(xiàn)實情況，嘗試各個層級的“微課”，定位自己的水平，甚而是連續(xù)反復(fù)觀看，這也更有益于學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)的進(jìn)行，使學(xué)生們真正變成學(xué)習(xí)的主體。

2.3促使教師的專業(yè)水平精益求精，提高英文授課質(zhì)量

“微課”不但能夠給學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供方便之門，并且其亦有益于教師創(chuàng)新授課方式，提高本身的授課水準(zhǔn)?！拔⒄n”的創(chuàng)作者基本上均是我們這些奮戰(zhàn)在教育前線的教師，教師們對某個知識點，依據(jù)自身的授課風(fēng)格，綜合學(xué)生們的特質(zhì)，創(chuàng)新發(fā)展自身的課堂，經(jīng)過發(fā)展課程，教師們不但能夠提高本身的現(xiàn)代化授課技能水平，并且經(jīng)過和同事們共享自身的“微課”，不斷參考他人的成果，完備自身，進(jìn)而達(dá)到英文課程精益求精的目的。

3. 善用“微課”授課，提升英文課堂質(zhì)量的現(xiàn)實操作

3.1課前引入

對于新知識的引入在整體授課過程中是極為關(guān)鍵的一環(huán)，引入得體，能夠快速引起學(xué)生們的關(guān)注，幫助大家快速走進(jìn)這一主題。因而在這個節(jié)點上筆者運用了“微課”，由于其具備直觀、有針對性、富有動感等特質(zhì)，如此一來，不僅化解了教師口頭引入、任務(wù)式導(dǎo)入等導(dǎo)致的弊病，并且能夠指引學(xué)生們開展合作學(xué)習(xí)，在實際意義上，獲得提高課堂教育質(zhì)量的成效。留出時間給大家小組探討，進(jìn)而再播送一節(jié)視頻，直接對學(xué)生們展現(xiàn)英格蘭的建筑，地道美食，英格蘭文明等，學(xué)生們通過對視頻的欣賞，已然能夠?qū)τ⒏裉m這個國度的文化有了大致的認(rèn)知，此有利于發(fā)掘?qū)W生們對這一內(nèi)容的興致。人們都說興趣是最好的教師，在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生們愿意學(xué)，教師積極引導(dǎo)，那么課堂效果必定會有提高。

3.2授課中運用“微課”

舉個例子，筆者在對于英格蘭文化的講解進(jìn)程中創(chuàng)作了“微課”，我先讓學(xué)生們討論“What is the most attractive thing in Britain？”在學(xué)生們做出探討后，筆者經(jīng)過視頻給學(xué)生們展現(xiàn)了英格蘭的典型食物、英格蘭的旅行食宿、英格蘭的消費制度與幽默等等，如此學(xué)生們更為直接地領(lǐng)會到英格蘭的文化，假若僅是經(jīng)過口述，也許不會獲得這樣的成效。通過“微課”的展現(xiàn)，讓從未到過國外的學(xué)生們?nèi)缟砼R其境，加深對教師所講內(nèi)容的理解，因而教師的授課質(zhì)量在不知不覺中會獲得極大的提升。

基金項目：微課程視域下卓越教師實踐教學(xué)保障體系建構(gòu)研究（項目編號CIA130186）。

（作者單位：安徽省阜陽市第一中學(xué)）