“刷”“點(diǎn)”“粘”

【摘 要】陶行知言：讓學(xué)生走上創(chuàng)造之路，手腦并用，勞力上勞心，這需要六大解放……繪畫(huà)能發(fā)展孩子的創(chuàng)造、思維、想象等方面的能力。但托班的孩子年齡小，語(yǔ)言表達(dá)能力差，在進(jìn)行托班美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)采取適當(dāng)?shù)睦L畫(huà)形式，如刷畫(huà)、點(diǎn)畫(huà)、粘貼畫(huà)等，讓托班孩子“刷”出興趣、“點(diǎn)”出快樂(lè)、“粘”出能力。

【關(guān)鍵詞】美術(shù) 繪畫(huà)形式 托班孩子

【中圖分類(lèi)號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）06-0019-02

科學(xué)家證明：繪畫(huà)可以促進(jìn)孩子大腦右半球的發(fā)展，增強(qiáng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，提高孩子的審美能力。繪畫(huà)有很多種表現(xiàn)形式，只要選擇適合的繪畫(huà)方式，孩子的繪畫(huà)天地是無(wú)限大的。

一 “刷”出興趣

托班孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)的表現(xiàn)往往帶有“情緒色彩”，常停留在“好玩”“我喜歡”的層次上，并且具有不穩(wěn)定性。因此，結(jié)合有趣好玩的刷畫(huà)活動(dòng)，可激發(fā)孩子對(duì)美術(shù)的興趣。

1.選材生動(dòng)有趣，激起孩子的興趣

指南解讀中指出，孩子對(duì)生活中的動(dòng)物、植物、玩具及生活用品充滿(mǎn)了興趣，從現(xiàn)實(shí)生活中選取繪畫(huà)的題材是培養(yǎng)孩子美術(shù)興趣的最便捷，也是最有效的方式。在刷畫(huà)“和太陽(yáng)公公捉迷藏”的活動(dòng)中，太陽(yáng)公公是孩子熟悉的事物，小動(dòng)物的形象、捉迷藏游戲都是孩子喜歡的，通過(guò)這樣的組合激起了孩子活動(dòng)的興趣。

2.作品各不相同，激發(fā)孩子的興趣

在“和太陽(yáng)公公捉迷藏”的活動(dòng)中，提供了紅、橙兩種顏色來(lái)表示太陽(yáng)公公，而孩子藏起來(lái)的動(dòng)物種類(lèi)多樣，如荷葉上的青蛙、草地上的小兔、天空中的小鳥(niǎo)等，所以孩子們完成的作品各不相同。孩子通過(guò)動(dòng)手操作體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，并且在輕松自由的創(chuàng)作中豐富了他們的情感體驗(yàn)，并在刷畫(huà)活動(dòng)中體驗(yàn)到輕松、快樂(lè)，有效地激發(fā)孩子的活動(dòng)興趣。

二 “點(diǎn)”出快樂(lè)

手指點(diǎn)畫(huà)，是指運(yùn)用手的食指蘸取顏料在紙上點(diǎn)出所要物體的一種繪畫(huà)形式。這種方式對(duì)于托班孩子來(lái)說(shuō)是一種新鮮的美術(shù)活動(dòng)。

1.快樂(lè)感知

感知是孩子形成有意識(shí)審美體驗(yàn)的前奏，充分而全面的感性活動(dòng)是喚起孩子有意識(shí)審美體驗(yàn)的重要途徑。在點(diǎn)畫(huà)《蘋(píng)果》的活動(dòng)中，一開(kāi)始在律動(dòng)中就把孩子帶到秋天的果園里這樣的一個(gè)情景中，讓孩子感受果園里有很多蘋(píng)果這樣一個(gè)概念，結(jié)合掛滿(mǎn)紅蘋(píng)果的蘋(píng)果樹(shù)圖片，讓孩子通過(guò)視覺(jué)的刺激，引起活動(dòng)的興趣，并且復(fù)習(xí)鞏固了“紅”這一顏色，然后再出示沒(méi)有結(jié)蘋(píng)果的蘋(píng)果樹(shù)圖片，運(yùn)用擬人化的語(yǔ)言，引起孩子的情感共鳴，使孩子有幫助蘋(píng)果樹(shù)媽媽找回孩子的欲望。

