計劃目標(biāo)孰優(yōu)先？

在美國探親，我通過外甥女和外甥的課業(yè)，發(fā)現(xiàn)兩個孩子有一個讓我深思的共同點——無論是在小學(xué)教育還是在中學(xué)教育中，美國對孩子的管理模式都更強調(diào)自主性和目標(biāo)性。

外甥的“目標(biāo)管理單”上，詳細(xì)寫著他每日、每周的進(jìn)度，同時他還有屬于自己的月進(jìn)度和年進(jìn)度。當(dāng)他完成自己的目標(biāo)時，就會從家長和老師那兒得到獎勵。學(xué)校還會組織榮譽大會表彰他們完成了自己的計劃。當(dāng)然，項目的計劃是因人而異的，孩子會與老師和家長一起來制訂。這個計劃是充滿彈性的，孩子每天要記錄下自己完成的情況。如果他感到自己無法完成，可以向老師發(fā)出申請。在合理的情況下，老師會對每周和每日的計劃進(jìn)行調(diào)整，最終保持孩子學(xué)習(xí)的進(jìn)度，又讓孩子充滿學(xué)習(xí)的成就感。

計劃性是第一要務(wù)

對比我自己對孩子的家庭教育，我也知道列計劃很重要。每當(dāng)孩子考試成績下滑，或是有較長的假期時，我都會讓他列一個計劃給我。然而，絕大多數(shù)時候，這些計劃都成了表面文章。兒子常說“計劃趕不上變化”，就是因為我從沒真正將計劃當(dāng)回事兒，經(jīng)常打亂原定步驟。從美國的教育中，我發(fā)現(xiàn)無論是老師還是家長，都將孩子的目標(biāo)計劃奉若圭臬，讓孩子懂得“用目標(biāo)管理自己”比“讓父母管理自己”更重要。

于是，我跟兒子開始“較勁”。上交的計劃中，我會讓他寫明“所能想到的意外情況”及計劃完不成時的補救措施。兒子每學(xué)期的閱讀計劃都無法落實。我們一起反思之后，發(fā)現(xiàn)老師在期中和期末考試之前加大作業(yè)量是打破計劃的直接原因。于是，我們未雨綢繆，在這兩個時期之前，將每天閱讀的數(shù)量增多5頁。這樣，即使考前作業(yè)很多、顧不上看課外書，兒子也能照樣完成一個學(xué)期的閱讀總量。這樣的舉措，既能幫助兒子提高自信，又能讓他發(fā)現(xiàn)“外部的干擾”是可以通過自身努力去改變的。

還有一件事讓我印象深刻，當(dāng)兒子要參加機器人興趣小組（每周日上課一整天）的時候，我要求他提前做一份“如何保證小組活動不影響作業(yè)”的計劃。過去，兒子常因作業(yè)多而缺席興趣小組的課程。他在計劃中寫道“周五晚上和周六上午寫作業(yè)”。我就問他：“假如周五和周六，你有同學(xué)的生日聚會怎么辦？”他就在計劃中補充道：“假如有聚會或特殊情況，我就犧牲周六下午打游戲的時間?！蔽覀冞€一起商量出補救性措施，假如周六晚上還沒完成作業(yè)，父母負(fù)責(zé)在周日早晨5點鐘將你叫醒做作業(yè)。這些計劃看似繁瑣，實際上卻讓我在管理孩子這件事上備感輕松。因為可能會打亂學(xué)習(xí)計劃的例外情況，我們都白紙黑字地寫清楚了。兒子沒有了偷懶和討價還價的余地。

目標(biāo)性：廣泛而細(xì)致的藝術(shù)

美國學(xué)校給孩子設(shè)定的目標(biāo)是廣泛而全面的。比如外甥的本學(xué)期計劃中就有“接待參觀老師”這一項。

在中國，接待外來的參觀老師，多是學(xué)校職能部門的工作。然而在美國和英國的很多學(xué)校中，這樣的重任被委任給中學(xué)生。他們不但要學(xué)習(xí)使用管理軟件、定退酒店、列日程計劃，還要學(xué)習(xí)與人溝通。此前，他們要充分了解來訪者的身份、背景和參觀目標(biāo)，為其“量身定做”參觀計劃。他們還要與校方協(xié)調(diào)，與參 觀者想進(jìn)入的班級負(fù)責(zé)人協(xié)調(diào)。

這樣的活動非常鍛煉孩子的綜合能力。當(dāng)兩三人的學(xué)生小組成功接待幾十位外賓來訪者之后，他們的自信心會極大提升。當(dāng)然，在這個過程中會遇到各種問題，學(xué)?？偰芗皶r給他們強大的后援，也有專業(yè)的輔導(dǎo)老師來協(xié)助?；貒?，我也讓兒子在這方面鍛煉一下。暑假來臨，我讓他做一個“全家五口自助游的計劃和預(yù)算”。上網(wǎng)查找一番資料之后，他第一次交上來的預(yù)算非常粗糙，很多問題都沒有考慮周全。我提醒他景點設(shè)計是否考慮到老人的身體狀況，因為老人習(xí)慣午睡，如何安排才能保證他們的休息等等細(xì)節(jié)因素。

諸如此類的細(xì)節(jié)還有很多。當(dāng)我和兒子坐下來一一討論的時候，他才發(fā)現(xiàn)，帶大家出去玩并不簡單。當(dāng)我們一起做預(yù)算的時候，他也意識到“省錢”和“休閑”之間是需要平衡的，他必須考慮每個家人的不同需要。后來，我將“訂酒店”、“訂票”等雜事全交給他，甚至將旅行中大家用的“散錢”也交給他保管。他拿著自己制訂的“日程表”，像個小導(dǎo)游一樣叮囑大人注意事項，還要列出清單給家人買東西。我們曾遇到“已訂的房間被調(diào)換”等令人郁悶的事情。兒子本能地反應(yīng)是投訴和抱怨。我趁機教給他“危機公關(guān)”的一些技巧，讓他處理好自己的情緒之后，再去心平氣和地溝通。

有一天，兒子在火車站取票的時候，發(fā)現(xiàn)人特別多。照常理排隊的話，我們會錯過火車，從而讓整個旅行日程被打亂。兒子鼓足勇氣，走到前面排隊的阿姨面前說明情況，詢問是否可以讓他先取票。幾番被拒絕之后，有位叔叔答應(yīng)了他，兒子開心極了。這件事之后，我感到他在與陌生人談話時自信了很多。從國外學(xué)來的家教理念，雖然是皮毛，但還是能與對自己孩子的教育結(jié)合起來。孩子成長很多，我也因此而快樂！