高校大學(xué)生思想道德教育與法制教育融合研究

摘 要：高?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”教育課程普遍開設(shè)。頻頻發(fā)生的高校大學(xué)生違法犯罪事件，表明大學(xué)生群體法律意識(shí)水平總體依舊較低，同時(shí)反映出我國(guó)高校法律基礎(chǔ)教育目標(biāo)差強(qiáng)人意。法制教育是全面提高我國(guó)高校大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要一環(huán)。我國(guó)高校應(yīng)當(dāng)就現(xiàn)階段大學(xué)生法制教育現(xiàn)狀進(jìn)行反思，積極探索高校大學(xué)生思想道德教育與法制教育融合路徑，真正將法制教育落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：思想道德教育；法制教育；思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2015）22-0191-02

近年來，大學(xué)生犯罪或受害事件頻發(fā)暴露出我國(guó)大學(xué)教育模式存在某些缺陷。我國(guó)高校歷來重視大學(xué)生思想道德教育和法律基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，但一系列的大學(xué)生違法行為接連發(fā)生表明上述工作并未真正發(fā)揮實(shí)際效果。應(yīng)如何克服困境、扭轉(zhuǎn)格局考驗(yàn)著我國(guó)各個(gè)高校的智慧。

一、高校大學(xué)生思想道德教育與法制教育現(xiàn)狀

高校教育發(fā)展歷程是我國(guó)國(guó)家建設(shè)的縮影，其肩負(fù)著高層次社會(huì)人才培養(yǎng)重任，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)各種技術(shù)性知識(shí)，還應(yīng)該注重人文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合全面發(fā)展。我國(guó)歷來重視大學(xué)生的道德教育與法制教育的結(jié)合，“98課改方案”明確將《思想道德修養(yǎng)》和《法律基礎(chǔ)》融合為現(xiàn)行高校必修《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》公共課程。

隨著各種類型的社會(huì)普法宣傳，社會(huì)各界普遍認(rèn)識(shí)到了法律存在的價(jià)值。經(jīng)過十余年的課程教學(xué)實(shí)踐，高校大學(xué)生思想道德和法制教育現(xiàn)狀依舊喜憂參半：一方面，大學(xué)生思想道德水平普遍提高，平等民主意識(shí)顯著增強(qiáng)，結(jié)合基礎(chǔ)性法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)身邊事物有了分辨能力，學(xué)會(huì)用合理的方式維護(hù)自己的權(quán)益[1]。思想道德教育促使大學(xué)生個(gè)人素質(zhì)提升，基礎(chǔ)性法律知識(shí)的學(xué)習(xí)則教會(huì)了大部分大學(xué)生學(xué)會(huì)了用客觀公正的方式解決人與人之間的矛盾與沖突。另一方面，伴隨高校擴(kuò)招和21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，高校大學(xué)生從生源質(zhì)量上出現(xiàn)參差不齊，少部分盲目追求與現(xiàn)階段不相符合的物質(zhì)生活享受，加之網(wǎng)絡(luò)信息泛濫，大學(xué)生受害、違法乃至犯罪事件頻發(fā)則暴露出高校大學(xué)生用法意識(shí)普遍缺失的現(xiàn)狀。大學(xué)生法律意識(shí)處于未定型狀態(tài)，甚至部分處于空白狀態(tài)，對(duì)法律一知半解導(dǎo)致遇事無法做到細(xì)致、冷靜分析并選擇恰當(dāng)?shù)耐緩浇鉀Q問題導(dǎo)致大學(xué)生面臨多種違法風(fēng)險(xiǎn)。自高校擴(kuò)招以來，大學(xué)生刑事犯罪立案數(shù)和罪犯數(shù)都在大幅度增長(zhǎng)，其上升幅度超過了高校擴(kuò)招速度和在校大學(xué)生的增長(zhǎng)幅度[2]。

二、高校大學(xué)生思想道德教育與法制教育存在的問題

高校普遍開設(shè)的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程是大學(xué)生思想道德教育與法制教育的重要環(huán)節(jié)和基本途徑。課程教學(xué)目標(biāo)在于促使大學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人道德素質(zhì)的提升，基本掌握基本法律知識(shí)體系，培養(yǎng)法律意識(shí)，形成學(xué)而知、懂而用，能夠以法律維護(hù)自身合法權(quán)益，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法治觀，成為國(guó)家未來合格的建設(shè)者和可靠接班人[3]。而就目前形勢(shì)看，我國(guó)高校大學(xué)生思想道德教育和法制教育不容樂觀，依舊存在以下問題。