2.快樂(lè)體驗(yàn)

2～3歲托班孩子思維的直覺(jué)行動(dòng)性、對(duì)自己活動(dòng)的控制性以及小肌肉的動(dòng)作發(fā)展還不完善，動(dòng)手操作、支配的能力較差，因此只有為他們提供豐富有趣且能使畫(huà)面產(chǎn)生較好效果的材料，才能既使孩子對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，又能讓孩子輕松獲得成功。利用印泥進(jìn)行手指點(diǎn)畫(huà)就是基于這樣的想法，在操作過(guò)程中，由于孩子們?cè)僖膊粫?huì)打翻“顏料”了，所以大家都專(zhuān)注于點(diǎn)畫(huà)活動(dòng)中，體驗(yàn)著小手指蘸上紅印泥，點(diǎn)出一個(gè)個(gè)紅蘋(píng)果的樂(lè)趣。

手指點(diǎn)畫(huà)這種作畫(huà)方式，不僅鍛煉了孩子的手指肌肉，也讓孩子體會(huì)到不同作畫(huà)方式所帶來(lái)的不同樂(lè)趣，感受到美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，讓托班的孩子愛(ài)上美術(shù)活動(dòng)。

三 “粘”出能力

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童的智慧在他的手指尖上”，對(duì)于托班孩子來(lái)說(shuō)，他們正處于雙手精細(xì)動(dòng)作運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而粘貼活動(dòng)能滿(mǎn)足托班孩子的發(fā)展需求，也是培養(yǎng)孩子各種能力的有效途徑。

1.觀察引導(dǎo)，發(fā)展想象能力

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要?！币虼耍谡迟N小雞的活動(dòng)中，首先出示一個(gè)黃色的圓，讓孩子通過(guò)觀察、想象，再及時(shí)地提問(wèn)開(kāi)放性的問(wèn)題：這個(gè)是什么？孩子可以從形狀和顏色上進(jìn)行想象。接著出示一大一小的圓，再讓孩子進(jìn)行想象，隨后把小雞的實(shí)物圖片展示出來(lái)時(shí)，孩子們幾乎歡騰起來(lái)，他們通過(guò)觀察和老師的引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)了小圓是小雞的頭，大圓是小雞的身體，但是還缺少小雞的眼睛、嘴巴、小腳等，激起孩子粘貼添畫(huà)的興趣。

2.先擺后貼，提高動(dòng)手能力

根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，如果直接給孩子提供糨糊，孩子的興趣點(diǎn)會(huì)集中在粘貼這一動(dòng)作上，由于孩子的手眼不能協(xié)調(diào)地動(dòng)作，粘貼出來(lái)的圖案不是距離太遠(yuǎn)，就是圖案都羅列在一起。所以，在活動(dòng)中采用了先擺后貼的操作順序，先讓孩子在紙上擺出小雞的形狀，擺好后再提供糨糊進(jìn)行粘貼，提高作品的成功率，讓孩子體驗(yàn)收獲的快樂(lè)。

3.材料共享，培養(yǎng)合作能力

托班孩子的年齡特點(diǎn)是以自我為中心，他們努力保留自己的東西，同時(shí)又想擁有別人喜歡的東西，這使我們意識(shí)到培養(yǎng)托班孩子學(xué)會(huì)分享是多么的重要。所以，在準(zhǔn)備粘貼小雞的材料上，可以先有意識(shí)地滿(mǎn)足孩子“自私”的心理，大小的圓形每個(gè)孩子人手一份。同時(shí)通過(guò)粘貼活動(dòng)有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的分享精神，通過(guò)教師正確的引導(dǎo)，使孩子懂得東西要大家共享的道理：同組的小朋友要共用一盤(pán)糨糊，同用一塊抹布，不能爭(zhēng)搶。

在組織2～3歲托班孩子繪畫(huà)活動(dòng)的過(guò)程中，必須充分考慮孩子的年齡特點(diǎn)，重視孩子的藝術(shù)體驗(yàn)，使他們?cè)谪S富多彩的繪畫(huà)形式中提升各方面的能力，促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