初中籃球課堂中差異教學(xué)探析

“以人為本”是新課改的核心理念，學(xué)生的個(gè)體發(fā)展也被放在了基礎(chǔ)教育第一位，基礎(chǔ)教育不止是要教給學(xué)生知識和技能，更要給學(xué)生提供充分的發(fā)展空間，讓他們能夠挖掘個(gè)人潛質(zhì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體全面發(fā)展。差異是客觀存在的，也正是學(xué)生個(gè)性化的體現(xiàn)，在新的教育契機(jī)下，重視學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，就是要尊重學(xué)生間的差異，從差異中尋找變化，謀求教學(xué)策略的突破。本文以初中體育中的籃球教學(xué)為著眼點(diǎn)，談?wù)勗隗w育教學(xué)中如何實(shí)施差異教學(xué)。

正視差異，合理分組

在體育方面，學(xué)生的基本差異包括興趣差異、個(gè)性差異、體能差異、習(xí)慣差異，能力差異等，教師要正視這些差異，認(rèn)清學(xué)生特點(diǎn)，在不同教學(xué)階段關(guān)注不同差異，以便更好地開展課堂教學(xué)。

初級階段重興趣 在籃球?qū)W習(xí)方面，女生的興趣要比男生差很多。很多男生從小學(xué)便開始接觸籃球，籃球就像他們的伙伴一樣陪伴他們長大，而女生對籃球則陌生得多，完全不懂其中蘊(yùn)含的樂趣。學(xué)習(xí)初期，筆者建議將學(xué)生按照性別進(jìn)行分類，女生組重在培養(yǎng)興趣，引導(dǎo)入門，男生組在興趣的基礎(chǔ)之上，重在規(guī)范對籃球的認(rèn)識。為了更好的進(jìn)行后續(xù)教學(xué)，教師應(yīng)對女生組給予更多關(guān)注，而對于男生組，在這個(gè)階段教師要鼓勵(lì)學(xué)生全體參與，隨意練習(xí)，或進(jìn)行非正規(guī)的比賽，教師注意觀察，了解不同學(xué)生的籃球水平，全面把握學(xué)情，并幫助其規(guī)范動作，引導(dǎo)其體驗(yàn)籃球中的千變?nèi)f化，增強(qiáng)興趣的同時(shí)也增強(qiáng)對籃球的認(rèn)識。

中高階段重技巧 在學(xué)生對籃球有了一定興趣和基礎(chǔ)之后，技術(shù)水平的提高便成為了教學(xué)的重點(diǎn)。教師可以根據(jù)技術(shù)水平將學(xué)生分為領(lǐng)先組（優(yōu)秀組）、進(jìn)步組（良好組）和努力組（及格組），每個(gè)組均各分為男生組和女生組。分組既要遵循學(xué)生個(gè)人意愿，又要客觀，因而教師要幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己的水平，不可以夸大，也不妄自菲薄，如此才能科學(xué)分組。值得注意的是，所謂分組不是一成不變的，而是在學(xué)習(xí)的不同階段，視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活變動，這樣有利于建立有效的評價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)他們不斷追求進(jìn)步。

差異教學(xué)的運(yùn)用

新課程對教師和學(xué)生的課堂地位進(jìn)行了重新界定，教師、學(xué)生是兩個(gè)相互作用、互相影響的平等群體，課堂由他們共同合作完成，而學(xué)生作為課堂的主體，在更大程度上決定了學(xué)習(xí)質(zhì)量。差異教學(xué)就是要用彈性目標(biāo)和多種教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

