環(huán)境教育促進(jìn)幼兒環(huán)保意識養(yǎng)成

環(huán)境教育的重點(diǎn)是教師如何為幼兒創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，組織活動應(yīng)根據(jù)不同的教育內(nèi)容，充分利用周圍環(huán)境的有利條件，積極發(fā)揮幼兒感官作用，靈活地運(yùn)用集體或個別活動形式，為幼兒提供充分活動的機(jī)會。怎樣運(yùn)用這些環(huán)境優(yōu)勢為環(huán)境教育服務(wù)？筆者所在校著重在“利用周圍環(huán)境的有利條件”和“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境”上下功夫。

教育中的“生態(tài)性”

教育部總督學(xué)柳斌說過：孩子固然是家庭的孩子，社會的孩子，但首先應(yīng)該是自然的孩子，大地的孩子。孩子們最喜歡，也最容易對周圍的自然環(huán)境發(fā)生興趣。因此，教師首先要利用幼兒園的內(nèi)部環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的生態(tài)保護(hù)意識，為幼兒營造一個接近自然的幼兒園環(huán)境，種植各種樹木如桂花樹、葉玉蘭、石榴樹?！皹洹钡幕顒樱瓦x擇在幼兒園里進(jìn)行。那里有大樹、樹根、小樹，并有場地讓幼兒認(rèn)真觀察、探索、游戲。擁抱大樹，做一下深呼吸，感受大樹給我們帶來的清新空氣，使幼兒理解了大樹和人類的密切關(guān)系，知道了如何愛護(hù)樹木，對損害樹木的行為馬上采取行動。這樣，既增強(qiáng)了孩子們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，也使他們意識到人與自然的和諧相處的關(guān)系，一草一木都具有生命的意義。

在班級創(chuàng)設(shè)環(huán)保意識

自然角是學(xué)校每個班級常設(shè)的角落。學(xué)校利用課余時間豐富自然角、種植園地的內(nèi)容，并加強(qiáng)管理，進(jìn)一步幫助幼兒認(rèn)識植物生長變化過程，與自然更多地接觸，增強(qiáng)幼兒感性認(rèn)識。

綠色植物角是孩子們喜歡的地方，因?yàn)槟抢锬芨惺艿骄G色，感受生命，有豐富的植物，既漂亮又美觀。在孩子眼睛里，一切事物都是有生命的。記得幼兒剛?cè)氚鄷r，來自不同的家庭，教育環(huán)境也存在差異。孩子們的行為習(xí)慣及常規(guī)培養(yǎng)還未形成，存在撕圖書、摔玩具、揪葉子等現(xiàn)象。我們從情感入手，告訴孩子葉子是小樹的頭發(fā)，你揪它的頭發(fā)疼不疼？孩子們說揪頭發(fā)最疼了，此后再沒有發(fā)生這些現(xiàn)象。由此孩子們了解到植物也是有生命的，它和人類的關(guān)系以及給人們帶來的好處。孩子知道后更加愛惜它們了，像大人呵護(hù)自己的寶寶一樣給它們澆水，不碰倒它們。孩子們的行為發(fā)生了很大的變化，有的還揭發(fā)自己的媽媽曾經(jīng)踩過幼兒園的草坪。

在家庭創(chuàng)設(shè)環(huán)保行為

從家庭環(huán)境入手，促進(jìn)幼兒環(huán)保行為的養(yǎng)成。家庭是幼兒最親切的場所，先讓幼兒認(rèn)識自己的家庭環(huán)境，感受家庭的整潔、舒適，養(yǎng)成保持家庭環(huán)境整潔的習(xí)慣。在日常生活中，教育幼兒從節(jié)約一滴水、一度電、一粒米、一件小東西入手，逐步養(yǎng)成珍惜資源的習(xí)慣，再從家庭延伸到周圍環(huán)境，觀察社區(qū)周圍的設(shè)施及一草一木，懂得愛護(hù)周圍環(huán)境的衛(wèi)生，不亂扔垃圾，不攀摘花草樹木，不破壞公共衛(wèi)生設(shè)備，做好門前“三包”，共同維護(hù)生活小區(qū)的環(huán)境美觀。進(jìn)而延伸到街道、商場、公園、電影院等活動場所，懂得維護(hù)公共場所衛(wèi)生。這樣，從家庭環(huán)境開始逐步向戶外延伸，讓幼兒初步懂得什么是環(huán)境，應(yīng)該如何保護(hù)環(huán)境的道理。

