生物教學(xué)與環(huán)境教育關(guān)系探究

世界發(fā)展到今天，人口、資源、環(huán)境領(lǐng)域的具象實踐問題日漸突出，如何走好和平穩(wěn)定的可持續(xù)發(fā)展道路，已經(jīng)成為今后一段時期，世界各國共同面對的一項基本任務(wù)。新世紀前十幾年接連召開的多次世界性的環(huán)境發(fā)展大會，在清晰認識當(dāng)前時代環(huán)境發(fā)展現(xiàn)狀的同時，也逐步地給相關(guān)領(lǐng)域的實踐工作者提出了連帶要求。僅就教育戰(zhàn)線而言，就面臨著在生物學(xué)科教學(xué)與環(huán)境教育理念之間的結(jié)合路徑問題，并且已經(jīng)逐步引起了相關(guān)領(lǐng)域的研究人員的密切關(guān)注。

生物教學(xué)與環(huán)境教育重要性

21世紀，科學(xué)技術(shù)與人類社會之間的相互作用日漸深化，社會建設(shè)的科技化發(fā)展趨勢逐漸深入，對國民群體的基本生存素養(yǎng)水平的要求也相應(yīng)提升。由于自然環(huán)境是人類生存發(fā)展的支持條件，結(jié)合我國當(dāng)代社會生活的實際發(fā)展路徑，環(huán)境保護以及可持續(xù)發(fā)展理念已經(jīng)成為重要社會問題。

《全國環(huán)境宣傳教育行動綱要》認為，教育主管部門應(yīng)當(dāng)在環(huán)境教育理念的推行過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，緊密樹立全球意識與環(huán)境意識，牢牢把握人與自然和諧相處的基本理念。在基礎(chǔ)教育階段的眾多學(xué)科中，生物學(xué)科的教學(xué)工作對環(huán)境教育理念的貫徹，影響深遠，生物體的生存對環(huán)境變化狀況的依賴較為強烈，使得在生物教學(xué)中貫徹環(huán)境理念，具備充分的便利條件，同時，環(huán)境教育理念在生物教學(xué)中的貫徹和實施，也能較為鮮明地展現(xiàn)教育事業(yè)的社會使命感。

生物教材與環(huán)境教育關(guān)系

教材是開展教學(xué)活動的重要依據(jù)，在生物學(xué)科的教材建構(gòu)引入環(huán)境教育內(nèi)容，就是要將環(huán)境教育的基本理念，貫徹到教材編寫的每一個細節(jié)中，切實保障各級教育階段的生物教學(xué)內(nèi)容，能夠?qū)Νh(huán)境教育理念做出充分的貫徹。按照內(nèi)容體系，可將現(xiàn)行生物教材進行如下章節(jié)歸類：

第一，生態(tài)學(xué)基本知識。講授生態(tài)學(xué)理論規(guī)律內(nèi)容，以及生態(tài)系統(tǒng)的基本存在和發(fā)展規(guī)律。具體應(yīng)當(dāng)涉及：世界范圍以及我國國內(nèi)的動植物資源的存量現(xiàn)狀，我國現(xiàn)有的自然環(huán)境現(xiàn)狀，生態(tài)系統(tǒng)之間相互制約與相互依賴關(guān)系、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機制等內(nèi)容。

第二，環(huán)境社會學(xué)基本知識。生物教材中應(yīng)當(dāng)安排專門的內(nèi)容，向?qū)W生介紹環(huán)境條件對人類群體的身體健康狀況、生活模式、行為習(xí)慣和道德價值取向的相關(guān)影響；明確生活環(huán)境狀況與社會管理、人口存量和增量控制，以及生態(tài)平衡發(fā)展目標(biāo)實現(xiàn)之間的關(guān)系；并適當(dāng)引入環(huán)境保護事業(yè)相關(guān)理論的概念建構(gòu)內(nèi)容。

第三，生存觀與發(fā)展觀教育。透過對最近一個階段我國生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀，以及發(fā)展規(guī)律的總結(jié)與反思，逐步引導(dǎo)學(xué)生珍惜自然資源、熱愛自然生存環(huán)境的情感傾向，不斷致力于為保護與維持生命存在空間而努力，實現(xiàn)生存觀教育與發(fā)展觀教育的良好預(yù)期目標(biāo)。

第四，人類學(xué)與人口學(xué)的基本知識。要初步介紹環(huán)境對人類的進化和繁衍過程所發(fā)揮的影響作用，要基于環(huán)境保護相關(guān)理論視角，對人口學(xué)及人類學(xué)中的基本理論進行適當(dāng)程度的深化解讀。

生物教學(xué)中貫徹環(huán)境教育理念

課堂教學(xué)中觀念的滲透 課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是教師向?qū)W生開展基本知識與技能教學(xué)宣講工作的重要途徑，是實現(xiàn)環(huán)境教育理念宣講目標(biāo)的重要陣地。在課堂教學(xué)工作的開展過程中，首先要致力于開展基本學(xué)科概念的宣講實踐，通過對學(xué)生開展概念的介紹與解析，實現(xiàn)初始化的環(huán)境教育理念宣傳目標(biāo)。然后，運用示意圖和典型實例等生物教學(xué)工作的輔助工具，逐步引導(dǎo)學(xué)生明確生物與生物、生物與環(huán)境之間的基本關(guān)系格局，為相關(guān)教育工作目標(biāo)的順利實現(xiàn)，創(chuàng)造充分的支持條件。要不斷引導(dǎo)學(xué)生樹立生物學(xué)與環(huán)境保護學(xué)基本學(xué)科思想實踐理念，通過對基本知識內(nèi)容的識記、理解、綜合應(yīng)用以及實驗驗證，不斷引導(dǎo)學(xué)生形成探索環(huán)境科學(xué)以及生命科學(xué)的主觀愿望。

逐步推行探究式教學(xué)模式 在現(xiàn)代教育事業(yè)的開展背景之下，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式已經(jīng)遠遠無法滿足當(dāng)代學(xué)生的要求，這樣的背景，使得具備探究與驗證特征的探究式教學(xué)實踐模式獲取了充分的生存空間，這種模式，給學(xué)生帶來了充分的知曉知識來源路徑的機會，擴大了學(xué)生的視野，極大地促進了相關(guān)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量水平的有效提升。

想要實現(xiàn)環(huán)境教育基本理念在生物教學(xué)工作中的良好貫徹，就必須在生物學(xué)科教材編寫與建制的過程中，充分實現(xiàn)對環(huán)境保護理念的彰顯，并在此基礎(chǔ)上，堅持開展生物學(xué)科教學(xué)方法的探索與改良，實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。

參考文獻

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（作者單位：呼和浩特民族學(xué)院）