落實(shí)“三嚴(yán)三實(shí)” 錘煉六種素養(yǎng)

摘 要：黨校教育與一般學(xué)校教育的不同在于其教育對(duì)象的特定性與教育目標(biāo)的明確性。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，新形勢(shì)下對(duì)各級(jí)黨員干部提出了更高的要求。黨校教育肩負(fù)著黨的先進(jìn)性理論教育的重任，因而其在我國(guó)社會(huì)發(fā)展中起著不可替代的作用。而要充分發(fā)揮出黨校教育的作用，作為教育者的黨校教師的自身素養(yǎng)，對(duì)黨校教育的質(zhì)量與水平起著關(guān)鍵性的作用。作為一名縣級(jí)基層黨校的教師，深知做一名合格的黨校教師，在保持中國(guó)共產(chǎn)黨的生命力方面肩負(fù)著重要的職責(zé)。從落實(shí)“三嚴(yán)三實(shí)”、錘煉六種素養(yǎng)，為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)如何提升基層黨校教師的素養(yǎng)提出了建設(shè)性的建議與意見。

關(guān)鍵詞：基層;黨校教師;提升素養(yǎng)

隨著我國(guó)社會(huì)各項(xiàng)改革不斷發(fā)展，國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)也越來越復(fù)雜，對(duì)各級(jí)黨員干部進(jìn)行思想教育，是適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)形勢(shì)的需要，也是我黨保持先進(jìn)性的客觀要求。從黨校教師自身角度來說，應(yīng)該注重對(duì)自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提升。作為一名縣級(jí)基層黨校教師，要提升自身素養(yǎng)，需要落實(shí)黨中央提出來的“三嚴(yán)三實(shí)”要求，即“嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)于律己，謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)?！睘榱烁玫芈鋵?shí)“三嚴(yán)三實(shí)”要求，縣級(jí)基層黨校教師應(yīng)著力錘煉“六種素養(yǎng)”。這六種素養(yǎng)是對(duì)一個(gè)合格黨員提出的基本要求，也是一個(gè)黨校教師努力提升自我需要達(dá)到的目標(biāo)。

一、要錘煉靠得住、過得硬的政治素養(yǎng)

作為一名縣級(jí)基層黨校教師，政治素養(yǎng)過硬是必須要具備的一項(xiàng)重要素養(yǎng)。這也是黨校教師與普通學(xué)校教師不同的地方。作為黨校教師自身來說，首先要有強(qiáng)烈的自我政治素養(yǎng)，時(shí)刻以高標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。在一個(gè)黨員的政治素養(yǎng)構(gòu)成中，對(duì)黨忠誠(chéng)，信賴黨，感恩于黨，遵守黨紀(jì)是必備的素養(yǎng)。作為一個(gè)黨校教師來說，自身的政治素養(yǎng)要過硬，才能從一種較高的政治高度來對(duì)黨員干部開展教育工作。正所謂“身教勝于言傳”，只有自身的政治素養(yǎng)提上來，才有資格、有能力利用自身崗位優(yōu)勢(shì)，為我黨先進(jìn)性的保持做出自己積極的貢獻(xiàn)。

二、要錘煉求真知、重真用的才干素養(yǎng)

對(duì)于一個(gè)縣級(jí)基層教師來說，自身的專業(yè)素養(yǎng)是非常重要的。黨的先進(jìn)性教育是一項(xiàng)理論性教育工作，但是并不代表這一教育工作是空泛的、抽象的。任何的理論只有與實(shí)踐相結(jié)合，才能更好地發(fā)揮其作用。黨校教師將黨的先進(jìn)性理論傳遞給黨員干部，是對(duì)自身的職業(yè)負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。而這種職業(yè)責(zé)任感需要真才實(shí)干來支撐。如果你所傳遞的教育內(nèi)容不能真正被黨員干部信服，你的教育就是形式上的，就是失敗的。因此，黨校教師要錘煉求真知、重真用的才干素養(yǎng)，就必須要從提升自己的授課水平，提升自己理論聯(lián)系實(shí)際的能力入手，這是最基本的，也是基層黨校教師應(yīng)該不斷去努力、去奮斗的地方。

三、要錘煉顧大局、講和諧的思想素養(yǎng)

