培養(yǎng)高中生英語口語表達(dá)能力的幾點(diǎn)方法

英語教學(xué)不只是單純地要讓學(xué)生在考試中獲得進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)，而是要讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中得到全面發(fā)展。在高中英語教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，這不僅是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。本文就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)提高高中學(xué)生英語表達(dá)能力的一些方法進(jìn)行簡單介紹。

1. 轉(zhuǎn)變觀念，多鼓勵(lì)學(xué)生說

觀念是影響教學(xué)行為的關(guān)鍵因素，英語教學(xué)之所以成為“啞巴英語”就是因?yàn)閭鹘y(tǒng)觀念只注重書面表達(dá)而忽視口語教學(xué)所致。雖然新課程教學(xué)改革已經(jīng)實(shí)施多年，但落實(shí)到英語教學(xué)實(shí)踐中，很多教師依然無法轉(zhuǎn)變?cè)械挠^念，當(dāng)然這和當(dāng)下的教育體制也有著必然的聯(lián)系，但是，如果教師依然停留在應(yīng)試的圈子里，這勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展。因此，在高中英語教學(xué)實(shí)踐中，作為英語教師，我們必須認(rèn)真解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，樹立學(xué)生主體意識(shí)，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，在提升學(xué)生英語書面表達(dá)能力的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。

轉(zhuǎn)變觀念，首先要從“以我為尊”的角色中解放出來，讓學(xué)生成為英語課堂的主體，在課堂中多鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)。如School life、Looking good， feel-

ing good、Sporting events等單元的教學(xué)中，就要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和生活而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。其次，要從“我講”變?yōu)椤澳阏f”，傳統(tǒng)英語教學(xué)中都是教師在講學(xué)生在聽，這種教學(xué)以書面知識(shí)傳授為主，轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳阏f”，其實(shí)就是要把課堂還給學(xué)生，在英語課堂中多給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，無論是單詞學(xué)習(xí)還是短語學(xué)習(xí)，乃至語法和語篇學(xué)習(xí)，都要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

2. 激發(fā)興趣，讓學(xué)生想說

在高中英語教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生根本不喜歡開口說英語，如此又如何能提高英語表達(dá)能力呢？激發(fā)學(xué)生表達(dá)英語的興趣，就是要讓學(xué)生把用英語表達(dá)看作是家常便飯，出口成章。而要真正在英語教學(xué)中做到這一點(diǎn)，需要教師從多方面進(jìn)行。

首先，要根據(jù)學(xué)生的差異而鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生。如在Module 4 《Unit 1 Advertising》的教學(xué)中，有個(gè)別學(xué)生雖然平時(shí)英語成績不太如意，但在該單元學(xué)習(xí)中卻表現(xiàn)得較為積極，原因是其父親就是從事廣告行業(yè)的，故而教學(xué)中教師就可以此為契機(jī)，讓其多說，并結(jié)合其表達(dá)的情況作出指導(dǎo)，以此來激發(fā)其表達(dá)興趣。其次，要打破學(xué)生的心理障礙。很多高中學(xué)生都認(rèn)為高考中不考口語，沒有必要花大量的時(shí)間練習(xí)口語。針對(duì)這一錯(cuò)誤認(rèn)知，教學(xué)中教師可結(jié)合一些社會(huì)個(gè)案，以視頻、案例分析等直觀的方法而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到口語表達(dá)對(duì)自己的重要性，從而激發(fā)其表達(dá)興趣。

3. 創(chuàng)設(shè)語境，引導(dǎo)學(xué)生多練

英語學(xué)習(xí)離不開語境，而傳統(tǒng)英語教學(xué)則剛好忽視了這一點(diǎn)，教師教學(xué)中喜歡將英語知識(shí)從語境中剝離出來，然后講解再讓學(xué)生進(jìn)行記憶，從而讓英語學(xué)習(xí)表達(dá)枯燥而無聊。英語是外語，而學(xué)生缺乏外在語言環(huán)境，這就需要教師在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語境，以此為學(xué)生口語表達(dá)提供支撐。

以Module 4 《Unit 2 Sporting events》的詞匯教學(xué)為例，以簡單的教讀、拼寫、記憶的方式讓學(xué)生掌握和奧運(yùn)會(huì)相關(guān)的詞匯較為困難，教學(xué)中教師先以“奧運(yùn)知識(shí)大PK”的活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生通過小組對(duì)抗的方式搶答奧運(yùn)會(huì)知識(shí)，在該活動(dòng)滲透詞匯教學(xué)效果就好很多。又如在學(xué)習(xí)require players to go outdoors的句型后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活而利用這些短語造句，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生熟悉句型。在高中英語教學(xué)實(shí)踐中，教師要發(fā)揮好小組的作用，無論是短語還是句型的學(xué)習(xí)，以一定的語境為引導(dǎo)后，要組織學(xué)生展操練活動(dòng)，以此引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并形成一定的技能，尤其要注重在小組操練中加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際而應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行口語表達(dá)。

4. 注重拓展，提高應(yīng)用能力

受應(yīng)試教育觀念的影響，在傳統(tǒng)高中英語教學(xué)實(shí)踐中，教師的拓展方式較為單調(diào)，多是以課后書面練習(xí)為主，實(shí)踐類活動(dòng)較少。雖然在新課程改革下這一局面有了一定改善，但總體效果不是很好，大多數(shù)教師在班級(jí)內(nèi)組織學(xué)生展開活動(dòng)，以學(xué)校為單位展開的英語實(shí)踐活動(dòng)較少。外在語言環(huán)境的缺失讓學(xué)生的英語口語表達(dá)能力提升的空間縮小。

在高中英語教學(xué)實(shí)踐中，首先要以英語教研組為單位，在全校內(nèi)展開多樣化的英語口語表達(dá)活動(dòng)，以此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)外在語言表達(dá)環(huán)境。如英語演講、英語朗誦、英語主持、模擬英語會(huì)議等。如Module 2 《Unit 2 Wish you were here》的教學(xué)后就可展開“我的非洲旅游夢(mèng)”的主題設(shè)計(jì)活動(dòng)或英語作文比賽活動(dòng)。其次，要注重以班級(jí)間小組為單位展開多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，如課前三分鐘演講、每日英語小故事、英語微博、英語說說、英語日志等活動(dòng)。如開展每日英語小故事活動(dòng)，要求學(xué)生根據(jù)當(dāng)天說是要學(xué)習(xí)的內(nèi)容而自己編輯一個(gè)英語小故事，在課堂中講給其他學(xué)生聽歌。如此，學(xué)生的表達(dá)機(jī)會(huì)多了，久而久之，其口語能力自然等到提升。

在高中英語教學(xué)實(shí)踐中，只有從以往的教學(xué)觀念中解放出來，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，在英語教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生說，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容而創(chuàng)設(shè)英語交流的語境，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)展開操練，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活而引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用英語，實(shí)現(xiàn)書面練習(xí)和口語表達(dá)的“合璧”，這樣才能逐漸提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校）