論現(xiàn)代信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：現(xiàn)代科學(xué)教育技術(shù)應(yīng)用于高中地理課程教學(xué)，主要是為了提高學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新能力，更新教師教學(xué)思想，改變高中地理課程教學(xué)方式。根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)在高中地理課程教學(xué)中的實(shí)際情況，淺談了現(xiàn)代信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的現(xiàn)狀及問題，就如何應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，在高中地理課程教學(xué)中發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，提升高中學(xué)生學(xué)習(xí)地理課程的創(chuàng)新能力，使地理課程教師的教學(xué)水平不斷提高，進(jìn)行了粗略的分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中地理;教學(xué);應(yīng)用

高中地理課程內(nèi)容豐富，時代跨度較大，范圍較為寬廣，且包含自然科學(xué)和社會經(jīng)濟(jì)、人文學(xué)科兩大方面的知識，綜合性較強(qiáng)，相互之間的聯(lián)系多而復(fù)雜，采用傳統(tǒng)的插圖、掛圖教學(xué)方法，不能很快地使學(xué)生在大腦里形成知識慨念，很快地掌握基本理論知識，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)起來具有一定的理解難度、記憶難度。然而，高中地理課程教學(xué)改革，主要更改了教育模式，變動了教學(xué)的方式，很多教師充分認(rèn)識到課程改革新標(biāo)準(zhǔn)的重要性，愿意按照改革后的教學(xué)大綱要求進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，愿意按照高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的現(xiàn)狀

隨著時代的變遷，國家基本建設(shè)的逐步發(fā)展，改革開放的深入進(jìn)行，使得社會經(jīng)濟(jì)日益騰飛，我國人口數(shù)量猛增，從解放初期的5.4億（1953年，第一次人口普查數(shù)據(jù)）發(fā)展到今天的十幾億人口，國家生活資源、生存環(huán)境也發(fā)生了較大的變化。高中地理課程教學(xué)實(shí)行改革以來，各校教師都注重改革教學(xué)新教材，都認(rèn)為新教材很好地體現(xiàn)了新課程的基本思想理念，明確了教學(xué)目標(biāo)，大多教師都表示支持新課改，在高中地理課程教學(xué)中，也能夠充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，把地理學(xué)科與現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)緊緊地結(jié)合在一起，運(yùn)用計算機(jī)軟件、硬件，將現(xiàn)代科技融入課程教學(xué)中，激起高中學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣，使學(xué)生愿意積極主動地學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識人與自然的關(guān)系，正確認(rèn)識生態(tài)環(huán)境的變化對人的生存影響的因素?，F(xiàn)代信息技術(shù)把一些比較抽象理性的教學(xué)內(nèi)容和比較難記住的圖像，轉(zhuǎn)化為學(xué)生很好理解和易于接受的知識，并且不斷革新高中地理課程教學(xué)模式、教學(xué)方法，不斷更新優(yōu)化高中地理課堂教學(xué)流程，不斷減輕高中學(xué)生學(xué)習(xí)地理課程的精神負(fù)擔(dān)，不斷提高對地理課程的認(rèn)識，不斷提高高中學(xué)生的知識素養(yǎng)，不斷提升認(rèn)知地理學(xué)科，認(rèn)識社會生活環(huán)境，不斷得到科學(xué)精神的熏陶，讓高中學(xué)生掌握一定的地理課程基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的思維方式，具有初步探究自然奧秘的能力，提高運(yùn)用現(xiàn)代地理科學(xué)技術(shù)方法的能力，使高中學(xué)生在當(dāng)今時代具有很強(qiáng)的生存能力。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中存在的問題

1.忽略了教學(xué)的基本目的

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)教學(xué)的形式已經(jīng)在各個學(xué)校廣泛應(yīng)用，大多高中學(xué)校均已建有多媒體教室，均已購置計算機(jī)、投影機(jī)等教學(xué)硬件和軟件，多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)地圖、掛圖、動畫無法連貫展示的難點(diǎn)，有了優(yōu)美動聽的文字表述，具有良好的視聽效果?，F(xiàn)代信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。為了讓學(xué)生更好地了解我國豐富的地產(chǎn)、物產(chǎn)，讓城市學(xué)生了解地大物博的山川田野，認(rèn)識地里的莊稼、蔬菜、果樹，一些教師選擇了優(yōu)美的風(fēng)景圖片，麥田長長麥苗被風(fēng)吹起了波浪，大片的油菜地開著黃燦燦的油菜花，蘋果樹掛滿了紅笑臉的蘋果，這些絢麗的圖片播放出來，激起了學(xué)生的興趣，但教師卻忽略了學(xué)生上課時注意力的重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生的眼球只看見漂亮的圖片，腦海里留下的是美麗的畫面，教學(xué)內(nèi)容記不清，本節(jié)課基礎(chǔ)知識概念模糊，完全忽略了教學(xué)的基本目的。

