高中英語(yǔ)高效課堂自主合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題研究

摘 要：目前在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中自主合作學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸開(kāi)展起來(lái)，通過(guò)以小組為單位的自主合作，明確每個(gè)成員的工作和義務(wù)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，這種學(xué)習(xí)方法能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂的學(xué)習(xí)效率，但是還是存在一些問(wèn)題和不足。主要針對(duì)高中英語(yǔ)課堂自主合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了分析和研究。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);高效課堂;自主合作學(xué)習(xí)

隨著國(guó)家新課改的頒布和實(shí)施，課堂改革的浪潮撲面而來(lái)，為了應(yīng)對(duì)這種新的學(xué)習(xí)形式，高中英語(yǔ)教學(xué)也做出了相應(yīng)的改革和調(diào)整，逐漸突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)，通過(guò)開(kāi)展學(xué)生交流的自主合作學(xué)習(xí)進(jìn)行提升和完善。在目前很多的英語(yǔ)課堂中，這種教學(xué)形式已經(jīng)廣泛應(yīng)用到了課堂之中，通過(guò)教學(xué)形式的這種變化，很好地推進(jìn)了新課改的實(shí)施。但是在這種學(xué)習(xí)形式中，還是存在著一些問(wèn)題，值得我們?nèi)ニ伎己驼J(rèn)識(shí)。

一、合理搭建學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在高中英語(yǔ)課堂自主合作小組學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生的合作學(xué)習(xí)都處于自發(fā)狀態(tài)，而且個(gè)別的學(xué)習(xí)小組由于小組成員之間的搭配不是十分合理，不能形成“比、學(xué)、趕、幫、超”這種良好的學(xué)習(xí)循環(huán)。還有的學(xué)習(xí)小組由于人數(shù)控制得不是十分好，造成學(xué)習(xí)小組人員臃腫，不能促進(jìn)成員之間的交流和溝通。而且有的學(xué)習(xí)小組由于沒(méi)有很好地進(jìn)行分工，導(dǎo)致小組學(xué)習(xí)流于形式，不能很好地促進(jìn)和實(shí)施。因此必須有針對(duì)性地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，對(duì)于小組之間進(jìn)行有效的整合，根據(jù)科學(xué)的搭配進(jìn)行組合，保持小組成員之間的交流和促進(jìn)，這種搭配能夠更好地促進(jìn)小組的發(fā)展和交流。同時(shí)，在小組人數(shù)上要進(jìn)行合理的控制，一般以4到6人比較合適，人數(shù)不能太多，也不能太少，而且成員之間的綜合水平要有層次，不能將同一水平的學(xué)生都過(guò)多地放入一個(gè)組，也不能將基礎(chǔ)較好的同學(xué)都放入一個(gè)組，保證各個(gè)組之間的競(jìng)爭(zhēng)和交流，保證小組之間能夠相互合作和交流，共同進(jìn)步，達(dá)到合作學(xué)習(xí)目的，這些都需要高中英語(yǔ)老師認(rèn)真思考和分析。

二、推動(dòng)合作意識(shí)的進(jìn)步，強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)的技能

在小組合作學(xué)習(xí)中，一個(gè)最重要的問(wèn)題就是需要大家具備團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，只有保證擁有一個(gè)共同進(jìn)步的意識(shí)心態(tài)，才能在合作交流學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步和發(fā)展。在小組合作學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，大部分學(xué)生由于剛接觸這種學(xué)習(xí)方式，還不適應(yīng)，也無(wú)法對(duì)自己在小組中定位，同時(shí)，也不能很好地將自己在小組學(xué)習(xí)中的意見(jiàn)和觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，因此這些都需要老師在今后的小組學(xué)習(xí)中去培養(yǎng)學(xué)生之間的相互合作學(xué)習(xí)技能。對(duì)合作意識(shí)和合作技能進(jìn)行相關(guān)的強(qiáng)化培訓(xùn)，讓學(xué)生意識(shí)到這兩點(diǎn)的重要性，同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)質(zhì)量，將合作能力較好的學(xué)習(xí)小組中的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣和交流，讓學(xué)生去和同學(xué)進(jìn)行溝通交流和探討，慢慢讓學(xué)生有意識(shí)地培養(yǎng)合作意識(shí)和精神，積極開(kāi)展自主合作學(xué)習(xí)。老師在合作小組中明確自己的合作方案后，也要進(jìn)行相應(yīng)的合作教學(xué)目的規(guī)劃，根據(jù)每個(gè)合作小組的學(xué)習(xí)情況，分別設(shè)置不同的合作互動(dòng)方案，讓這些精心設(shè)計(jì)的方案更加貼合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，這樣才能夠更好地開(kāi)展自主合作教學(xué)。

綜上所述，高中英語(yǔ)高效課堂自主合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，需要老師不斷地提高自身的教學(xué)質(zhì)量和水平，同時(shí)，不斷地去加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生之間的相互合作學(xué)習(xí)能力，因地制宜地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和提高，更好地推進(jìn)自主合作學(xué)習(xí)的進(jìn)步和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

段兵兵.合作學(xué)習(xí)視角下的高中英語(yǔ)課堂自主學(xué)習(xí)[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2013（02）：61-63.