和，是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的思想根源。每一個(gè)黨員都處在一個(gè)群體之中，在黨這個(gè)群體內(nèi)部，要共同為社會(huì)主義現(xiàn)代化核心地位的鞏固而努力，就必須要面對(duì)各種不同與差異。觀點(diǎn)上的不同并不代表信仰上的差異。奮斗的宗旨是相同的，都是全心全意為人民服務(wù)。在處理黨內(nèi)關(guān)系的時(shí)候，要根據(jù)黨性原則來要求自己，創(chuàng)造和諧的氛圍，這樣才能增強(qiáng)黨的凝聚力。黨校教師只有在和諧的氛圍中來開展教育工作，這樣才能提高教育的實(shí)效性。黨校教師只有在和諧的氛圍中與同事、領(lǐng)導(dǎo)相處，才能為自己的教育事業(yè)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，為實(shí)現(xiàn)自身的教育目標(biāo)創(chuàng)造條件。

四、要錘煉真為民、干實(shí)事的民本素養(yǎng)

為人民服務(wù)，對(duì)人民負(fù)責(zé)，執(zhí)政為民，是中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨與工作原則，是黨的執(zhí)政理念的體現(xiàn)。黨員做任何事情，都不是代表著個(gè)人的思想，都是黨的執(zhí)政理念與執(zhí)政思想的體現(xiàn)。為人民服務(wù)是一種思想與理念，這一思想與理念的貫徹需要結(jié)合具體的工作實(shí)踐。作為一名基層黨校的教育工作者，只有將人民群眾的利益作為自己最終的教育利益追求，才能在具體的工作實(shí)踐中發(fā)揮出自身的職業(yè)優(yōu)勢(shì)。踏踏實(shí)實(shí)做好自己的本職工作，將個(gè)人利益融入群眾利益中，就是最好的處理個(gè)人利益與國(guó)家利益關(guān)系的方式。能夠?yàn)槿嗣袢罕娺^上幸福生活貢獻(xiàn)出自己的一份力量，就是最大的個(gè)人利益，也是最好的職業(yè)幸福感的體現(xiàn)。

五、要錘煉敢磨礪、敢擔(dān)當(dāng)?shù)淖黠L(fēng)素養(yǎng)

作為一名縣級(jí)基層黨校教師，無論是從物質(zhì)條件上，還是從教學(xué)設(shè)備上，都與大城市有一定的差距。但是從工作需要達(dá)到的高度而言，卻沒有任何的折扣可以打。因此，每一個(gè)基層黨校教師都應(yīng)該克服這些實(shí)際困難，在困難中磨煉自己，通過自己的刻苦與努力，從提高自身的條件出發(fā)，來彌補(bǔ)硬件條件上的不足。隨著我國(guó)信息化技術(shù)水平的提高，網(wǎng)絡(luò)為黨校教師的教育工作提供了豐富的資源，利用這些資源，學(xué)習(xí)大城市的黨校教育工作者的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合基層黨員干部的思想與工作實(shí)際，來提高自身工作的針對(duì)性，來提高基層黨校教師自身的綜合素養(yǎng)與職業(yè)技能，是信息技術(shù)發(fā)展為我們帶來的便利與條件。要充分利用好這一條件，為自身的黨校教育工作整體效能的提升做好準(zhǔn)備，基層黨校教師要付出更多的努力與汗水，這是職業(yè)責(zé)任感的體現(xiàn)，也是對(duì)自己本職工作的最現(xiàn)實(shí)的擔(dān)當(dāng)方式。

六、要錘煉寵不驕、辱不驚的心理素養(yǎng)

心理素養(yǎng)是黨校教師自身綜合素養(yǎng)的重要組成部分。隨著我國(guó)改革開放的深入，各種社會(huì)思潮的涌入，各種社會(huì)思想困惑開始困擾著人們的觀念。在這樣的思想形勢(shì)下，每一個(gè)基層黨校教師都應(yīng)該看清形勢(shì)，運(yùn)用辯證的思想來看待當(dāng)前的思想狀況，要有明辨是非的能力，不能隨波逐流，也不能人云亦云。尤其是隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革步伐的加快，各種逐利思想開始泛濫。在名利面前，很多的黨員干部迷失了方向，忘記了黨章與黨性的要求，將自己推向了人民的反面。因此，作為一名基層黨校教師，要正確看待名利，要在名利面前保持清醒，淡定從容。只有正確處理好個(gè)人榮辱，保持良好的心理狀態(tài)，才能接受時(shí)代的檢驗(yàn)，也才能將自己的教育事業(yè)經(jīng)營(yíng)好、維護(hù)好。

總之，縣級(jí)基層黨校教師因?yàn)樯硖幓鶎?，在各種物質(zhì)條件相對(duì)匱乏的現(xiàn)實(shí)情況下，更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，通過提升自身的綜合素養(yǎng)來應(yīng)對(duì)各種現(xiàn)實(shí)的不足，才是一個(gè)共產(chǎn)黨員應(yīng)該具備的素養(yǎng)，也是一個(gè)黨的先進(jìn)理論的傳播者與教育者的職業(yè)發(fā)展理想。

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