【摘 要】對于高職院校的教學(xué)模式來說,進(jìn)行某種程度的改革迫在眉睫。主要是由于高職院校的教學(xué)工作并不是單純地給學(xué)生們講授相關(guān)的專業(yè)知識,同時(shí)也是在以實(shí)現(xiàn)以人為本,鼓舞學(xué)生為重點(diǎn)。尤其是在高職院校中,進(jìn)行會計(jì)專業(yè)的教學(xué)工作更給相關(guān)的教育教學(xué)工作人員提出了較高的難題。在具體的教學(xué)中,應(yīng)該多以提問式的教學(xué)方法為主,將教學(xué)任務(wù),教學(xué)目的以及學(xué)生們的具體學(xué)習(xí)方式相結(jié)合,努力提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。
【關(guān)鍵詞】會計(jì)教學(xué)方法;高職院校;改革
從高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀上看,學(xué)生的主要特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)水平不高,但是思維比較活躍,具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望,同時(shí),在人際關(guān)系以及與人溝通的形式上也具有一定的優(yōu)勢。無論是在文化課的學(xué)習(xí)上還是實(shí)踐能力上都不如高等院校的學(xué)生,因此,教師在教學(xué)的過程中,應(yīng)該具有針對性地采取科學(xué)的教學(xué)方式,打破傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)模式,做到以人文本,在調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上,將專業(yè)的知識傳授給學(xué)生,讓高職院校的學(xué)生為社會貢獻(xiàn)出自己的一份力量。
1.采用提問式的教學(xué)方法
從目前高職院校的教學(xué)方式上看,主要是以提問式教學(xué)為主,這種教學(xué)方式主要分為三個(gè)環(huán)節(jié),其中包括提出問題、分析問題和最終的解決問題三個(gè)方面。在運(yùn)用這種方式的過程中,主要是以課堂為中心,以學(xué)生為主體,以發(fā)揮學(xué)生主觀能動性為重點(diǎn)。進(jìn)而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。
會計(jì)教學(xué)是一種涉及到的范圍相對較廣,復(fù)雜性比較強(qiáng)的學(xué)科,需要教師和學(xué)生們共同完成。在教學(xué)的過程中,學(xué)生的主體地位不能動搖,教師要在教學(xué)的過程中起到一定的引導(dǎo)作用。要讓學(xué)生們自己找到解決問題的辦法,而不是對已有的知識進(jìn)行死記硬背。要形成一種學(xué)生成組討論的模式。無論是在案例分析,教學(xué)內(nèi)容講授還是在問題的討論階段都需要形成重點(diǎn)。在回答問題和解決問題的時(shí)候,教師應(yīng)該積極引導(dǎo),讓學(xué)生們大膽地說出自己的觀點(diǎn),這樣學(xué)生們就可以在課堂上不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力。
會計(jì)教學(xué)工作中有些教學(xué)內(nèi)容必須要以提問式教學(xué)為主,其中包括借、貸記賬方式的教學(xué),如果學(xué)生們對這一概念全面地掌握,并且能夠在具體的工作中得到有效的應(yīng)用,就可以完全實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效性。但是對于初學(xué)者來說,這一問題還具有一定的難度,因此,需要教師采用提問式教學(xué)的方式,將問題體現(xiàn)出來,然后,引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行深入分析,根據(jù)自身的理解來解決實(shí)際的問題。這樣學(xué)生們的印象會比較深刻,還能夠提升教學(xué)課堂的氣氛。
2.采用小組是互動教學(xué)法
這種做法就是發(fā)揮教學(xué)實(shí)踐性的重要意義,從高職院校會計(jì)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)工作中可以看出,在新知識的講授以及舊知識的鞏固的過程中,采用小組討論式的教學(xué)方式具有一定的高效性。主要是由于這種方式在實(shí)際的應(yīng)用中,需要設(shè)置一定的實(shí)習(xí)基地,然后將各種硬件和軟件設(shè)備投入到實(shí)踐工作中,不斷提升教師隊(duì)伍的力量,盡量延長實(shí)踐的時(shí)間。這種教學(xué)方式是以校企合作為基礎(chǔ),可以對會計(jì)專業(yè)學(xué)生的動手操作能力有一定的提升。
具體來說,就是在教學(xué)方式實(shí)施的過程中,將學(xué)生們分成幾個(gè)小組,每個(gè)小組中的學(xué)生成員要各具優(yōu)勢,不能將學(xué)習(xí)成績相對較好的學(xué)生分到一個(gè)小組中。然后通過辯論,討論或者是競爭的形式加強(qiáng)對內(nèi)容的學(xué)習(xí),這種方式的運(yùn)用不僅能能夠提升教學(xué)效率,還能夠做到準(zhǔn)確和具體。
3.組織課外教學(xué)
在課內(nèi)教學(xué)實(shí)施之余,學(xué)生們可以進(jìn)行課外的學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的需要來進(jìn)行課外的實(shí)習(xí)基地的選擇。由于現(xiàn)如今社會工作具有一定的特殊性,很多企業(yè)在生產(chǎn)和經(jīng)營的過程中,比較樂于讓實(shí)習(xí)生來到企業(yè)進(jìn)行歷練。為了對這一教學(xué)模式進(jìn)行完善,學(xué)校往往回和一些對口的企業(yè)簽訂相關(guān)的實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)合同,這樣就會給會計(jì)專業(yè)的學(xué)生提供更加廣闊的實(shí)習(xí)空間。這種做法主要是以解決一些發(fā)達(dá)國家的教學(xué)模式。這種方式在我國的教學(xué)工作中進(jìn)行應(yīng)用也具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
