地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展中實(shí)驗(yàn)室開放機(jī)制的研究

【摘 要】本文對(duì)地方本科院校在轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中實(shí)驗(yàn)室開放所面臨的問題進(jìn)行分析，并針對(duì)這些問題提出加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開放的有效對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】地方本科高校 實(shí)驗(yàn)室資源 實(shí)驗(yàn)室開放

【中圖分類號(hào)】G482 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）06-0014-02

2014年2月26日，國務(wù)院在召開的常務(wù)會(huì)議上特別提到“引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”。為深入貫徹落實(shí)該精神，眾多新建的地方本科院校紛紛加入了轉(zhuǎn)型行列，走上了培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的道路。但是該如何轉(zhuǎn)型呢？首先要找出應(yīng)用技術(shù)型高校與普通本科高校的區(qū)別，兩者最大的區(qū)別即在人才培養(yǎng)模式上，應(yīng)用型本科教育更突出職業(yè)能力的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生具有一定的實(shí)踐和職業(yè)能力，僅靠以前固定的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)是不可能達(dá)到要求的。因此，學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)方面的改革力度會(huì)越來越大，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的開放工作也會(huì)越來越重視，但現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室開放工作卻存在諸多問題亟須解決。

一 實(shí)驗(yàn)室開放現(xiàn)狀

1.資源配置方式不科學(xué)，設(shè)備資源浪費(fèi)嚴(yán)重

由于受傳統(tǒng)教育理念的影響，重理論的傳統(tǒng)教育在普通地方高校中根深蒂固，高校在現(xiàn)階段往往存在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)制度不完善和資源配置方式不科學(xué)的現(xiàn)象。二級(jí)學(xué)院資產(chǎn)“自要、自用、自管”的現(xiàn)象也普遍存在，造成各實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)之間關(guān)聯(lián)性差，或重復(fù)，或缺位，大部分實(shí)驗(yàn)室處于封閉和分散的運(yùn)行模式，僅僅用于完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生也只能根據(jù)教師安排的規(guī)定時(shí)間和固定學(xué)時(shí)去完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，根本沒有自主思考和研究的時(shí)間，無法滿足應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的需求。種種現(xiàn)象造成了實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備資源的浪費(fèi)，使現(xiàn)有資產(chǎn)價(jià)值產(chǎn)生隱性流失，使實(shí)驗(yàn)室設(shè)備資源出現(xiàn)開放程度低、協(xié)作共享少的現(xiàn)象。

2.實(shí)驗(yàn)室開放存在時(shí)空限制

實(shí)驗(yàn)室開放是指時(shí)間開放、空間開放、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開放、儀器設(shè)備開放等。而傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)則多是安排在固定時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行，學(xué)生只能在固定學(xué)時(shí)內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)校不提供進(jìn)一步延伸和探究的空間。為讓學(xué)生有更多的自由探索空間，實(shí)驗(yàn)室開放應(yīng)安排在學(xué)生的課余時(shí)間。然而目前由于種種原因，如實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備有限，教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)有很多批次安排在課余時(shí)間，學(xué)校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員采取的傳統(tǒng)定編定崗方式，再加上現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員八小時(shí)“坐班”式工作制使得在工作時(shí)間開放時(shí)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員都較緊張，學(xué)校如果難以協(xié)調(diào)時(shí)間、空間和人員三者的關(guān)系，那全天候的實(shí)驗(yàn)室開放就不可能實(shí)現(xiàn)。

3.實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍不健全，制約實(shí)驗(yàn)室開放

培養(yǎng)應(yīng)用型人才勢(shì)必會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)提出更高的要求，但是受傳統(tǒng)觀念的影響，實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)的瓶頸仍沒有根本性突破。一方面，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員知識(shí)更新速度慢、實(shí)踐能力不強(qiáng)以及業(yè)務(wù)培訓(xùn)不足，低層次的實(shí)驗(yàn)室管理理念跟不上新時(shí)期實(shí)踐教學(xué)改革與發(fā)展的步伐。實(shí)驗(yàn)室開放之后，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生數(shù)量會(huì)大大增加，隨之而來的可能就是居高不下的實(shí)驗(yàn)設(shè)備損壞率。但由于本身技術(shù)和設(shè)備零配件等問題，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員根本無法及時(shí)修護(hù)儀器設(shè)備，只能聯(lián)系廠家維修，而廠家基本上都需要幾個(gè)月才能徹底完成維修，影響實(shí)驗(yàn)室的正常開放。另一方面，由于實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的限定，實(shí)驗(yàn)教師平時(shí)主要開設(shè)簡單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，很少涉及難度大的綜合或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。但在實(shí)驗(yàn)室開放過程中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容會(huì)變得靈活多樣，學(xué)生會(huì)有充足的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，他們隨時(shí)遇到并提出的各種各樣的問題會(huì)挑戰(zhàn)我們的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，只了解實(shí)驗(yàn)儀器操作過程的老師根本就無法勝任實(shí)驗(yàn)室的開放指導(dǎo)工作。因此，實(shí)驗(yàn)室開放的關(guān)鍵就是打造一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍。

