“對比”讓語文教學(xué)煥發(fā)異彩

對比教學(xué)，有利于提高學(xué)生的語文能力，使之加深對文章思想內(nèi)容、人物形象、結(jié)構(gòu)層次、寫作技巧和語言特色諸方面的理解。許多有識之士認(rèn)識到了對比教學(xué)的重要作用，并在嘗試實(shí)施中取得良好的成效。那么，對比究竟該怎么比？對比究竟有哪些作用呢？筆者闡述如下。

讓朗讀更有情

在許多情況下，巧妙地引入對比教學(xué)手法，能給朗讀指導(dǎo)帶來意想不到的奇效。在指導(dǎo)《月光曲》時，如果把內(nèi)容按以下方式劃分：“他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。/月亮越升越高，穿過一縷縷輕紗似的微云。/忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個接一個朝著岸邊涌過來?！边@樣先讓學(xué)生比較異同點(diǎn)，讓學(xué)生通過對比發(fā)現(xiàn)其中的變化，再引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，效果肯定會很好。無獨(dú)有偶，在人教版五年級《橋》一文中的第一自然段至第十四自然段，文章大肆渲染并寫出了山洪到來時的危急。如果教師能引導(dǎo)學(xué)生對比，就不難比出這期間的微妙變化，即“水勢越來越大、情況越來越危急”，繼而就能有感情地讀到位。

讓表達(dá)更有味

在語文的表達(dá)中，有許多東西都深深地蘊(yùn)含其中，給學(xué)生似懂非懂的感覺。這種表達(dá)不是學(xué)生一眼就可以看穿的，也不是很容易就能領(lǐng)會到的。如果教師這時能巧妙地運(yùn)用好對比的教學(xué)方法，那么學(xué)生理解和掌握起來就會輕松得多。在《橋》一文中就出現(xiàn)過這樣的例子：從“老漢突然劈手從隊伍里拖出一個小伙子”，到文末“她來祭奠兩個人。她的丈夫和兒子”，教師從中能很快感受到文章在表達(dá)中的巧妙，但要讓學(xué)生感受到甚至進(jìn)一步地學(xué)到這種表達(dá)方法，卻不那么簡單。如果教師能用好對比的方法，比如把原文中的“小伙子”全部換成“兒子”，讓學(xué)生對比兩個段落，學(xué)生就能輕易地感受到這篇小說在結(jié)尾表達(dá)中的奇妙——既出人意料、又合乎情理。然后，教師再趁熱打鐵地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，那教學(xué)效果就會事半功倍。

讓人物更豐滿

在有關(guān)人物描寫的文章中，對人物形象的感知、對人物精神品質(zhì)的感悟往往是教學(xué)的重難點(diǎn)。要突破這些重難點(diǎn)，對比不失為一種行之有效的方法。

把條件艱難與成就顯著作對比 在《青山不老》中，可以用老人極其艱難的生活條件與老人綠化了8條溝、造了7條防風(fēng)林帶、3700畝林網(wǎng)的偉大成就相對比，從而彰顯老人的高貴品質(zhì)。在《跨越百年的美麗》中，可以用居里夫人研究條件之艱難與她的偉大成就相對比，從而表現(xiàn)居里夫人的剛毅、頑強(qiáng)和執(zhí)著。

把生活艱苦與付出慷慨作對比 在《慈母情深》中，可以用母親養(yǎng)家艱難與慷慨為兒子買書相對比，從而表現(xiàn)母親對兒子深深的母愛。在《老人與海鷗》中，可以用老人生活的艱苦和節(jié)儉與為海鷗購買餅干丁的慷慨大方相對比，從而表現(xiàn)出老人對海鷗的一片深情。

把人物前后不同的態(tài)度、做法作對比 在《金錢的魔力》中，將老板與托德對待馬克·吐溫前后截然不同的態(tài)度相對比，能很好地得出作者的寫作目的——諷刺那些金錢至上、唯利是圖的小人。

讓理解更深刻

當(dāng)前，“群文閱讀”正快速興起，它通過類文的綜合閱讀來提高學(xué)生的閱讀理解能力。通過展開對比閱讀，可以把理解推向更深層次。小學(xué)語文特級教師、杭州市“群文閱讀”名師蔣軍晶認(rèn)為，對比能促進(jìn)理解的快速化、深刻化。他在所執(zhí)教的“群文閱讀”《橋》中，通過巧妙地運(yùn)用對比，對比了詞語、句子、片段，讓學(xué)生輕松理解了詞語用意的不同、人物品格的高尚、朗讀情感的變化、寫作方法的巧妙……試問：若是沒有了對比，何來如此精彩的課堂？

讓思考更睿智

語文教學(xué)給學(xué)生帶來的教育不應(yīng)是強(qiáng)加的、灌輸?shù)模鴳?yīng)是激發(fā)學(xué)生思維的碰撞，促進(jìn)學(xué)生理性的思考。但在實(shí)際教學(xué)中，教師帶給學(xué)生的教育往往很片面、很膚淺，就如在語文課本中，學(xué)生過多地學(xué)習(xí)了諸如《狐貍和烏鴉》《狼來了》的故事，對人世間的說謊可謂深惡痛絕。然而，凡事皆有兩面性，說謊也不例外。為了讓學(xué)生對說謊有一個全面的認(rèn)識，教師可以開展對比閱讀，讓學(xué)生對比閱讀《說謊者的故事》《狡猾的皮諾喬》《鳥媽媽和小鳥的寓言》等作品，從而讓學(xué)生引發(fā)理性的思考，并從內(nèi)心深處認(rèn)識到說謊的兩面性。實(shí)踐表明：這樣的簡單對比，比教師反復(fù)地說教有效得多。

讓寫作更真切

寫作指導(dǎo)是讓很多語文教師極其頭痛的事。其實(shí)，在一定的情況下，對比能讓教師教學(xué)更為輕松有效，也能讓學(xué)生的寫作更為真切。比如下面兩個片段。片段一：一頭金發(fā)、高額頭，藍(lán)眼睛，身材修長，穿著一襲黑色長裙，臉龐白凈端莊。片段二：一頭金發(fā)、高額頭，藍(lán)眼睛，身材修長，穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，而那雙微微內(nèi)陷的大眼睛，則讓你覺得能看透一切，看透未來。

片段一中的外貌描寫，雖然清楚有序，但一看就是大眾臉，幾乎沒有什么特點(diǎn)；而片段二中的外貌描寫，雖說字?jǐn)?shù)多了些，但卻讓人真切地感受到了人物的特點(diǎn)，那一雙深邃的眼睛似乎充滿了睿智，讓人經(jīng)久不忘。通過對比教學(xué)，學(xué)生很快就能找到一定的寫作技巧：描寫人物的外貌時，可以通過描寫人物的面部表情、眼睛等來表現(xiàn)。這樣一來，寫作指導(dǎo)就有效多了，學(xué)生學(xué)起來也更為輕松。

（作者單位：福建省武平縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）