淺論提高九年級(jí)英語教學(xué)的有效性策略

1. 提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，確立正確的學(xué)習(xí)方向

在初中英語課程中，英語課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容多，而且需要學(xué)生在聽說讀寫三個(gè)方面全面發(fā)展，這就對(duì)學(xué)生提出了更高的要求。因此學(xué)生要有充足的動(dòng)力，并且在學(xué)習(xí)的過程中幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)方向是學(xué)習(xí)好英語的重要因素。對(duì)此在英語課堂上教師要對(duì)每一堂英語課做好準(zhǔn)備工作，更好的將一堂課的內(nèi)容進(jìn)行整理和分析，找到教學(xué)的重點(diǎn)所在。其次，教師要在課堂上的教學(xué)效率要提升，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高，利用多種教學(xué)的模式來提升英語教學(xué)的氣氛，推動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的星期，采用豐富多樣的教學(xué)模式來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語。此外，學(xué)習(xí)英語是一個(gè)系統(tǒng)化的教學(xué)過程，學(xué)生不應(yīng)該盲目地對(duì)英語進(jìn)行死記硬背，要制定切實(shí)可行的英語計(jì)劃，同時(shí)教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的不同階段進(jìn)行考量，隨時(shí)幫助學(xué)生糾正學(xué)習(xí)的方向，并將素質(zhì)教育和英語教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，不斷在英語的教學(xué)中向?qū)W生講解當(dāng)代英語教學(xué)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中人才需求的重要性，推動(dòng)英語教學(xué)的發(fā)展。

2. "合理安排教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量

（1） 詞語提升。在教學(xué)的過程中，教師可以通過對(duì)一個(gè)詞匯的擴(kuò)展教學(xué)來提升學(xué)生對(duì)英語詞匯的理解程度，并且一詞多意的方式能夠幫助學(xué)生在對(duì)詞語的對(duì)比學(xué)習(xí)中聯(lián)想到更多的英語詞匯知識(shí)。

（2） 英語句子教學(xué)。在英語課程中通過對(duì)句子的重點(diǎn)講解和記憶來提升學(xué)生對(duì)英語句子的記憶力，這樣在長期的學(xué)習(xí)中就能夠提升學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶能力，在同一個(gè)句子的意思中，通過不同的英語句子表達(dá)來表現(xiàn)其內(nèi)在的意義，這樣再由教師來向?qū)W生講解英語的真實(shí)代表，這樣交替的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生對(duì)英語的語句有一個(gè)深入的掌握，在英語的語句的練習(xí)中就能取得顯著成效。

3. 教師提前對(duì)教學(xué)備課進(jìn)行深入分析

教師對(duì)一堂課的掌握程度直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，在英語課程之前，教師通過備課對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)入深入的理解，抓住教學(xué)的重點(diǎn)，總結(jié)出課程的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生了解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析和講解，才能最好地將課程的重點(diǎn)輸入給學(xué)生。

4. 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣

對(duì)于還處在學(xué)習(xí)階段的學(xué)生來說，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)不了解，還沒有形成自己的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣不佳，沒有努力學(xué)習(xí)的信念。而教師是接觸學(xué)生的首要途徑，教師通過課堂對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用來推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，并且教師可以通過多種形式，進(jìn)行英語教學(xué)，例如口語比賽和游戲等形式。

5. 新知識(shí)和復(fù)習(xí)知識(shí)有機(jī)結(jié)合

在英語的課堂上不僅僅要求學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行重復(fù)背誦，也要求教師利用新的教學(xué)知識(shí)對(duì)過去的知識(shí)進(jìn)行講解。而且考慮到英語教學(xué)的范圍非常廣泛，教師給學(xué)生教學(xué)的課時(shí)有限，對(duì)于復(fù)習(xí)英語知識(shí)的部分就要求教師能夠結(jié)合教學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，合理安排教學(xué)課程，對(duì)教學(xué)的方法進(jìn)行改變，來提高學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中就學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

6. 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力

英語是作為一門外語的課程來學(xué)習(xí)的，對(duì)自己的母語已經(jīng)形成模式的學(xué)生來說，想要學(xué)習(xí)好英語就要讓學(xué)生自己對(duì)英語產(chǎn)生興趣，否則在英語教學(xué)的過程中，學(xué)生對(duì)英語知識(shí)知識(shí)進(jìn)行死記硬背，而沒有透徹的理解，更別說在日常生活中熟練運(yùn)用了。對(duì)此教師可以在日常生活中通過和學(xué)生來講解在歐美國家在英語文化中發(fā)展的趣味故事和文化特色等來提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣，然后結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，講解英語知識(shí)。長久以往來推動(dòng)學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，并在學(xué)習(xí)英語的過程中和班級(jí)學(xué)生進(jìn)行交流，來推動(dòng)班級(jí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)英語的氣氛。考慮到英語學(xué)習(xí)的特殊性，在學(xué)習(xí)英語的過程中難免會(huì)出現(xiàn)少數(shù)學(xué)不進(jìn)去的學(xué)生，教師要重視這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷推動(dòng)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，自主學(xué)習(xí)英語。

（作者單位：膠州市第八中學(xué)）