讓情景教學(xué)法激活體育課堂的教學(xué)初探

湯愛明

摘要：情景教學(xué)法是一種比較有效而且能在很大程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法，從而達(dá)到激活體育課堂的教學(xué)。運(yùn)用情景教學(xué)法能夠把體育教學(xué)中的前后知識、技能貫通起來學(xué)習(xí)，達(dá)到體育課堂教學(xué)的極佳效果。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法；體育課堂；情感態(tài)度與價(jià)值觀

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）06-0072-02

一、情景教學(xué)只是一種手段，而不是目標(biāo)

在體育課堂教學(xué)中為了更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活課堂教學(xué)的氣氛，提高課堂教學(xué)效果，我們經(jīng)常采用一些情景教學(xué)法，這是一種很好的方法。但目前的情景教學(xué)中存在這樣一個誤區(qū)，就是有些教師把大量的精力用在如何創(chuàng)設(shè)一個好的情景上，而忽視了對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在外行看來，這樣的課堂，氣氛比較活躍，但對學(xué)生而言，卻沒有學(xué)到或掌握本應(yīng)該學(xué)會或者是應(yīng)該掌握的體育知識和技能，失去了體育課堂教育的意義。但是我們也不能就此否定情景教學(xué)法的作用，情景教學(xué)法是要用的，而且還要用好。但在運(yùn)用情景教學(xué)法的過程中一定要注意，情景教學(xué)法只是為了達(dá)成課的教學(xué)效果而服務(wù)的，不應(yīng)一味追求那種花俏的教學(xué)方法，現(xiàn)在，新課程理念講究的是教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施。

二、情景的創(chuàng)設(shè)要合理，不可產(chǎn)生模糊

情景是一種為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的教學(xué)手段，運(yùn)用得好，既活躍了課堂氣氛，又在很大程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更主要的是提高了課堂教學(xué)的效果。但運(yùn)用得不合理也會出現(xiàn)一些難堪的局面。因而在體育教學(xué)過程中情景的創(chuàng)設(shè)一定要合理，要遵循事物發(fā)展和運(yùn)動的規(guī)律。例如，我們在練習(xí)追逐跑的過程中有這樣一個游戲，叫做人、槍、虎。就曾經(jīng)有學(xué)生問我，人掌握槍桿子，槍打虎，虎追人，那么人就不能追虎了嗎？事實(shí)也的確如此，武松打虎不就有嗎！我們只能向?qū)W生解釋，這只是一種情景游戲的創(chuàng)設(shè)，說不定老虎在玩耍槍哪，因?yàn)樵诤枚嗟膬和ㄍㄆ锞陀袠尡焕匣⑽罩那楣?jié)。但我們在做游戲時(shí)，目的是為了練習(xí)追逐跑，使學(xué)生得到愉快練習(xí)的效果。因此，在練習(xí)中或者體育課堂上，情景的創(chuàng)設(shè)要合乎邏輯規(guī)律。另外，在課堂教學(xué)中，要多采用各種情景，結(jié)合課的內(nèi)容加以發(fā)揮，以免帶來不必要的思維上的誤解?？傊?，創(chuàng)設(shè)情景要帶來體育課堂教學(xué)的方便。

三、情景的設(shè)置要有利于身心發(fā)展，符合社會需要

在運(yùn)用情景教學(xué)法時(shí)，情景的設(shè)置一定要有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展?？梢越Y(jié)合當(dāng)時(shí)社會的大環(huán)境和本地區(qū)的風(fēng)土人情，也可以結(jié)合我國優(yōu)秀的民族文化特點(diǎn)來教學(xué)，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效果，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想和熱愛家鄉(xiāng)的觀念。比如在情景的設(shè)置過程中我們提倡環(huán)保意識，就應(yīng)主動結(jié)合本地區(qū)環(huán)境狀態(tài)讓學(xué)生形成環(huán)境保護(hù)意識。在體育教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)設(shè)置要符合一定的社會需求，如可以設(shè)置一些緊急避險(xiǎn)、互相救助這類的體育運(yùn)動項(xiàng)目，作為體育教學(xué)手段的一種補(bǔ)充。我在觀摩一節(jié)小學(xué)的體育課上，就看見有小馬過河游戲，很有趣味。那種和諧的氣氛讓人感到一種輕松和愉快。今年，市教育局教研室讓開一節(jié)公開課，邀請全市體育教師聽課研討，我就結(jié)合情景教學(xué)法，開設(shè)了這樣一節(jié)課，課上我讓學(xué)生自由跳繩，可以跳出各種動作來，用規(guī)范的體育術(shù)語就叫花樣跳繩，結(jié)果課上得很成功，聽課老師也很是認(rèn)可。說到跳繩，誰都會，要跳出點(diǎn)花樣，還是我們的學(xué)生比我強(qiáng)，他們的創(chuàng)造力超出了我的想象。

