寫作文就是“理思路”

常聽到學生叫苦說：“寫作文怎么這么難啊，想到就讓人頭痛！要不是考試要寫作文，我真不愿意碰它?！睂W生作文，有的寫不出，難下筆；有的寫成流水賬，跑題；有的不穩(wěn)定，時好時壞。根源在哪里？有沒有什么“萬能”的方法？

寫作碰到的各種問題，都跟思路有關。一是沒有意識到“思路”的存在和作用，盲目地寫，邊寫邊想，想到哪算哪，寫到后面，要么寫不下去，要么像小沈陽穿裙子—跑偏了。二是意識到了“思路”，但卻思路不通或思路不清，思路少的流于單一，思路多的又顯得混亂，特別是缺乏“整體思路”。還有人提出“迷霧法”，等靈感、憑感覺、靠運氣，認為只要堅持就能寫成。如果是這樣的話，寫作文就成“信念寫作”了，雖然也可能寫好，但難免不穩(wěn)定。

要想寫好作文，就要學會“理思路”。葉圣陶說過：“思想是有一條路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是決不亂走的?！崩硭悸肪褪菑膶懞靡痪湓掗_始，慢慢過渡到寫好一段話，最后到寫好一篇文章。理思路像是在清理河道，讓河水更加自在地奔流，在源頭和終點—海洋之間沒有任何地方受到阻礙。解決了思路問題，作文問題就解決了大半，不敢說從此文思泉涌、妙筆生花，但至少寫作不再難，應對考試是綽綽有余。

一起來看一篇考場作文：

開在心中的 花

在我心靈的沃土上，有一朵花，一朵夢想之花，一朵理想之花，一朵追求之花。它從小就飄到了我的心中，生根發(fā)芽，抽枝展葉，它是以夢想為動力、以過程為能量而展開的一朵最美麗的心靈之花。

從我開始記事時起，晚上，母親給我講過一個個發(fā)明家的故事。那時的我什么也不懂，只知道發(fā)明家為我們創(chuàng)造了一個美麗的世界。這激發(fā)了我心中的探索精神，對一切新奇事物都愛摸索的我，便將發(fā)明家這個職業(yè)定位為神圣不可侵犯的最高職業(yè)，猶如古時候教皇在歐洲人心中的位置。而在那時，從媽媽的故事中出現(xiàn)的這樣一顆夢想的種子，飄進我的心中，并在我心中的沃土上扎下了深根。

當我上了小學后，我并未忘記那一顆種子。我理想的種子的根也越扎越深。小學時學習的一篇篇有關發(fā)明家的文章，都被我銘記在心頭，母親般的老師，使我認識了愛迪生、萊特兄弟等發(fā)明家。愛迪生、萊特兄弟等為人類做貢獻的故事令我感動，而那因為失敗而令發(fā)明家受傷的故事也并未使我退縮，反而如同肥料、雨水一般滋潤著我心中的種子，使種子破土而出，成了一個芽，經(jīng)歷多年，它也已抽枝展葉，等待著它最美麗之時到來。

現(xiàn)在，課業(yè)繁重，但我并未拋棄心中的理想，我一直堅持心中的理想，努力學習發(fā)明家的品質，盡管他們或許小時候不大好，但他們擁有一個共同的特點，那就是堅持。我努力學習的過程中，那一點一滴的進步，滋養(yǎng)我心中的芽，如今它已開出了一朵美麗的花，立在我心中的沃土上。

那夢想之花，只有一朵，并不代表著我的成功，我要用努力，在我心中的沃土上種下千千萬萬朵花，當花朵布滿我心中的沃土時，那時，我就知道，我已經(jīng)成功了。

這樣的作文，在考場中是很多的。有些句子，不通順。有些段落，根本不知道在講什么。整篇文章呢？沒有條理，要么該說的沒有說完，不該說的又說得太多；要么東拉西扯，泥沙俱下；要么虎頭蛇尾，重復啰唆；要么結構混亂，前后矛盾，像一團亂麻。這都是思路不清造成的。

《開在心中的花》的結構原本是不錯的，從第二自然段的“種子”“根”過渡到第三自然段的“芽”“枝”“葉”，為第四自然段寫“花”埋下伏筆。但對應到夢想上，卻出現(xiàn)了脫節(jié)、跑偏、迷失的現(xiàn)象，種子和根對應啟發(fā)、感悟，到了“芽”“枝”“葉”階段，夢想還是停留在啟發(fā)、感悟上。到了“花”這個階段，夢想跟丟了，只剩下“努力學習”。這“花”到底象征什么？是指發(fā)明家的“發(fā)明、探索”，還是堅持？從前文來看，把發(fā)明家的職業(yè)看得那么神圣，“我”似乎是立志要當一個發(fā)明家才對啊。事實上，“我”沒有為這個夢想采取任何行動?！盎ā钡闹复幻鳎恼轮黝}也不明。因為思路不清，整篇文章云里霧里，朦朦朧朧。

一句話要有思路，一段話要有思路，一篇文章也要有思路。檢驗一句話思路清晰不清晰，可以通過默念或朗讀的辦法，通順、流暢、合韻則清晰。檢驗一段話可以反復問自己：“我到底寫了什么？我到底要表達什么？”一篇文章如果以講道理為主，則可以用演講的方式講出來；如果是以講故事為主，可以用復述的方式講出來，這是兩種簡單又容易操作的檢驗方法。

只有采取一定的方法、通過一定的步驟，才能培養(yǎng)寫作能力。平常寫作文，為了理清思路，在正式動筆之前，可以做一些準備工作。一是搜集素材?？梢詮臅旧稀⒕W(wǎng)絡上、筆記里、腦海中采集素材。二是分享討論。可以找一些相同主題的經(jīng)典文章，幾個同學輪流朗讀，激發(fā)興趣，獲得啟發(fā)。師生一問一答，可以激活記憶，把潛藏在心中的想法誘導出來。三是反復思考。有了想寫的題目，可以帶著題目隨時隨地地思考。跟別人閑聊時可以思考，等菜上桌時可以思考，等公交車時可以思考，坐在公交上時可以思考，躺在草地上看星星時可以思考。有了靈感、想法、思路，可以馬上記錄在隨身攜帶的小本子上。通過構思，確立主題，確立結構，確立素材?！拔业挠^點是什么？有哪些可以引用的經(jīng)典名言？有哪些故事跟我的主題是一致的？用打比方會不會更形象生動？”四是羅列提綱。題目是什么，開頭怎么寫，正文多少段，是不是先略后詳，結尾怎么寫……可以在草稿紙上一一列出來，整個過程如同抽絲剝繭，一根一根地抽，一層一層地剝。經(jīng)歷了這幾個步驟之后，等正式動筆時，就會思路清晰。平常堅持這么做，等到考試時，就會因為訓練有素而又高效又有條理。

《小獼猴學習畫刊》《習作T型臺》欄目中展示的作文都思路清晰，有很多可圈可點之處，小朋友們可以借鑒學習。