淺議初中英語寫作教學

1. 目前初中英語寫作教學的現(xiàn)狀

英語課程標準中對聽說讀寫的要求是并重的。由此可見，學生的寫作能力在初中階段，高中階段乃至大學都非常重要，而我們的教學中對寫作訓練的重視程度與投入時間不足。

同時，我們看到在各級各類考試中，寫作的分值較高，而學生往往反映作文很難，多數(shù)學生的習作質(zhì)量偏低。有的作文語無倫次，不知所云。有的作文結(jié)構(gòu)混亂，語法錯誤多，標點符號錯用。質(zhì)量較高的作文雖然沒有錯句，但用詞生澀，呆板，結(jié)構(gòu)單一。能寫出詞句流暢，結(jié)構(gòu)富于變化，生動作文的學生數(shù)量極少。經(jīng)過大量的實踐和研究之后，筆者認為可以在初中英語教學中找到一些合理的，實用的寫作教學途徑，從而提高學生的寫作水平。

2. 關(guān)于初中英語寫作教學的幾點認識

2.1首先要深入調(diào)查研究學生的寫作實際水平，從而制定詳盡的寫作訓練計劃

教師通過調(diào)查表和交談的方式對學生的寫作水平進行評估和分析。這項工作在新學期開始就要開展。尤其是中途接班的教師必須要做這一工作，這樣既能拉近師生之間的感情，也能對新學生的英語學習狀況有更好的認識。調(diào)查表的內(nèi)容要從學生的立場出發(fā)，發(fā)現(xiàn)他們寫作中的難點。比如，是否會運用寫作提綱，是否會使用標點符號，是否會運用常用句型，是否會判斷文體、時態(tài)等。這些調(diào)查結(jié)果將對制定訓練計劃起到很大的幫助性作用。

2.2制定寫作訓練計劃計劃中應(yīng)對每周的訓練課時數(shù)，訓練內(nèi)容和訓練方式有詳細的說明。

（1） "訓練時間。 按年級劃分，低年級可以每周一課時，高年級每周1-2課時;此外可根據(jù)學生的實際需要劃分，根據(jù)新課階段和復習課階段劃分。劃分的標準以教師，學生，甚至年級的實際情況而定。（2） "訓練內(nèi)容與方式。誤區(qū)： 很多教師在作文訓練中，只是側(cè)重了樣題，模擬題的訓練，只有少數(shù)學生能對作文駕輕就熟，多數(shù)學生感覺無從著手。因此訓練的內(nèi)容也應(yīng)當是循序漸進，符合學生的認知規(guī)律才行。 " " " " " " 建議：（1） 教師提供給學生好的范文閱讀，正如古話，“讀書破萬卷，下筆如有神。”教師讓學生建立起好詞好句本，積累好的素材。（2） 背誦好句子，好文章。對于積累的好詞好句好文章，教師和學生一起賞析，選擇部分精品，進行背誦。（3） 課本教材中好的文章可以拿來使用，讓學生進行縮寫，改寫或仿寫。此類訓練中，教師要給予學生指導和示范。（4）可以參考中考英語作文的評分標準，有針對性地開展訓練。

依據(jù)新課標的英語作文評分標準，在平時的作文教學中，可以有針對性地對學生進行指導和方法傳授，在實踐中去培養(yǎng)和訓練學生的寫作能力，解決這些問題。

2.3在計劃實施中要及時調(diào)整計劃進度，彌補或改進計劃中的不足

在作文課上，教師的主導性作用必須得到充分的體現(xiàn)，教師必須要點評。教師必須經(jīng)常與學生面對面交流作文中的問題，并給出指導性意見。教師在設(shè)計寫作任務(wù)時要從學生的實際出發(fā)，依據(jù)學生的能力提出不同的寫作要求，關(guān)注和尊重每一位學生，保護他們的自尊心。

3. 關(guān)于初中英語寫作教學的體會與思考

（1） 利用好各種資源，如報刊雜志、網(wǎng)站博文等。新課標指出，英語課程資源包括英語教材以及有利于學生綜合語言應(yīng)用能力的其他所有學習材料和輔助設(shè)施。教師應(yīng)以情感為目標，有效地利用課程資源，引發(fā)學生積極的情感體驗。

（2） 建立合理的評價體系，促進學生的寫作訓練。教師應(yīng)把評價定位在激勵學生的進步和發(fā)展，刺激學生的進取心上。 教師應(yīng)鼓勵學生多縱向比較，少橫向比較，讓學生看到自己的進步，體驗成功的快樂。

總之，教師應(yīng)根據(jù)新課標的要求，適應(yīng)現(xiàn)代現(xiàn)實生活的實際需要，對學生進行寫作教學引導，在教學過程中應(yīng)從實際情況出發(fā)，對學生進行低起點、小步子、容量適中、快速反饋訓練，充分體現(xiàn)學生的主體地位，幫助學生獲得成功，并增加其自信心和意志力，培養(yǎng)學生的優(yōu)良學習品質(zhì)。

（作者單位：山東省淄博市桓臺縣世紀中學）