（一）大學(xué)生思想道德教育和基本法律知識(shí)教育割裂現(xiàn)象依舊嚴(yán)重

就整個(gè)社會(huì)而言，道德和法律本身即存在著緊密聯(lián)系、相互配合，共同發(fā)揮調(diào)節(jié)各類社會(huì)關(guān)系的重要使命。高校大學(xué)生思想道德教育與法制教育在遵循既存教育規(guī)律的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)深入淺出、結(jié)合教育目標(biāo)開展教育工作。教育本質(zhì)的定位模糊導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不清、任務(wù)偏離，重道德教育輕法制教育，乃至忽視法制教育，追求基本完成教學(xué)任務(wù)，置教學(xué)效果于不顧。造成該困境的原因也是多方面的，大致可以歸類為以下幾個(gè)方面。

1.“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程本身即是由思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)性知識(shí)前后兩部分組合而成的，各版本教材內(nèi)容編寫本身就存在嚴(yán)重割裂主義傾向，前后銜接度不高，給授課體例安排及內(nèi)容融合帶來一定的難度。

2.學(xué)校及授課教師觀念存在重大認(rèn)識(shí)性不足，嚴(yán)重輕視大學(xué)生思想道德教育和法制教育的重要性，認(rèn)為只要開設(shè)了相關(guān)課程，進(jìn)行考試測(cè)評(píng)即可實(shí)現(xiàn)上述教育目標(biāo)?，F(xiàn)實(shí)中，學(xué)生普遍呈現(xiàn)出“課上無心、課下無意”的狀態(tài)，所謂考試也只是背背重點(diǎn)，姑且不掛科而已。

3.授課教師資質(zhì)方面存在重大瑕疵。思想道德教育和法制教育歷來被視為人文社科類通識(shí)性教育，高校忽視其內(nèi)在專業(yè)性特征，認(rèn)為一般人文類教師均可以完成上述教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致大量未經(jīng)法學(xué)訓(xùn)練的教師講授法律基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)照本宣科，輕重不分，難以抓住本質(zhì)和精髓。此外，受學(xué)校課程課時(shí)安排大幅度縮水的影響，很多授課教師干脆避重就輕，針對(duì)普遍性思想道德知識(shí)老生常談，無法做到與客觀實(shí)際需要相一致，從而打消學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）大學(xué)生思想道德教育和法制教育局限于傳統(tǒng)課堂教學(xué)

大學(xué)生思想道德教育和法制教育具有來源于社會(huì)歸于社會(huì)的社會(huì)屬性，高校在日常教育工作過程中應(yīng)當(dāng)遵循其基本屬性和社會(huì)事物發(fā)展規(guī)律。而自“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程普遍設(shè)立以來，高校普遍視該課程為高校大學(xué)生法制教育的唯一途徑。課程本身最初定位即出現(xiàn)偏差，足以見得其實(shí)際效果將會(huì)如何。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。道德和法律均是指導(dǎo)人們?nèi)粘Ｉ畹幕拘袨橐?guī)范，必然要從實(shí)踐過程中評(píng)判一個(gè)人的道德水平和法律水準(zhǔn)。一方面，高校日常教學(xué)只注重課上教學(xué)，忽視大學(xué)生課下運(yùn)用，長(zhǎng)期存在“重道德人格教育，輕法制教育”的意識(shí)，法制教育片面理解為就是客觀法律知識(shí)的講授，力圖在短時(shí)間內(nèi)盡可能多的傳授給學(xué)生一個(gè)相對(duì)完整、適用性強(qiáng)的法律知識(shí)體系，忽視了立法內(nèi)容繁多、課堂時(shí)間有限等因素，置法律條文背后的立法精神和道德精神如無物，導(dǎo)致課堂所講授的東西無法直接為高校大學(xué)生靈活運(yùn)用；另一方面，高校除課堂教學(xué)形式之外，基本上不存在其他具有實(shí)質(zhì)性意義的道德教育和法制教育相結(jié)合的路徑探索。即使存在某種意義上的法制宣傳活動(dòng)，往往局限于由學(xué)生社團(tuán)組織派發(fā)傳單、張貼宣傳海報(bào)等形式，無法具體就法律知識(shí)的相關(guān)內(nèi)涵進(jìn)行有效傳達(dá)。

種種因素綜合作用，大學(xué)生一方面對(duì)思想道德教育與法制教育依舊不夠重視，且思想道德越發(fā)呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)，另一方面對(duì)道德與法律的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐相脫節(jié)，無法正確踐行道德要求和運(yùn)用法律知識(shí)。大學(xué)生無論在思想上還是在行動(dòng)上均體現(xiàn)出將思想道德教育與法制教育相分離的特征，表明高校大學(xué)生思想道德教育與法治教育并未走上最佳路徑。

