鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)自己的興趣

在很多學(xué)校演講，經(jīng)常被問到孩子發(fā)展的問題。我通常有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的回答：“一個(gè)小孩可以有多種不同的發(fā)展方向，而且不同的方向在不同的小孩身上可能完全不一樣。”

6歲時(shí)，我的父親楊武之從美國(guó)留學(xué)回來，到廈門大學(xué)任教，把我送到附近的一所小學(xué)校讀書，小學(xué)教授手工、音樂等科目。在一次手工課上，老師讓大家用泥巴捏個(gè)小雞。我把自己的作品拿回家，得意地給父母看，父母夸贊好得不得了，問我：“這是不是一根香腸？”

如果沒有這方面天分的話，朝這個(gè)方向發(fā)展是沒有希望的。一個(gè)孩子要發(fā)現(xiàn)感興趣的東西，通常他是有能力自己找出來的。不管是父母也好，老師也好，要鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)自己的興趣，要鼓勵(lì)他培養(yǎng)自己的興趣，鼓勵(lì)他將來發(fā)展自己的興趣。

我在初中的算學(xué)已經(jīng)非常好，父親又是算學(xué)教授，在初一、初二的時(shí)候父親本就可以教我學(xué)微積分、高等分析等，但他沒有這么做。他的想法是，我已經(jīng)發(fā)展得很快，用不著著急，他要修補(bǔ)我不足的地方。

在我初一結(jié)束那年的暑假，父親在清華大學(xué)歷史系找了個(gè)高材生丁則良教我《孟子》，他后來是位著名的歷史學(xué)家。于是我就學(xué)了一個(gè)夏天的《孟子》。一學(xué)期沒念完，第二學(xué)期又念了半個(gè)暑假。兩個(gè)暑假之后，我可以把《孟子》從頭到尾背下來。我想，這個(gè)過程對(duì)我人生有決定性的影響，遠(yuǎn)比我趕快去學(xué)一些高等分析、微積分更有用。

不幸的是，多半聰明小孩的父母都沒有我父親聰明，他們都有個(gè)傾向，就是趕快把他送去學(xué)習(xí)。