數(shù)學教育生活化的創(chuàng)新

【摘 要】初中數(shù)學教學是初中教育的重要組成部分，數(shù)學在初中不僅是一門獨立的課程，更是學生對現(xiàn)實生活的抽象體驗。然而目前我們的數(shù)學教育卻過多偏向課程的學習，也漸漸脫離了生活的范疇，應(yīng)盡快糾正。筆者認為初中數(shù)學教育應(yīng)該摒棄純數(shù)學化的教學，要創(chuàng)新教育教學方法，讓數(shù)學的教育更加生活化、人性化，讓初中生充分感受數(shù)學美，善于理解和運用數(shù)學知識。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學 生活化 創(chuàng)新

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）36-0093-02

一 問題的提出

隨著新課程改革的不斷實施，數(shù)學課堂教學與實際生活的聯(lián)系越來越緊密。我們知道數(shù)學是處理實際問題的工具，然而在實際教學中，往往出現(xiàn)教學與實際相脫節(jié)的情況，換句話說就是學習與生活“兩層皮”，學生很難將所學的知識自覺地應(yīng)用到實際生活當中去。那么如何有效地解決這個問題呢？我覺得教師要在教學中多設(shè)計學生熟悉的生活情境，巧妙地把數(shù)學知識設(shè)計成生活情境中的問題，激活學生的探究欲望，誘導學生主動思考，動手實踐，長此以往，讓學生自覺地養(yǎng)成用數(shù)學知識解決實際問題的習慣，這一過程我把它稱作“數(shù)學教育生活化”?！吧钪刑幪幱袛?shù)學”，而生活是教育的出發(fā)點和最終歸宿，所以這樣的教學是符合現(xiàn)代數(shù)學教學基本理念的。

二 數(shù)學教育生活化的策略

初中數(shù)學教育要注重生活化，從總體上來說應(yīng)該是：從生活中來，到生活中去。從教學方式上來說應(yīng)從以下幾個方面著手，力求實現(xiàn)生活的數(shù)學化，數(shù)學的生活化。

1.活動目標生活化，引導初中生發(fā)現(xiàn)數(shù)學

初中的數(shù)學教育有一部分內(nèi)容需要通過活動來實現(xiàn)，而活動目標的確立應(yīng)當與初中生的生活息息相關(guān)。我們要關(guān)注初中生在校內(nèi)外的生活，只有了解初中生的實際生活，熟悉初中生的生活環(huán)境與生活體驗，我們才能制定出切實可行、貼近生活的活動目標。有了這樣的目標，我們才能讓數(shù)學教育的生活化落到實處，制定目標時切記要有可行性，要切合實際，切不可目標太大、太泛，不著邊際。目前有一種不良的現(xiàn)象，許多教師基本上按照教學參考書或相關(guān)輔導材料的要求制定教學目標，僅僅模仿和生搬硬套，沒有深入初中生的生活，沒有結(jié)合自己學生的實際情況，導致制定出來的目標往往看上去“高大上”，但在實際實施時效果卻很差，甚至根本無法實施。

我們要力求將教學目標和學生的生活緊密聯(lián)系起來，例如在“直線和圓的位置關(guān)系”教學時，我們制定了“尋找并發(fā)現(xiàn)生活中直線與圓位置關(guān)系相似的事物”這一目標，讓學生從自己認識的生活中的圓形物體出發(fā)，先感受生活中的圓，感悟圓的部分特征；再認識直線相對于圓的位置，分別發(fā)現(xiàn)和圓的不同位置關(guān)系，從而實現(xiàn)了“讓學生自己體驗直線和圓的位置關(guān)系可分為相離、相切、相交三種情況”這一目標。因為在活動和游戲中對位置關(guān)系體驗得較充分，這樣制定的目標較易找到切入口，也容易實現(xiàn)。又如認識平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)這一教學內(nèi)容，我們制定了“尋找日常生活中的各種數(shù)字，初步了解平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)在現(xiàn)實生活中的實際意義；感知數(shù)字在生活中的應(yīng)用，明白生活離不開數(shù)字”這一目標，日常生活中見到的數(shù)字很多，有的是學生能切實感受到的，比如掛歷上的數(shù)字、時鐘上的數(shù)字、各統(tǒng)計表上的數(shù)等，直觀性很強，便于理解和掌握。

2.活動材料生活化，合理利用身邊的資源

數(shù)學教學活動和其他活動類似，都要設(shè)計和制作相關(guān)的操作材料。我們提倡操作材料的制作盡可能生活化，這包含兩層意思：其一，要選用一些生活中的物品來制作材料，當然也包括一些安全的廢舊材料，使學生通過熟悉的材料來感知數(shù)學，感受到“數(shù)學就在我身邊”，同時也能合理地利用資源，節(jié)約成本；其二，節(jié)約制作的時間，在有限的資金下也能保證數(shù)量，由于身邊的材料易于收集，制作起來方便，這樣可以節(jié)約大量的時間，同時由于材料較充足，可以保證學生人手一套，這樣教學時學生的操作就有保障，有利于教學質(zhì)量的提高。