三、高校大學(xué)生思想道德教育與法制教育融合路徑分析

高校大學(xué)生思想道德教育與法制教育之所以面臨以上諸多原因，筆者認(rèn)為根本原因在于高校錯(cuò)誤地領(lǐng)悟了思想道德教育與法制教育的關(guān)系，缺乏對(duì)其背后精神層面或者價(jià)值層面內(nèi)涵的探討，致使未能充分認(rèn)識(shí)思想道德教育與法制教育精神上的共性，致使二者未能實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合。什么樣的路徑能夠?qū)崿F(xiàn)二者有機(jī)結(jié)合無從得知，高校要做的就是不斷探索新的融合路徑。筆者認(rèn)為，高校應(yīng)當(dāng)從以下兩個(gè)方面著手嘗試。

（一）轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)體例和教學(xué)觀念

許多專家學(xué)者愈發(fā)傾向于將道德教育和法制教育當(dāng)作一個(gè)有機(jī)整體，二者結(jié)合起來互為補(bǔ)充、滲透，形成一種道德教育法制化與法制教育道德化的系統(tǒng)化教育狀態(tài)。這就需要高校轉(zhuǎn)變現(xiàn)有課堂教學(xué)體例安排和教學(xué)觀念。

一方面，高校應(yīng)當(dāng)重新制定大學(xué)生思想道德教育與法制教育的教學(xué)目標(biāo)，再次進(jìn)行課程教學(xué)定位，合理選任授課教師，嚴(yán)禁對(duì)道德精神和法律精神缺乏了解的人講授該課程，并敦促授課教師大膽突破教材程序化、割裂式編排體例，改變傳統(tǒng)說教式、照本宣科的教學(xué)模式，盡可能做到推陳出新，適度引入社會(huì)熱點(diǎn)問題，做到與實(shí)際生活協(xié)調(diào)一致；另一方面，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)摒棄考試中心主義，注重高校校園思想道德和法律文化建設(shè)，逐步打造和洽的校園環(huán)境。此外，學(xué)校教學(xué)任務(wù)安排時(shí)不應(yīng)局限于“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”一門課程，應(yīng)盡可能向類似課程延伸。

（二）注重非課堂思想道德教育和法制教育實(shí)踐

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程設(shè)置的目的在于就高校大學(xué)生普遍進(jìn)行社會(huì)主義思想道德教育和法制教育，提高思想道德素質(zhì)和法制觀念，熟練運(yùn)用所學(xué)指導(dǎo)自身解決實(shí)際問題[4]。思想道德教育和法制教育的實(shí)踐性決定高校在探索新路徑的過程中應(yīng)當(dāng)積極探索非課堂教育模式。筆者認(rèn)為，高校應(yīng)當(dāng)考慮以下內(nèi)容。

第一，進(jìn)行法制教育時(shí)應(yīng)當(dāng)充分論證即將采取的方式的合理、恰當(dāng)性，進(jìn)行成本與效益的分析，摒棄形式主義思想，爭(zhēng)取將法制宣傳活動(dòng)做到實(shí)處；第二，敦促課程教學(xué)教師課下積極進(jìn)行相關(guān)輔導(dǎo)，盡可能幫助有需求的學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中面臨的問題；第三，發(fā)動(dòng)高年級(jí)優(yōu)秀法學(xué)專業(yè)學(xué)生（特別是通過司法考試的學(xué)生）與有法律知識(shí)背景的教師一道組建“校園法制輔導(dǎo)員”團(tuán)體，既滿足了學(xué)生解答疑惑的客觀需求，又能鍛煉法學(xué)專業(yè)學(xué)生的問題分析能力；第四，拓寬高校大學(xué)生思想道德教育和法制教育的時(shí)間維度，爭(zhēng)取做到與整個(gè)校園生活一致[5]。

四、結(jié)語

中國(guó)法治化道路的建設(shè)離不開當(dāng)代大學(xué)生的努力。高校是大學(xué)生法律精神形成重要階段，肩負(fù)著為中國(guó)社會(huì)主義法治國(guó)家建設(shè)提供高素質(zhì)人才的艱巨歷史使命。只有不斷探索新路徑，不斷促進(jìn)思想道德教育和法制教育實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合，才能實(shí)現(xiàn)高校大學(xué)生思想道德水平和法律水準(zhǔn)出現(xiàn)質(zhì)的飛越，為中國(guó)法治化增磚添瓦。

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