2.忽略了教學(xué)的精細(xì)設(shè)計

雖然高中地理教學(xué)課程改革的重點(diǎn)是為了提高高中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，新教材中加了不少現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)教學(xué)課程，教學(xué)實(shí)例也越來越接近生活，但少數(shù)教師對采用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)教學(xué)的認(rèn)識不足，對新課改理解不深，沒有加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中沒有認(rèn)真設(shè)計現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)方案，沒有好好進(jìn)行課堂教學(xué)演練，以至于出現(xiàn)計算機(jī)發(fā)生故障、多媒體課件無法播放等問題無法自行解決，只能把授課時間改為自習(xí)課，占用了正常的教學(xué)課時。有的教師認(rèn)為，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)好，不用自己費(fèi)口舌，準(zhǔn)備很多的教學(xué)內(nèi)容和圖像資料，大量地灌輸給學(xué)生，使學(xué)生完全失去了課堂思考的時間，節(jié)奏很快地播放圖片，使學(xué)生視覺很快進(jìn)入疲勞狀態(tài)。一張圖片還沒看明白，還沒理解其意義又放一張，學(xué)生無法正常理解課程知識內(nèi)容，又無法記錄，更無法復(fù)習(xí)和鞏固前面已學(xué)的知識內(nèi)容，失去了現(xiàn)代信息技術(shù)多媒體課件教學(xué)的效果。

3.忽略了傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)

采用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)教學(xué)的模式，解決了長期以來傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生很難認(rèn)識地圖，很難理解掛圖，教師很難用黑板繪圖表達(dá)的教學(xué)難點(diǎn)，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中無法真實(shí)反映事物動態(tài)表現(xiàn)，真實(shí)進(jìn)展過程，無法表示地理的空間慨念等問題，比如高山流水、飛石走沙、江河回流、魚兒水中游等現(xiàn)象均無法真實(shí)地反映。多媒體教學(xué)模式彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的一些不足之處，以其良好的教學(xué)條件，有視頻、音響的結(jié)合，以色彩豐富、靈活生動的視聽圖像展示地球事物的動態(tài)表現(xiàn)，使學(xué)生仿佛身臨其境，直觀效果較好，很多教師把此教學(xué)模式作為自己授課的首選方式，卻忽略了傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)，忽略了教科書的主導(dǎo)作用，忽略了板書的重要作用，忽略了教師授課時的肢體語言，忽略了教師對祖國山川真實(shí)的情感。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中應(yīng)用的方法及途徑

1.明確教學(xué)目的，堅持教學(xué)原則

高中地理教師在采用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)教學(xué)的模式時，應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，認(rèn)真領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的，認(rèn)真研究高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材里的教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)結(jié)合本校、本年級、本班級學(xué)生的具體情況，結(jié)合國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，現(xiàn)代地理科學(xué)，社會生活需求情況，考慮學(xué)生的理解能力、分析能力及基礎(chǔ)水平差異的實(shí)際情況。編寫出反映現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)大環(huán)境需要的高中地理課程教學(xué)方案，制作多媒體教學(xué)課件，制作幻燈圖片。在挑選地理課程教學(xué)圖片時，應(yīng)注意不要選用美麗但與教學(xué)內(nèi)容、教材要求無關(guān)的圖片，所配文字表述應(yīng)簡單合理，重在說明問題，講清什么樣的土地適合種麥子、種油菜、種蘋果樹，講清什么樣的山會有什么樣的礦產(chǎn)，什么樣的河流會有什么樣的魚，講清這些河流山川問題的來龍去脈及相互之間的關(guān)聯(lián)。用現(xiàn)代信息技術(shù)多媒體教學(xué)課件播放時，應(yīng)注重地理課程基本理論知識的傳授，重點(diǎn)部分可重復(fù)播放，應(yīng)摸清學(xué)生聽、看時的視聽疲勞規(guī)律，制作課件時應(yīng)把握好播放時間，每節(jié)課應(yīng)留出一段時間給學(xué)生思考、消化課堂內(nèi)容。讓學(xué)生不僅記得住漂亮的圖片，腦海里還留下高中地理課程教學(xué)內(nèi)容，在了解和認(rèn)識大自然的過程中記住地理知識。