4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源信息平臺(tái)建設(shè)乏力

隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和普及，教育系統(tǒng)也朝著信息化方向發(fā)展，這為高校教育教學(xué)改革提供了嶄新的技術(shù)手段。但是在高校數(shù)字化校園建設(shè)的過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源信息化平臺(tái)建設(shè)還存在諸多問題，如缺乏總體規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)化和智能化不足，在信息集成、共享和身份認(rèn)證等方面建設(shè)乏力，無法形成主流格局。同時(shí)，各學(xué)院也不愿在實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源信息平臺(tái)開發(fā)上投入過多資金，各實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)信息只有簡單的介紹被掛在學(xué)院網(wǎng)上，基本只能瀏覽信息，不能進(jìn)行互動(dòng)交流。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目制度了解甚少，很難通過網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)校立項(xiàng)的實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目以及每個(gè)項(xiàng)目研究的主要內(nèi)容。

二 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開放的對(duì)策

1.完善制度，保障條件

與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室相比，開放實(shí)驗(yàn)室存在著諸多不確定性和多樣性，如實(shí)驗(yàn)時(shí)間不確定、實(shí)驗(yàn)難度不確定、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多樣性、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多變性、實(shí)驗(yàn)對(duì)象多層次和多專業(yè)等。因此，開放實(shí)驗(yàn)室在管理上也會(huì)面臨諸多的難題。各學(xué)校只有采取科學(xué)的管理手段，才能保障實(shí)驗(yàn)室開放工作正常運(yùn)行。實(shí)驗(yàn)室開放之初，各學(xué)?？梢越梃b其他院校的經(jīng)驗(yàn)，在注重完整與可操作性的條件下建立符合各自校情的規(guī)章制度。如《實(shí)驗(yàn)室開放申報(bào)制度》《自選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可行性論證制度》《實(shí)驗(yàn)室開放預(yù)約登記制度》《實(shí)驗(yàn)室開放管理制度》《開放實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理和賠償辦法》《開放實(shí)驗(yàn)室值班人員責(zé)任制》等。實(shí)驗(yàn)室開放運(yùn)行過程中，各學(xué)校要根據(jù)遇到的各種問題對(duì)現(xiàn)有的規(guī)章制度適時(shí)進(jìn)行調(diào)整，只有這樣，實(shí)驗(yàn)室開放工作才能可持續(xù)地開展下去。

2.進(jìn)行分層分類管理，突破時(shí)空限制

學(xué)生能自由選擇實(shí)驗(yàn)時(shí)間是實(shí)驗(yàn)室開放的重要內(nèi)容，彈性的開放時(shí)間是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室開放的基本保障。但是開放實(shí)驗(yàn)資源勢(shì)必會(huì)大大增加實(shí)驗(yàn)室的工作量，我們可以通過對(duì)不同對(duì)象進(jìn)行分層分類管理來解決。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，由于接觸的實(shí)驗(yàn)儀器較少，可能連簡單的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備都無法正常操作。因此，針對(duì)這些學(xué)生可以向他們開放簡單、低價(jià)值的儀器設(shè)備，如游標(biāo)卡尺、物理天平、示波器、智能照度計(jì)、萬用表等設(shè)備。而實(shí)驗(yàn)室也可以設(shè)立開放實(shí)驗(yàn)勤工助學(xué)崗，吸引那些對(duì)儀器設(shè)備使用較嫻熟的部分高年級(jí)學(xué)生參與開放實(shí)驗(yàn)室的管理工作。對(duì)于課內(nèi)實(shí)驗(yàn)完成效果差，還想在課外時(shí)間進(jìn)行探究的學(xué)生，則可以通過申請(qǐng)進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室，由于他們?cè)谡n內(nèi)已經(jīng)了解了儀器的操作規(guī)范和注意事項(xiàng)，因此，該開放實(shí)驗(yàn)室無須安排專人進(jìn)行管理。對(duì)于能力較強(qiáng)的高年級(jí)學(xué)生，每學(xué)年教師可設(shè)計(jì)一些大型綜合實(shí)驗(yàn)或難度較大的專門課題于學(xué)期初掛到實(shí)驗(yàn)室開放信息平臺(tái)上供其選擇。學(xué)生則可根據(jù)自身情況進(jìn)行自主選擇。對(duì)這些綜合和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，企業(yè)和學(xué)校都相應(yīng)給予經(jīng)費(fèi)支持，因此這些實(shí)驗(yàn)室可由設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的教師負(fù)責(zé)管理。分層分類管理不僅能有效解決開放實(shí)驗(yàn)室管理人員不足的問題，而且有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才具有重要意義。