四、讓互動激活學(xué)生的情感，適應(yīng)課改的需要

情感態(tài)度與價(jià)值觀，在新一輪課程改革中，從一個學(xué)習(xí)目標(biāo)的維度被提出來了，備受人們的關(guān)注。學(xué)習(xí)情感與情景教學(xué)有著十分緊密的聯(lián)系作用。學(xué)習(xí)情感，在過去我們的中小學(xué)體育教學(xué)中重視不夠，有時(shí)在教學(xué)目標(biāo)中提一提，也不去達(dá)成，體育教學(xué)走入了運(yùn)動技能教學(xué)成人化、競技化的極端。學(xué)生學(xué)習(xí)體育的過程，就是單一的技術(shù)動作重復(fù)練習(xí)的過程。課改體育教學(xué)呼喚人本，講人文，體育課的師生情感問題就必須關(guān)注。學(xué)習(xí)情感是伴隨學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生的，學(xué)生的情感目標(biāo)的培養(yǎng)，不能脫離身體練習(xí)之外，要讓學(xué)生在身體練習(xí)的過程中去體驗(yàn)、去生成。學(xué)生在練習(xí)中體驗(yàn)的過程，就是與教師互動的過程。體育課學(xué)習(xí)，不是競技訓(xùn)練場的復(fù)制，要將知識與技能情感化，將過程與方法情感化，要用教師的積極的情感，去激發(fā)學(xué)生的情感、深化學(xué)生的情感、升華學(xué)生的情感。這樣，學(xué)生才能體驗(yàn)到身體練習(xí)的快樂，才能燃起進(jìn)一步參與體育學(xué)習(xí)的熱情，才能逐步形成終身體育的意識，才能感悟到體育活動的價(jià)值。例如，在體育教學(xué)中，凡是碰到體育情感教學(xué)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我就提前預(yù)設(shè)一個場景或教案，做到心中有數(shù)，這也為自己上好體育課打好基礎(chǔ)。教學(xué)從本質(zhì)上講就是預(yù)設(shè)和生成的矛盾的統(tǒng)一體。教師課前必須有教學(xué)設(shè)計(jì)，預(yù)設(shè)教學(xué)的效果。因此，要談到體育教學(xué)情感互動問題，教師必須有隨機(jī)應(yīng)變的能力，對體育教學(xué)中課堂上發(fā)生的任何事情，都應(yīng)坦然處置。情感教學(xué)不要走極端，不要形式化，要講究客觀性，要結(jié)合我們體育學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。例如，在籃球運(yùn)動中，你戰(zhàn)勝我，我戰(zhàn)勝你，是體育運(yùn)動中經(jīng)常發(fā)生的事情，我們不能因?yàn)橹v情感，而不去鼓勵學(xué)生進(jìn)行再次的搏擊戰(zhàn)勝對手；也不要在進(jìn)行情感教學(xué)的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生面對運(yùn)動中的困難和挫折時(shí)，而不激勵學(xué)生去戰(zhàn)勝困難和挫折。因此說，只有當(dāng)我們體育教師理解了學(xué)生，把握住了學(xué)生學(xué)習(xí)情感的脈搏的時(shí)候，教師的情感化的教學(xué)行為，才能產(chǎn)生互動的效果，才能說是通過互動激活了學(xué)生的情感。體育課教學(xué)中進(jìn)行師生間、生生間的多信息的交流互動是新課程的要求。我們體育教師要用互動的教學(xué)行為去適應(yīng)課改教學(xué)，也要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動。這樣，師生才能在新課程互動的體育課堂里，共同發(fā)展、共同提高，從身心發(fā)展的根本上大做文章。例如，我經(jīng)常和男同學(xué)一起打籃球，增進(jìn)與學(xué)生的情感交流；我也不忽視與女同學(xué)一起進(jìn)行體育教學(xué)的互動，有時(shí)我就女同學(xué)一起打羽毛球或者是乒乓球。

總而言之，我們在運(yùn)用情景教學(xué)的過程中，一定要根據(jù)體育教材本身的特點(diǎn)，以及體育學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前的社會大環(huán)境，在不違背事物發(fā)展規(guī)律的前提下，創(chuàng)設(shè)出既有利于學(xué)生身心發(fā)展的需要，又能充分調(diào)動學(xué)生上好體育課的積極性并達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的好情景來。不管創(chuàng)設(shè)怎樣的情景，最終的目標(biāo)都是為了給學(xué)生營造一個健康、輕松、和諧、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的體育課堂教學(xué)的氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)《體育與健康》，在愉快的心情下健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)從“讓我學(xué)”到“我要學(xué)”的新的轉(zhuǎn)變，從而更好地完成新課程要求我們體育教學(xué)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇州教育，2006，（12）.

[2]體育教學(xué)，2009，（10）.endprint