設(shè)置家庭自然角，增強(qiáng)孩子愛護(hù)自然環(huán)境的意識。“家庭自然角”是讓孩子了解自然環(huán)境的最小而又有效的窗口，既簡便又安全，在這小小的空間里，孩子要通過自己的操作、實(shí)驗(yàn)、親自體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)許多有關(guān)植物、動物，以及污染與人類生存的密切關(guān)系，從中受到教育。家長要根據(jù)自家居室的空間條件，利用陽臺或走廊的一角讓孩子做“魚兒為什么死了”“小花為什么干枯了”等實(shí)驗(yàn)；飼養(yǎng)些比較方便管理的小動物，如小烏龜、小泥鰍、小鸚鵡等，種些容易成活的花草，如太陽花、一串紅、仙人掌等，為孩子準(zhǔn)備些適合他們使用的，不易打碎的，沒有危險性的工具，如塑料小桶、小杯等，指導(dǎo)孩子去照料這些小動物和小植物，提醒孩子定時添加飼料和清洗、定時澆水、施肥。讓孩子在細(xì)心照料過程中觀察植物的生長、動物的活動，發(fā)現(xiàn)它們的可愛之處，逐漸培養(yǎng)孩子對這些小動物、小花草的關(guān)愛之心，進(jìn)而萌發(fā)對大自然的熱愛之情和保護(hù)意識。

節(jié)日活動中，養(yǎng)成綠色文化意識

根據(jù)一年中的環(huán)保紀(jì)念日，如“世界環(huán)境日”“世界水日”“愛鳥周”“森林日”“植樹節(jié)”等，充分利用這些節(jié)日為孩子們設(shè)計一些切實(shí)可行的教育活動。如3月12日“植樹節(jié)”期間，筆者為幼兒設(shè)計了一系列的教育活動，取得了很好的教育效果。活動方案：①親近自然。首先讓幼兒走進(jìn)自然，萌發(fā)幼兒愛護(hù)樹木的情感，讓他們用身體的各個器官去感受樹木的特征，了解樹木對凈化、綠化、美化環(huán)境的作用，感知樹木與人類生活的密切關(guān)系。②圖片展。為了這次活動，筆者收集了大量有關(guān)樹木被砍的照片、圖片，使孩子和家長們更真切地了解到樹木的遭遇，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的種植和保護(hù)樹木的欲望，增強(qiáng)責(zé)任感。③我是環(huán)保小衛(wèi)士。組織幼兒走向社會進(jìn)行宣傳活動，來體驗(yàn)擔(dān)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士的光榮與自豪，同時發(fā)展了幼兒的想像力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了他們的動手能力，并從中體驗(yàn)到了成功的快樂。事后，筆者還把各國的植樹節(jié)日做成卡片掛在教室里讓幼兒欣賞，了解植樹節(jié)的文化背景，培養(yǎng)孩子的綠色文化意識。

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及思維方式，教師要注重教育目標(biāo)中的知、情、意、行，帶學(xué)生走進(jìn)環(huán)境教育的園地。通過令人陶醉的游戲活動，把學(xué)生帶回到大自然中，去親近、欣賞、享受大自然的美好與和諧，學(xué)會感激、敬畏與尊重，讓孩子受益終身。

（作者單位：江蘇省昆山高新區(qū)城北幼兒園）