關(guān)于司法警官類高職院校犯罪心理學(xué)課程改革的探討
2015-04-29 00:00:00邢娜徐娜娜
【摘 要】教材不等于課程。如何將一門知識(shí)更加全面系統(tǒng)的傳授給學(xué)生，不單是對(duì)某本教材上的知識(shí)內(nèi)容講授，更需要授課教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求，結(jié)合學(xué)生的能力，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與手段，以達(dá)到教學(xué)要求和人才培養(yǎng)的目的。本文從實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，針對(duì)本類院校高職學(xué)生的能力特點(diǎn)和人才培養(yǎng)需求，對(duì)犯罪心理學(xué)課程的改革提出一些建議。
【關(guān)鍵詞】犯罪心理學(xué)；課程改革
犯罪心理學(xué)是司法警官類高職院校的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)生日后更好開展相關(guān)工作的必要輔助知識(shí)。為了能夠更好的達(dá)到教學(xué)要求，完成人才培養(yǎng)工作，本文將從實(shí)際教學(xué)角度出發(fā)，對(duì)犯罪心理學(xué)進(jìn)行課程改革，以提高教學(xué)效果。
1.課程簡(jiǎn)介
犯罪心理學(xué)是一門實(shí)用性強(qiáng)的學(xué)科，它要求學(xué)生不僅要掌握相關(guān)的理論知識(shí)，更要能夠?qū)⒗碚搼?yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，主要是對(duì)具有犯罪行為的人及具有犯罪傾向的人進(jìn)行心理分析，為各項(xiàng)有關(guān)工作提供有價(jià)值的參考。因此在教學(xué)過程中，不僅要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)，更要注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與完成。
2.課程改革思路
2.1注重基礎(chǔ)知識(shí)
基礎(chǔ)知識(shí)，顧名思義就是基礎(chǔ)。一門課程的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況決定了學(xué)生對(duì)后續(xù)知識(shí)的理解與接受的難易度?？捎袝r(shí)候在實(shí)際教學(xué)過程中，這一部分卻容易被忽視掉，以略講的形式進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，這一部分的內(nèi)容的枯燥性，學(xué)生也容易失去興趣，沒有足夠的重視。這就首先需要教師在教學(xué)過程中注重這部分內(nèi)容的講解，強(qiáng)調(diào)其重要性?？稍谥v授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)穿插案例，引發(fā)同學(xué)的興趣與好奇心，提高教學(xué)效果。
2.2強(qiáng)化基本理論
基本理論的掌握程度決定了學(xué)生能否準(zhǔn)確全面對(duì)犯罪心理進(jìn)行分析。而基本理論對(duì)于高職院校的學(xué)生來講是較難于理解接受的，因此就要求教師在教學(xué)過程中循序漸進(jìn)，深入淺出。，通過讓學(xué)生進(jìn)行案例的分析與探討，學(xué)以致用，以檢驗(yàn)教與學(xué)的效果。這樣才能達(dá)到此部分的教學(xué)目的，做到教、學(xué)、用的三者結(jié)合。
2.3整合教材內(nèi)容
對(duì)于一般情況來說，老師通常是以節(jié)為單位然后每個(gè)問題的去講。但是對(duì)于一些章節(jié)整合以后則是先以章為基礎(chǔ)，粗化知識(shí)框架形成專題模式，再以點(diǎn)形式進(jìn)行講解。這里以不同年齡犯罪心理一章為例。這章中分別對(duì)未成年人、成年人、老年人犯罪心理進(jìn)行了闡述，如果按節(jié)去講，內(nèi)容就顯得零散，不利于學(xué)生理解和掌握?？墒侨绻處熯M(jìn)行教學(xué)內(nèi)容整合后，將三個(gè)不同年齡段放在一起，進(jìn)行對(duì)比式講解，效果就會(huì)好些。比如對(duì)三者的生理、心理進(jìn)行縱向比較，以引出他們?cè)诜缸锸侄?、犯罪類型、犯罪?duì)象上的區(qū)別的橫向?qū)Ρ?。這樣將知識(shí)系統(tǒng)化，有利于學(xué)生的理解和記憶。
因?yàn)槊棵處煻加兄煌乃悸?，所以具體整合方法與整合形式并不一定要有統(tǒng)一性，具體授課教師可以發(fā)揮各自所長(zhǎng)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整合。
2.4加大實(shí)踐教學(xué)比例，將實(shí)踐教學(xué)體現(xiàn)為集中式與分散式兩種形式
2.4.1集中式
集中即為在教學(xué)過程中以單獨(dú)課時(shí)進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，其設(shè)置可以是在教學(xué)單元結(jié)束后進(jìn)行。
2.4.2分散式
