“自主，合作，探究”能力的培養(yǎng)

在新課標(biāo)的要求下，小學(xué)信息技術(shù)課逐步被教師重視，并且進(jìn)行了不斷創(chuàng)新與嘗試，其中，學(xué)習(xí)小組模式是教學(xué)創(chuàng)新中的一大教學(xué)成果。小組合作學(xué)習(xí)模式，即以小組為基本單位，充分發(fā)揮小組成員之間互幫互助的特點(diǎn)，在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程中，培養(yǎng)自主合作探究的學(xué)習(xí)能力。因此，進(jìn)一步探索學(xué)習(xí)小組合作模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的價(jià)值與意義。下面將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)建議。

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，培養(yǎng)自主意識(shí)

教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師采用講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生上機(jī)操作練習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，這種教學(xué)方式有其可取之處，但也存在一定的弊端。比如，教學(xué)形式單一、師生互動(dòng)不夠等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)逐漸喪失了興趣。而創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。比如，《認(rèn)識(shí)我的電腦》這一課，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以針對(duì)教材中的內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題：你認(rèn)為的電腦是怎么樣的？可以給大家介紹一下么？電腦窗口組成有哪些，請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)出來(lái)？電腦窗口的基本操作？教師通過(guò)問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)與提問(wèn)，讓學(xué)生對(duì)電腦有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。又比如，《編輯演示文檔》這一課。由于上一節(jié)課學(xué)生掌握了PowerPoint制作標(biāo)題幻燈片，在這基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)字、文本框或者新幻燈片的插入。教師可以先播放一段黃山風(fēng)景視頻，然后提問(wèn)：這一段視頻中，呈現(xiàn)出黃山景色的什么特點(diǎn)？有學(xué)生回答：山特別有意思，很奇特。有學(xué)生說(shuō)：云很有特點(diǎn)，像輕紗，像薄氣。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，再將所授課本內(nèi)容設(shè)計(jì)成的問(wèn)題引出來(lái)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)解決。由此可見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景的教學(xué)方式，可以有效促使學(xué)生積極主動(dòng)地思考和學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，并且有效地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

創(chuàng)建合作平臺(tái)，培養(yǎng)合作意識(shí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所有的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該圍繞學(xué)生開(kāi)展。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，積極搭建學(xué)習(xí)活動(dòng)平臺(tái)，其中，利用學(xué)習(xí)小組的模式，可以增加師生、生生交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。比如，在《在幻燈片中插入圖片》這一課，這一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握在PowerPoint中插入剪貼畫(huà)的方法以及學(xué)會(huì)設(shè)置圖片的格式，實(shí)現(xiàn)圖文混排等內(nèi)容。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，并且調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課初始，教師采用競(jìng)賽游戲的方式切入新課。這個(gè)競(jìng)賽游戲是以小組為單位進(jìn)行。教師將兩張圖片顯示在多媒體屏幕上，然后，讓學(xué)生在這兩張圖片中找出不同之處。這個(gè)游戲極具挑戰(zhàn)性，容易激發(fā)學(xué)生的斗志，并很樂(lè)意加入“找一找”競(jìng)賽活動(dòng)中。在教師創(chuàng)設(shè)的“找一找”競(jìng)賽活動(dòng)平臺(tái)，各小組成員之間會(huì)不由自主地進(jìn)行交流討論，實(shí)現(xiàn)良好的生生交流。接下來(lái)，教師在多媒體上邊演示邊講解，如何將兩幅圖的不同之處變成相同。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠了解具體的操作過(guò)程，并且在接下來(lái)的實(shí)踐操作過(guò)程中強(qiáng)化操作印象。當(dāng)然，也可以采取小組合作的方式，共同完成操作。因此，教學(xué)過(guò)程中，教師要利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)合作平臺(tái)，利用一些游戲、競(jìng)賽等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，取得良好的教學(xué)效果。

科學(xué)劃分小組，培養(yǎng)探究能力

學(xué)習(xí)任務(wù)的目的，直接影響最終的學(xué)習(xí)效果。因此，為了實(shí)現(xiàn)“優(yōu)幫差”“一對(duì)一”的合作目的，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師一定要重視學(xué)習(xí)小組的科學(xué)劃分。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)識(shí)基礎(chǔ)、性別、年齡，性格等特點(diǎn)，將4人或6人分為一組；小組長(zhǎng)要有權(quán)威，善管理，進(jìn)行全組的組織安排，副組長(zhǎng)則專(zhuān)管組員紀(jì)律。正副組長(zhǎng)的座位設(shè)計(jì)也要考慮到合作與互助的特點(diǎn)。下面以《發(fā)帖與回帖》為例。教師首先演示了發(fā)帖回帖的過(guò)程，然后讓學(xué)生以小組為單位討論以下幾個(gè)問(wèn)題：①為什么進(jìn)入論壇發(fā)帖？要注冊(cè)帳號(hào)嗎？在注冊(cè)的過(guò)程中要注意什么呢？②當(dāng)你在論壇準(zhǔn)備發(fā)帖，或者看到一個(gè)帖文注意回帖，你在文字、內(nèi)容等方面要注意什么呢？接下來(lái)，教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，以小組為單位在學(xué)校論壇進(jìn)行發(fā)帖回帖。學(xué)習(xí)小組對(duì)組員進(jìn)行任務(wù)分配，一人為發(fā)帖人，其余為回帖人。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作不僅能掌握具體操作過(guò)程，還可以發(fā)現(xiàn)帖文怎么樣才能吸引網(wǎng)民關(guān)注。事實(shí)證明：在教學(xué)過(guò)程中，小組合作分工明確，能夠提升學(xué)習(xí)效率，并且通過(guò)分工，可以定向培養(yǎng)學(xué)生自主合作意識(shí)，提升學(xué)生探究問(wèn)題的能力。

綜上所述，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，小組合作模式是一種十分有效的教學(xué)方法。這需要教師鉆研課本，根據(jù)新課標(biāo)的要求，科學(xué)備課，在實(shí)踐中不斷探索，在探索中提高教學(xué)水平，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]陸珺.基于小組討論學(xué)習(xí)的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)[J].課程教育研究. 2014（31）

（作者單位：江蘇省海安縣海安鎮(zhèn)胡集小學(xué)）