我國有些職業(yè)技術(shù)學(xué)院在加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)方面非常重視,注重院內(nèi)的產(chǎn)學(xué)結(jié)合,統(tǒng)籌規(guī)劃教育產(chǎn)業(yè),發(fā)揮學(xué)院下層二級企業(yè)主體的產(chǎn)業(yè)資源優(yōu)勢,使其閑置資源在教育產(chǎn)業(yè)得到合理配置。如良好的院內(nèi)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐場所,來自生產(chǎn)管理一線的專業(yè)師資,辦在院內(nèi)的人才市場,面向行業(yè)的技術(shù)報(bào)務(wù)中心等,這種緊密型院內(nèi)產(chǎn)學(xué)結(jié)合,已成為一些學(xué)院實(shí)踐教學(xué)的先天優(yōu)勢。使學(xué)院成為地方支柱產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)的培訓(xùn)基地,成為應(yīng)用型技術(shù)人才和管理人才的重要培養(yǎng)基地。
社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,導(dǎo)致勞動市場對專業(yè)知識和勞動技能要求更高,如果還像以往辦學(xué)模式——脫離市場,難以滿足企業(yè)需要,從而導(dǎo)致就業(yè)率降低,影響學(xué)校招生、創(chuàng)收和聲譽(yù)。所以走校企合作之路是對人才培養(yǎng)的最佳選擇,也是確保崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的重要途徑。
通過對國內(nèi)外職業(yè)教育成功與失敗的調(diào)查與研究,發(fā)現(xiàn)“訂單式教學(xué)”恰好能體現(xiàn)職業(yè)教育的規(guī)律.即根據(jù)企業(yè)需求計(jì)劃招生、有針對性培養(yǎng)、使就業(yè)有保障。有些職業(yè)技術(shù)學(xué)院就根據(jù)專業(yè)不同,與企業(yè)進(jìn)行“訂單式”人才培養(yǎng),依“訂單”制定課程,聘請兼職教師,定期組織專家進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告會,將“立足市場、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的理念落到實(shí)處。
4.會計(jì)教學(xué)改革要求高素質(zhì)的師資隊(duì)伍
高職會計(jì)專業(yè)以能力為本位的教學(xué)方案決定了會計(jì)教學(xué)方式必須以“實(shí)訓(xùn)“為核心。
(1)培養(yǎng)一專多能的會計(jì)師資隊(duì)伍。會計(jì)專業(yè)的教師在以本學(xué)科教學(xué)為主的前提下,應(yīng)根據(jù)會計(jì)教學(xué)的需要和自身?xiàng)l件和興趣,選擇與會計(jì)專業(yè)相關(guān)的課程進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。這有利于更好地協(xié)調(diào)課程間的關(guān)系,也有利于會計(jì)教師從專才向通才的發(fā)展。
(2)優(yōu)化會計(jì)教師的知識結(jié)構(gòu)。會計(jì)職教師資知識結(jié)構(gòu)中應(yīng)有三個(gè)基礎(chǔ)要素:會計(jì)專業(yè)學(xué)科的理論知識和基礎(chǔ)技能、會計(jì)基礎(chǔ)學(xué)科知識和相關(guān)交叉學(xué)科知識。這有利于會計(jì)教師自身知識體系的完善,有助于會計(jì)教師以簡馭繁、觸類旁通,從而有效地順應(yīng)會計(jì)專業(yè)教學(xué)對師資的要求。
(3)不斷提高教師的實(shí)踐能力。會計(jì)職業(yè)教育目的是培養(yǎng)一定的會計(jì)專業(yè)理論知識和較強(qiáng)的動手操作能力的應(yīng)用型人才。因此,會計(jì)教師要有豐實(shí)的會計(jì)實(shí)踐知識和較高的會計(jì)技能水平,并在會計(jì)教學(xué)中突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),強(qiáng)化對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。這有利有縮小會計(jì)職業(yè)教育與社會會計(jì)實(shí)踐工作的差距,使培養(yǎng)出來的學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)會計(jì)工作的實(shí)際需要。
5.總結(jié)
總之,在會計(jì)教學(xué)中,各種教學(xué)方法的應(yīng)用都是相輔相成的,不可能弧立的使用某一種教學(xué)方法,教師應(yīng)善于創(chuàng)造條件,激發(fā)和保持學(xué)生興趣,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法并和其他的教學(xué)手段結(jié)合起來,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用會計(jì)知識的目的。 [科]
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