我們身邊可用的材料很多，可以適當?shù)貧w類。比較常見的有：（1）感知集合分類的數(shù)學活動，如杯子和盤子、礦泉水瓶和瓶蓋、碗和湯匙、飲料和吸管等；（2）認識幾何物體的數(shù)學活動，如書本、積木、球、茶葉筒、鏡子等；（3）感知量的大小概念的數(shù)學活動，如沙、皮球、筆、吸管等。教師要根據(jù)數(shù)學活動的內(nèi)容來選擇相應(yīng)的材料，有時也可以讓學生在活動前自己尋找生活中的有關(guān)材料，增強社會實踐和活動的能力，比如在認識幾何物體的三視圖的活動前，我就讓學生去尋找生活中的相關(guān)物體，如杯子等，認識形狀，然后把它帶到班級里并和其他學生分享自己對三視圖的理解，課后還適當布置了延伸的學習任務(wù)，讓學生繼續(xù)尋找生活中的相關(guān)物品并繪制出三視圖。這樣學生的學習有的放矢，認知到位，效果很好。

3.活動情境生活化，架起熱愛生活的橋梁

根據(jù)活動教學理論，知識是由個體通過其心理結(jié)構(gòu)與周圍環(huán)境之間的相互作用而構(gòu)建的，這種作用又是通過個體積極主動的活動而產(chǎn)生的。學生對數(shù)學的體驗主要通過動手操作，數(shù)學活動的創(chuàng)設(shè)要模擬現(xiàn)實生活，借鑒一些常見的生活事件。教師要根據(jù)教學內(nèi)容、學生的心理特征、原有的生活經(jīng)驗等去創(chuàng)設(shè)盡可能生活化的情境，力求生動真實，要創(chuàng)設(shè)能讓學生親身體驗的、科學有效的教學情境，從而架起數(shù)學與生活的橋梁，也可以幫助他們在解決數(shù)學問題的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和方法，獲取活動經(jīng)驗，用自己的活動形成對數(shù)學知識的理解。教師在創(chuàng)設(shè)數(shù)學活動情境時，既要尊重生活實際，緊扣教學目標，符合學生的認知發(fā)展水平，貼近學生的生活經(jīng)驗，靠近學生的“最近發(fā)展區(qū)”，又要具有較豐富的數(shù)學信息，為每個學生提供充分參與數(shù)學活動的機會，引導學生在操作中有所思、有所感、有所悟、有所得。

4.教學內(nèi)容生活化，理解數(shù)學的現(xiàn)實意義

數(shù)學內(nèi)容是比較抽象的，一般學生都難以理解和掌握，但是我們可以通過讓教學內(nèi)容生活化來解決這一難題。現(xiàn)實生活為學生提供了理解抽象概念的橋梁，借助學生的生活經(jīng)驗來加強數(shù)學活動與學生生活的聯(lián)系，豐富數(shù)學知識的現(xiàn)實體驗，這樣更有利于學生理解和掌握數(shù)學教學內(nèi)容，幫助學生理解抽象的數(shù)學概念。教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中學生感興趣的數(shù)學問題，將其生成為數(shù)學活動。生活中有很多問題都是學生關(guān)注的，我們要保護學生的好奇心，抓住他們不經(jīng)意的提問，將之作為引發(fā)學生數(shù)學學習興趣的好時機。

數(shù)學內(nèi)容生活化的事例非常多，教師要引導學生感受這些事例中的數(shù)學意義，讓學生積累相關(guān)的數(shù)學經(jīng)驗，為學生學習數(shù)學做好經(jīng)驗準備。比如日歷中的數(shù)學問題，我們可以觀察生活中的日歷，分小組總結(jié)日歷中數(shù)字的規(guī)律，包括同列上下行相差7、同行前后相差1、同列上中下三行的數(shù)字之和等于中間數(shù)的3倍等。

三 對數(shù)學生活化的再思考

“興趣是最好的老師”，然而對數(shù)學有興趣的學生卻相對較少，因為數(shù)學給人的感覺枯燥無味，計算繁雜不堪，證明無從著手，應(yīng)用題讓人頭疼……而擺脫枯燥與乏味最好的途徑就是讓數(shù)學與生活相結(jié)合，利用學生對生活情境的興趣激發(fā)學習的動力，體會數(shù)學在生活中的用處很大。當然把數(shù)學知識與生活實際結(jié)合，也可以讓學生對數(shù)學知識的理解不只停留在表層，還能達到應(yīng)用的層面。時間長了，學生就會留心生活中的數(shù)學問題，注意把生活和數(shù)學緊密聯(lián)系，自覺思考現(xiàn)代社會中的問題，積極參與實踐活動，綜合地學習知識和運用知識，從而提高實踐能力，逐步提高解決生活實際問題的能力。

數(shù)學教學生活化，還應(yīng)重視對“日常數(shù)學”與“學校數(shù)學”這兩者關(guān)系的深入分析，兩者之間是有區(qū)別的，有各自的特征、性質(zhì)及固有局限，要學會做好兩者的轉(zhuǎn)化，既要生活化又要數(shù)學化，這是一種具有實用價值的數(shù)學教學策略。要讓數(shù)學教育生活化，我們就要注意考慮知識點的系統(tǒng)性和連貫性，數(shù)學畢竟不同于其他學科，它有著極強的知識體系，沒有前面的知識基礎(chǔ)，便無法理解后面的內(nèi)容。我相信只要我們認真準備、善于創(chuàng)新，就一定能幫助學生從中獲得成功體驗。

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〔責任編輯：林勁、李婷婷〕