魚與熊掌不可兼得 為何讓孩子放棄國(guó)際幼兒園

在國(guó)際教育與傳統(tǒng)教育之路上，我一直左右搖擺。受著1500多年前科舉考試的影響，傳統(tǒng)的升學(xué)之路讓我刻骨銘心；但當(dāng)我長(zhǎng)大后又被西方教育所感染，開始對(duì)西式教育那寬松的教育環(huán)境，追求個(gè)性發(fā)展的理念萌生憧憬。我的女兒很幸運(yùn)地考上了香港兩所都很不錯(cuò)的幼兒園，一所實(shí)行國(guó)際IB教育模式，一所則是以傳統(tǒng)的、以升學(xué)為目的的幼兒園。

失敗的“實(shí)驗(yàn)”

香港基礎(chǔ)教育有其特殊性，由于香港教育資源緊張，因此不少幼兒園都是分上下午班，大概每個(gè)班課時(shí)是三個(gè)小時(shí)。這也為我的試驗(yàn)創(chuàng)造了條件，于是我的女兒上午上國(guó)際幼兒園，下午上傳統(tǒng)幼兒園。

在紐約的四季酒店，我偶遇帶著上市公司來路演的朋友。朋友是香港投資界的資深人士，但他太太有內(nèi)地背景。閑聊中，發(fā)現(xiàn)如我這般“試驗(yàn)”的人并不是少數(shù)。朋友的小孩也是上兩所幼兒園，一所國(guó)際幼兒園，一所則是傳統(tǒng)幼兒園，后者還與我女兒的是同一所?，F(xiàn)在想想與其說是試驗(yàn)，不如說是父母對(duì)于“魚和熊掌都想兼得”的心態(tài)，希望汲取中西教育精華，幫助他們準(zhǔn)備能適應(yīng)未來生活挑戰(zhàn)的技能，增強(qiáng)自信，提升子女未來的競(jìng)爭(zhēng)力。

前不久女兒的“反彈”，讓我下了放棄的決心。雖然在我們成年人看來，去幼兒園也是玩的一種方式，在幼兒園無非是學(xué)唱歌，講故事，學(xué)做手工，去戶外玩耍，相信全球所有的幼兒園活動(dòng)方式無外乎此，但是在小朋友眼中這些并不屬于玩耍的范疇。我的女兒最近總是抱怨，因?yàn)樗X得在幼兒園的活動(dòng)不自由。孩子用“一米”的眼光來看世界和周遭是完全不同的，也許在他們眼中去游樂場(chǎng)瘋跑或在家玩樂高，才是純粹的玩。我不希望影響女兒的心理發(fā)育，于是決定放棄同時(shí)上兩所幼兒園的決定。

放棄國(guó)際幼兒園之我見

其實(shí)對(duì)于小朋友來說，他們是不喜歡嚴(yán)格管教的幼兒園的。因此如果讓他們自己選擇，一定會(huì)選擇國(guó)際幼兒園。但是我卻毅然決然地放棄了國(guó)際幼兒園。現(xiàn)在來說說我放棄它的原因。

首先，就是繁忙的課外活動(dòng)，需要家長(zhǎng)全身心的投入。但對(duì)于在職父母而言，是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。相信不少父母都有這樣的經(jīng)歷：每天下班回家，第一件事就是翻開子女的書包，查看子女在學(xué)校的表現(xiàn)，更重要的是簽署各種活動(dòng)回執(zhí)，協(xié)助子女完成各類“參與式”的作業(yè)。譬如，記得女兒有項(xiàng)作業(yè)就是帶著一個(gè)卡通人物去各種場(chǎng)景拍照，比如超市、公園、診所等等，然后沖印出來帶回學(xué)校，這還算簡(jiǎn)單的。我的一位朋友的小孩在香港那家最好的國(guó)際學(xué)校，有一次的作業(yè)就是找一種稀有發(fā)酵材料的食品。我的朋友尋遍不少香港的超市，尋找這種奇特的食品。她每每說起這段經(jīng)歷，都是哭笑不得。

其次，國(guó)際學(xué)校除了正常學(xué)習(xí)之外還有其它的課外活動(dòng)，譬如慈善活動(dòng)，國(guó)際日活動(dòng)，圣誕節(jié)唱詩(shī)還有郵輪活動(dòng)等等，種類繁多。坦言說，這些活動(dòng)的確可以幫助子女開闊眼界，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社交能力，但是對(duì)于在職父母而言，全情的投入，需要大量的精力和體力，到最后這些活動(dòng)反而成了額外的“負(fù)擔(dān)”。

如果從成本收益比而言，國(guó)際學(xué)校基本都是一條龍服務(wù)，即從幼兒園一直讀到中學(xué)畢業(yè)，然后考?xì)W美的大學(xué)。這是一項(xiàng)積年累月的投資。

最后再來說說教育方式。其實(shí)國(guó)際學(xué)校之間，教育方式和理念差異也很大。一個(gè)在加拿大某國(guó)際學(xué)校就讀的家長(zhǎng)和我說，這里小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生才學(xué)加法，實(shí)在讓人無法接受。

“曲線國(guó)際教育”之路

在美國(guó)哥倫比亞大學(xué)，其中有一個(gè)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)，絕大多數(shù)都是中國(guó)學(xué)生。對(duì)于精通數(shù)學(xué)的亞洲人來說，絕對(duì)接受不了數(shù)理化的平庸，或者說這是亞洲人得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。但在像紐約頂尖中學(xué)史岱文森、香港的新加坡國(guó)際學(xué)校等學(xué)校，其競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度并不遜于傳統(tǒng)教育、以升學(xué)為導(dǎo)向的中國(guó)傳統(tǒng)學(xué)校。此外，大中華區(qū)的國(guó)際學(xué)校，普遍是以英文為教學(xué)語言，有些國(guó)際學(xué)校輔之中文，或者將中文當(dāng)成外語課程。

當(dāng)然，有些父母可能規(guī)劃子女未來不會(huì)在中國(guó)生活，這另當(dāng)別論。但是從語言學(xué)難易角度而言，學(xué)習(xí)中文的難度遠(yuǎn)超于英文。不少孩子在國(guó)際學(xué)校就讀的家長(zhǎng)反映，較早掌握英文的小孩，對(duì)中文學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生抗拒。這并不是否認(rèn)英文的重要性。目前而言，通過英文學(xué)習(xí)知識(shí)，相對(duì)于中文而言，可以探索更廣闊的世界，但20年后的世界誰也難預(yù)測(cè)。這也是我決定讓女兒打好中文基礎(chǔ)的原因?？梢赃^一段時(shí)間后，再考慮國(guó)際學(xué)校，正所謂由難入簡(jiǎn)易。

前不久，《紐約客》雜志前駐華記者歐逸文有本書《野心時(shí)代》（Age of Ambition）很暢銷，用野心來形容中國(guó)人我覺得很準(zhǔn)確，每個(gè)人也許有不同的理解，但我把野心理解為中性詞。我曾跟美國(guó)的中產(chǎn)討論過中國(guó)人口流動(dòng)問題，我說，不少中國(guó)人都喜歡去北上廣深等大城市，因?yàn)槟抢锍錆M著機(jī)會(huì)。但美國(guó)的中產(chǎn)卻說，我們美國(guó)人大多數(shù)不會(huì)這么做。這應(yīng)該是社會(huì)的發(fā)展程度和文化的不同吧。