2.精心設(shè)計教案，認(rèn)真進(jìn)行演練

高中地理教師應(yīng)加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高對高中地理教學(xué)課程改革的認(rèn)識。認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材中有關(guān)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的教學(xué)課程、教學(xué)實(shí)例，加深理解高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握新課標(biāo)的設(shè)計思路。加強(qiáng)自己對計算機(jī)、幻燈機(jī)、投影機(jī)、錄像機(jī)等設(shè)備的操作訓(xùn)練，使自己能熟練掌握各種設(shè)備的播放技能和簡單的故障處理，保證教學(xué)時間被充分利用。在教學(xué)過程中應(yīng)認(rèn)真設(shè)計、精心編寫現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)教案，改正以往過多準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容和圖像資料的灌輸式教學(xué)模式，選擇設(shè)計由淺入深的演示內(nèi)容引入教學(xué)課題，保證設(shè)計的每一張教學(xué)圖片均真正屬于教學(xué)內(nèi)容范疇，應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行課前教學(xué)演練，控制播放圖片的節(jié)奏，保證45分鐘授課時間計算機(jī)不發(fā)生故障，多媒體課件能正常播放。應(yīng)經(jīng)常播放高中地理課程基本理論知識內(nèi)容重點(diǎn)，經(jīng)常復(fù)習(xí)和鞏固前面已學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生能正常認(rèn)識社會、理解地理課程知識內(nèi)容，打開學(xué)生的視野，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)精神與人文素養(yǎng)，將所學(xué)知識形成新思想，熱愛地球，熱愛中華民族，愿意為國家，為民族努力學(xué)習(xí)。

3.建立傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)模式

采用現(xiàn)代信息技術(shù)多媒體教學(xué)模式彌補(bǔ)了一些傳統(tǒng)教學(xué)中很難用黑板繪圖表達(dá)的教學(xué)難點(diǎn)，彌補(bǔ)了學(xué)生難識地圖、掛圖的不足之處，圖像聲音的結(jié)合，直觀效果較好，多數(shù)教師都愿意運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，一些學(xué)校的公開課也大多采用現(xiàn)代信息技術(shù)多媒體教學(xué)模式。雖說優(yōu)點(diǎn)較多，但仍代替不了傳統(tǒng)教學(xué)教科書的主導(dǎo)作用，代替不了地理課程教師帶著自己的真實(shí)情感、高超的業(yè)務(wù)素質(zhì)和優(yōu)秀的思想品德授課的作用。所以，只有將現(xiàn)代信息技術(shù)教育和傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合的教學(xué)方式，才能更好地傳授高中地理課程，才能更好地培養(yǎng)高中學(xué)生，使他們具有必備的地理知識和生存能力。建議教師首先要端正自己在教學(xué)中所處的位置，搞好師生關(guān)系，提高現(xiàn)代教育觀念思想意識，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體手段輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知地理課程的興趣，引導(dǎo)學(xué)生對國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行自主分析、討論，啟發(fā)學(xué)生研究地球上客觀事物發(fā)展和演變的規(guī)律，了解自然界的人地關(guān)系，進(jìn)一步研究社會生產(chǎn)發(fā)展和我國國情等問題。建議教師在教授地理課程基本理論知識的同時不忘對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育，與時俱進(jìn)，不斷推動高中地理課程教育改革的進(jìn)程，為國家培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的好學(xué)生。

現(xiàn)代信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中有很多教學(xué)優(yōu)勢，地理課程教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材、認(rèn)真學(xué)習(xí)計算機(jī)軟件和多媒體教學(xué)方式，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，優(yōu)化教學(xué)流程，很好地掌握現(xiàn)代科學(xué)教育方法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動。培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的思想，引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍事物，啟發(fā)學(xué)生對所聽、所見的問題自己進(jìn)行分析，促進(jìn)學(xué)生開動腦筋，使學(xué)生走進(jìn)課程能真正地用心學(xué)習(xí)，從而取得較好的教學(xué)實(shí)效。

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作者簡介：于秀玲，1981年出生，女，河北承德人，本科，中二，研究方向：高中地理教學(xué)。