彈性目標(biāo)定方向 認(rèn)真分析教材特點(diǎn)、合理解讀教學(xué)目標(biāo)是差異教學(xué)方式實(shí)施的保障。要讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功體驗(yàn)，教師就要注意差異目標(biāo)的設(shè)定。教材之中的教學(xué)目標(biāo)是統(tǒng)一的剛性目標(biāo)，但通過解讀，教師可以將目標(biāo)改成適合不同能力學(xué)生的彈性目標(biāo)。一般而言，彈性目標(biāo)可以分為三個(gè)層次：基礎(chǔ)性目標(biāo)，提高性目標(biāo)和發(fā)展性目標(biāo)?；A(chǔ)性目標(biāo)是教學(xué)最基本的要求，重在基本知識要點(diǎn)的掌握，所有學(xué)生均要達(dá)到，提高性目標(biāo)對學(xué)生提出了更高要求，重在技術(shù)的熟練運(yùn)用，大部分學(xué)生都要努力達(dá)到，而發(fā)展性目標(biāo)則針對學(xué)有余力的學(xué)生，重在知識技能的綜合提升，旨在提高個(gè)人的整體技術(shù)水平。每個(gè)層次的目標(biāo)要具有明確的指導(dǎo)性，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生針對性學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)籃球的移動技術(shù)時(shí)，筆者設(shè)定了三層目標(biāo)：①掌握基本的滑步、轉(zhuǎn)身和急停技術(shù)，在行進(jìn)中將三種技術(shù)靈活運(yùn)用，保持動作連貫；②在運(yùn)球過程中靈活運(yùn)用三種技術(shù)通過障礙物，注意協(xié)調(diào)運(yùn)球與行進(jìn)動作之間的關(guān)系，在保證動作規(guī)范的同時(shí)減少運(yùn)球失誤；③利用移動技術(shù)擺脫防守隊(duì)員，并嘗試急停跳投，提高動作的協(xié)調(diào)性。這三層目標(biāo)分級明確，且各層之間緊密聯(lián)系，每個(gè)層次的學(xué)生在完成了當(dāng)前目標(biāo)之后還可以積極向上一級目標(biāo)靠攏，不斷提高自己的技術(shù)。

多種方式相結(jié)合 新課程下的差異教學(xué)重視學(xué)生的特點(diǎn)，關(guān)注其學(xué)習(xí)體驗(yàn)，傳統(tǒng)的教師講授的模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，由此必然催生多種教學(xué)方式相結(jié)合的局面。在重視教師高質(zhì)量講授的同時(shí)，個(gè)體自主探索和同伴間合作學(xué)習(xí)也正在發(fā)揮著越來越重要的作用。差異教學(xué)方法就是根據(jù)不同的學(xué)生群體的特點(diǎn)在不同教學(xué)階段采用不同的教學(xué)方式，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?？偨Y(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者得出，差異教學(xué)中的教學(xué)方法不僅要注意“分”，更要注意“合”。

首先，教師要先進(jìn)行集體指導(dǎo)，講解基本要領(lǐng)，幫助學(xué)生在腦海中形成知識印象；隨后，鼓勵(lì)學(xué)生各自練習(xí)、認(rèn)真琢磨知識要點(diǎn)，在這個(gè)過程中教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，進(jìn)行有針對性的個(gè)別指導(dǎo)，以幫助他們迅速提升；最后，還要給學(xué)生創(chuàng)造相互合作的機(jī)會。同伴間的相互鼓勵(lì)和促進(jìn)在學(xué)習(xí)中發(fā)揮著不容忽視的作用，學(xué)生之間的合作不僅廣泛且深入，往往比教師更能關(guān)注到細(xì)節(jié)問題，廣泛發(fā)揮學(xué)生合作能夠有效幫助學(xué)生檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，共同提升水平。

在籃球移動技術(shù)的教學(xué)上，筆者就采用了多種教學(xué)方式以提升教學(xué)效果。詳細(xì)講解了滑步、轉(zhuǎn)身和急停的技術(shù)規(guī)范并加以示范后，讓學(xué)生各自分組練習(xí)，體會技術(shù)要點(diǎn)的運(yùn)用，自主探索讓學(xué)生在不斷練習(xí)中將技巧轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，隨后鼓勵(lì)學(xué)生采用對抗的方式小范圍合作，營造一種類似實(shí)際比賽的氣氛，感受移動技術(shù)的實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用。

差異教學(xué)是對新課程理念的全新解釋與踐行，教師要樹立差異意識，正視差異的存在，并且要懂得利用差異、遵循差異，采用多種教學(xué)方式，最終實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

（作者單位：江蘇省海安縣李堡初級中學(xué)）