分散式即為在教學(xué)過程中隨時(shí)結(jié)合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)。這種分散式實(shí)踐教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握，能夠?qū)⒅R(shí)應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中。我們平時(shí)在教學(xué)過程中，以提出案例為引導(dǎo)，以案例分析為結(jié)束，即為這種分散式實(shí)踐教學(xué)。
2.5提高多媒體使用率，改善教學(xué)效果
利用多媒體教學(xué)大大豐富的教學(xué)內(nèi)容，加大了有限的課堂教學(xué)時(shí)間里所能傳遞給學(xué)生的知識(shí)含量。圖片、視頻將原本晦澀難懂的內(nèi)容變得生動(dòng)形象，大大的提高了教學(xué)效果，也使課堂教學(xué)氛圍更加的活躍。
2.6加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)力度
部分教學(xué)內(nèi)容整合以后，教師先把基礎(chǔ)知識(shí)講給學(xué)生后，提供給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)大綱，讓學(xué)生以大綱為基礎(chǔ)進(jìn)行自學(xué)，形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，上課時(shí)由學(xué)生進(jìn)行主講，教師總結(jié)評(píng)點(diǎn)。然后以案例分析的形式，進(jìn)行小組討論發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來掌握學(xué)生對(duì)本部分內(nèi)容知識(shí)學(xué)習(xí)情況，再進(jìn)行針對(duì)性講解。
2.7多種教學(xué)方法與手段綜合利用
采用多種教學(xué)方法才能更有利于知識(shí)的傳授與吸收，才能夠達(dá)到通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的綜合能力，這才是教學(xué)的真正的目的。
為了達(dá)到這一教學(xué)效果，我們?cè)诮虒W(xué)過程中對(duì)以下幾種教學(xué)方法結(jié)合教學(xué)內(nèi)容綜合靈活運(yùn)用。
2.7.1講授法
這種教學(xué)方法具有直接、快速、精煉的特點(diǎn)，其主要應(yīng)用于對(duì)理論知識(shí)部分的基礎(chǔ)性傳授。
2.7.2案例教學(xué)法
通過給出典型案例，讓同學(xué)們進(jìn)行分析和討論，通過思考，給出自己的判斷。這種教學(xué)方法有利于提高學(xué)生對(duì)問題的思考能力和分析能力，拓寬學(xué)生思維空間，打開學(xué)生僵化的思維模式。
2.7.3情景教學(xué)法
教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定一定情景，通過學(xué)生在情景中的演練，鍛煉學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力、實(shí)踐操作能力及問題的處理能力，提升學(xué)生的感知力，也可以促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)知的發(fā)展。
2.7.4討論法
這是在教學(xué)過程中也經(jīng)常使用的一種方法，多是與其他教學(xué)方法結(jié)合使用。通過這種方法不僅可以提高教學(xué)效果，更重要的是也可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，在相互合作、共同負(fù)責(zé)的信念下，一起努力達(dá)到共同目標(biāo)。
2.7.5問題代入法
這種方法是引發(fā)學(xué)生好奇心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的一種比較好的方法。在講授問題之前，先以案例為導(dǎo)入，讓同學(xué)有已有的知識(shí)去解決未知的問題。在分析案例過程中，學(xué)生必然會(huì)有所困惑，這樣會(huì)激發(fā)他們?nèi)チ私狻罢嫦唷钡膭?dòng)機(jī)。通過分析討論，學(xué)生不但會(huì)積極的回顧以前所學(xué)的知識(shí)，也會(huì)認(rèn)清自身知識(shí)的不足。同樣，教師也可以通過學(xué)生的表現(xiàn)，掌握學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況和需要講授的內(nèi)容深淺度，然后帶著發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行有針對(duì)性的知識(shí)傳授。這種問題代入法就會(huì)將同學(xué)們的注意力有效的集中到接下來教師的教學(xué)過程中，主動(dòng)的去對(duì)知識(shí)進(jìn)行接收和加工。
事物總是在不斷的前進(jìn)發(fā)展著，因此對(duì)一門課程的改革也不是一勞永逸、一簇而就的事情。它需要教師在教學(xué)過程中，不斷的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)。以上有關(guān)犯罪心理學(xué)的本次課程改革內(nèi)容是在既往經(jīng)驗(yàn)上做出的探討。 [科]
