我就是我，是顏色不一樣的花朵

年輕人喜歡研究星座、研究血型、研究屬相，甚至在找對(duì)象的時(shí)候，會(huì)把屬相和不和、星座對(duì)不對(duì)作為一個(gè)重要的參考指標(biāo)。然而，在教育孩子的問(wèn)題上，似乎家長(zhǎng)都不約而同地采用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，追求同一種結(jié)果。

曾看過(guò)一個(gè)《血型實(shí)驗(yàn)》的視頻，大意是：實(shí)驗(yàn)者把孩子們按照血型，分別安排在四間不同的教室里，班主任老師分別給他們送來(lái)一個(gè)禮物花瓶，并交代“花瓶是校長(zhǎng)送的，特別重要”。而后，一位男老師假裝“不小心”將花瓶打碎。A型血的孩子在老師還未打爛花瓶前表現(xiàn)出極高的熱情與老師互動(dòng)，當(dāng)花瓶打碎后，全體孩子不約而同發(fā)出“啊——”的尖叫聲，然后毫不遲疑地跑出教室找班主任老師告狀。B型血的孩子看見(jiàn)花瓶被打碎時(shí)高興地唱起歌兒來(lái)，還安慰老師說(shuō)：“都怪拖鞋，是拖鞋打爛了花瓶，可以粘好的。”并且承諾老師不會(huì)告訴班主任，事實(shí)上也做到了。AB型血的孩子在課室里有的躺在地上，有的搭積木，老師費(fèi)了很多功夫才有機(jī)會(huì)打爛花瓶。孩子雖嘴上承諾幫男老師保守秘密，實(shí)際卻未能做到。O型血的孩子看見(jiàn)花瓶被打爛，很是氣憤，強(qiáng)烈指責(zé)老師的錯(cuò)誤，并嚴(yán)肅地告訴了班主任。

每個(gè)孩子都是獨(dú)特的。然而攀比，盲目地攀比，拿自家孩子的短處去比別家孩子的長(zhǎng)處，究竟是孩子成長(zhǎng)道路上的動(dòng)力還是負(fù)擔(dān)？接納孩子還是改造孩子？理解孩子還是指責(zé)孩子？支持孩子還是鞭笞孩子？發(fā)現(xiàn)進(jìn)步還是盯著差距？這是一個(gè)問(wèn)題。

“一塊地，總有一粒種子合適！”家長(zhǎng)守望著、期待著、鼓勵(lì)著的態(tài)度，才能讓孩子自信、陽(yáng)光、從容地成長(zhǎng)。

孩子說(shuō)：我就是我，是顏色不一樣的花朵！