奇文共欣賞，疑義相與析

《滕王閣序》作為千古美文，想要把文中的精髓讓學(xué)生吃透，恐怕講一個(gè)星期都不夠。前兩屆講授這課我基本都是從注釋入手整體感知，原題為《秋日登洪府滕王閣餞別序》，全文層次井然，由地及人，由人及景，由景及情，可謂絲絲入扣。但如此教下來(lái)最后也只是浮光掠影。后來(lái)靜下心來(lái)尋找突破點(diǎn)，后人傳頌此篇文章都是從千古名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)長(zhǎng)天一色”鋪展開來(lái)的，何不從寫景鑒賞入手，尋找詩(shī)歌鑒賞和寫作的啟示呢？

《滕王閣序》的寫景頗有特色，作者精心構(gòu)畫，運(yùn)用靈活多變的手法描寫山水，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也就落在了文中對(duì)景物多角度、多側(cè)面的描寫上，咀嚼賞鑒文章的語(yǔ)言之美，那特別要注重學(xué)生誦讀。我要求學(xué)生醞釀好情感，齊讀、個(gè)別讀、自由讀，投入朗讀、反復(fù)誦讀中，體會(huì)感受王勃以怎樣的妙筆生花描繪了滕王閣氣象萬(wàn)千的壯美。學(xué)生能夠根據(jù)自己的喜好就具體的句子來(lái)談自己的感受。具體指導(dǎo)學(xué)生分析選擇的景物有什么特點(diǎn)，描寫這些景物通過(guò)什么角度，運(yùn)用了什么手法，在此基礎(chǔ)上總結(jié)本文景物描寫的角度和手法，即寫景“四美”。同時(shí)明確，在詩(shī)歌鑒賞中景物鑒賞不止這四個(gè)方面，我借此將詩(shī)歌鑒賞中寫景角度和描寫技巧給學(xué)生做了歸納總結(jié)：（1）從寫景角度來(lái)考慮;（2）從修辭角度來(lái)考慮;（3）從表現(xiàn)手法角度來(lái)考慮。

文不加點(diǎn)，誰(shuí)人騰蛟起鳳;倚馬可待，王勃錦心繡口。滕王閣美景永恒地定格在學(xué)生心中，通過(guò)這樣的分析講解練習(xí)，學(xué)生真正接受了一次美的感染和熏陶。時(shí)值深秋，最后要求學(xué)生學(xué)以致用，用詩(shī)一般的語(yǔ)言，采用多種描寫手法，描繪出自己眼中的秋。“淡過(guò)盛夏，彎鉤流月悄無(wú)聲息地泊在墨藍(lán)的天際;落葉疏影間，凄美的笛聲穿越在月影和花際疊換的夢(mèng)幻中;瑟瑟秋風(fēng)中，掬一樹蔭涼泊在心底;飄飄落葉下，淡去燥熱的奢念，拂盡紛雜的瑣碎。隨著秋日的映射，讓秋風(fēng)甩落滿樹綠葉，自是摒棄了喧囂繁華，就像青春注定要漂泊和顛沛流離一般，那些流過(guò)的淚，受過(guò)的苦，就像那滿樹綠葉一般，總有過(guò)去的一天?！睂W(xué)生的習(xí)作已不僅僅寫眼中景，更能抒心中情。

這篇文章上完，雖談不上剖決如流，但也算是“疑義相與析”，更能奇文共賞：賞王勃美文，欣學(xué)生佳作，著實(shí)讓我收獲頗多。