3.校企共建實(shí)驗(yàn)室，提高資源利用率

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，為使培養(yǎng)的學(xué)生能適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求和企業(yè)人才需求，校企共建實(shí)驗(yàn)室可以有效解決這個(gè)問題。校企共建實(shí)驗(yàn)室不僅能緩解學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)有限的狀況，校企雙方還能建立積極的、雙向互利的伙伴關(guān)系。共建實(shí)驗(yàn)室可以采取企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的運(yùn)行模式，企業(yè)提供儀器設(shè)備和資金，學(xué)校提供場(chǎng)地。企業(yè)派出工程師到實(shí)驗(yàn)室組織培訓(xùn)，培訓(xùn)方式采取在共建實(shí)驗(yàn)室集中免費(fèi)授課的形式，學(xué)生自愿報(bào)名，最后通過企業(yè)考核的，企業(yè)頒發(fā)技術(shù)認(rèn)證證書。學(xué)生在共建實(shí)驗(yàn)室不僅能學(xué)到書本以外的知識(shí)，而且能為提升動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件，還有機(jī)會(huì)拿到企業(yè)的技術(shù)認(rèn)證證書，大大增加了就業(yè)求職砝碼。企業(yè)則能吸引一些優(yōu)秀畢業(yè)生到企業(yè)中去，為自己儲(chǔ)備人才，還可以利用教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的時(shí)間為自己培訓(xùn)新職工。這種校企共建共用實(shí)驗(yàn)室的方式不僅使校企雙方互惠共贏，而且還大大提高了儀器資源的利用率。

4.注重實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的自我培養(yǎng)

目前，雖然各地方高校都在大力引進(jìn)高層次人才，但是鮮有引進(jìn)高層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理人員。因此，要解決實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍不健全的問題，學(xué)校除了要制定相關(guān)激勵(lì)措施吸引優(yōu)秀人才加入實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍之外，還應(yīng)制定相關(guān)政策提高現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)管理人員的整體素質(zhì)和技能，為他們的培訓(xùn)學(xué)習(xí)、學(xué)歷進(jìn)修和下企業(yè)鍛煉等提供渠道。同時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員也要提高要求，不能讓他們僅僅局限于簡單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)操作或簡單的儀器設(shè)備維護(hù)工作，在崗位聘任過程中可以加入相應(yīng)條件，如在三年聘期內(nèi)要完成兩門實(shí)踐課的授課任務(wù)、開發(fā)并指導(dǎo)三個(gè)綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，完成一定量的實(shí)驗(yàn)室開放工作量，給他們施加壓力，促使他們主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)更新和技能提升，為實(shí)驗(yàn)室開放奠定人力基礎(chǔ)。

5.建立實(shí)驗(yàn)室開放信息平臺(tái)

學(xué)校在建設(shè)實(shí)驗(yàn)室開放信息平臺(tái)時(shí)可以參照教務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)，把現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目資料都共享在服務(wù)器上，每個(gè)學(xué)生在校園網(wǎng)內(nèi)都可以通過統(tǒng)一的賬號(hào)登錄查看和自主選擇實(shí)驗(yàn)。除了資料共享之外，信息平臺(tái)還要著重建設(shè)開放實(shí)驗(yàn)網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng)、自主實(shí)驗(yàn)網(wǎng)上申請(qǐng)和論證系統(tǒng)、網(wǎng)上互動(dòng)交流系統(tǒng)等等，這樣就能有效地解決開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開始之前、進(jìn)行過程中和結(jié)束之后這些時(shí)間段遇到的問題。通過開放實(shí)驗(yàn)網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員可以有效地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，通過網(wǎng)上互動(dòng)交流系統(tǒng)可以及時(shí)解決在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中學(xué)生遇到的問題，通過自主實(shí)驗(yàn)網(wǎng)上申請(qǐng)和論證系統(tǒng)可以為實(shí)驗(yàn)結(jié)束后想進(jìn)一步做深化實(shí)驗(yàn)的學(xué)生提供機(jī)會(huì)。因此，實(shí)驗(yàn)室開放信息平臺(tái)不僅能為師生提供便利，節(jié)省時(shí)間，提高儀器資源利用率，還能更好地實(shí)現(xiàn)開放實(shí)驗(yàn)室的集中管理和統(tǒng)一開放模式。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