微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用研究

摘 要：“微課”作為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，受到教育界越來(lái)越多的關(guān)注，成為當(dāng)前教育行業(yè)的一大趨勢(shì)。對(duì)教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破了教師傳統(tǒng)的聽評(píng)課模式，成為教師有效教學(xué)強(qiáng)有力的輔助手段。對(duì)學(xué)生而言，微課能更好地滿足他們對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)的要求，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和資源拓展。著重概述了微課的定義和特點(diǎn)，說明了微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性，并進(jìn)一步用實(shí)例說明微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中有著重要的作用，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主有效地學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：微課;具體運(yùn)用;重要性

一、微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

微課作為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，它的每一個(gè)議題，每一個(gè)重點(diǎn)，都是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題設(shè)計(jì)，非常適合學(xué)生自學(xué)。學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況，不斷反復(fù)觀看，這也更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開展，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。微課不僅為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了便利條件，它同時(shí)也有利于教師創(chuàng)新教學(xué)方法、提升教學(xué)水平，從而不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。

二、微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用

1.微課在高中英語(yǔ)“單元教學(xué)”中的具體運(yùn)用

以人民教育出版社Unit 5 Music Module 2 為例：

（1）課前復(fù)習(xí)類微課：制作詞匯學(xué)習(xí)微課，幫助學(xué)生熟悉本單元重點(diǎn)詞匯并初步掌握這些重點(diǎn)詞匯的用法、搭配、拓展等。這些重點(diǎn)詞包括pretend，form，earn，perform，brief，attach...to，in cash， be familiar with，break up，in addition，sort out，above all 等。詞匯學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，學(xué)生在上新單元之前先熟悉這個(gè)單元的詞匯將會(huì)更加容易融入這個(gè)單元的兩篇重要的閱讀篇章的學(xué)習(xí)，在課堂上也能更加跟上學(xué)習(xí)的節(jié)奏，對(duì)后“三分之一”學(xué)生很有幫助。

（2）新課導(dǎo)入類微課：本單元的中心話題是music，因此筆者在上課前會(huì)播放不同類型的音樂MTV，并且下載的音樂視頻均應(yīng)配有英語(yǔ)字幕，因?yàn)檫@樣的音樂視頻本身就是一個(gè)微課。在學(xué)習(xí)The Band That Wasn’t這篇課文的時(shí)候，筆者課前選擇播放門基樂隊(duì)的音樂視頻“Daydream Believer”“I Wanna Be Free”等，因?yàn)檫@篇閱讀課文里將要講到有關(guān)門基樂隊(duì)的發(fā)展情況，因此，課前播放這些視頻是上閱讀課的一個(gè)鋪墊。在本單元Workbook的Reading Task部分，筆者會(huì)在課前播放Cat’s in the Cradle這首歌來(lái)引入話題。

（3）知識(shí)理解類微課：為了配合學(xué)習(xí)本單元的閱讀文章The Band That Wasn’t這篇課文，筆者制作了關(guān)于這篇課文每一段的思維導(dǎo)圖的微課，以便于學(xué)生能快速理解文章的結(jié)構(gòu)和大意義并且根據(jù)每一段的思維導(dǎo)圖來(lái)復(fù)述甚至背誦每一個(gè)段落，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本微課的主要幻燈片摘錄如下，以供參考。

（4）練習(xí)鞏固類微課：針對(duì)本單元第35～39頁(yè)和第70～71頁(yè)的練習(xí)，筆者在優(yōu)酷客戶端里共搜索到了與此相配的微課資源共計(jì)21個(gè)，其中第35～39頁(yè)共分為十五個(gè)部分，共有15個(gè)微課;Workbook的第70～71頁(yè)共分為六個(gè)部分，共6個(gè)微課。每一個(gè)微課針對(duì)一道題目進(jìn)行重點(diǎn)講解，解析詳細(xì)透徹、非常實(shí)用。我們可以充分利用這些網(wǎng)絡(luò)資源分享給我們的學(xué)生，不同層次的學(xué)生可以根據(jù)自己的需要有選擇性地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不懂的題目可以反復(fù)學(xué)習(xí)直至徹底弄懂，對(duì)后進(jìn)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的幫助。

（5）小結(jié)拓展類微課：本單元的語(yǔ)法項(xiàng)目為定語(yǔ)從句中“介詞+關(guān)系代詞”的運(yùn)用，筆者發(fā)布這一專題的微課以供學(xué)生可以在家自主學(xué)習(xí)或者復(fù)習(xí)來(lái)掌握該項(xiàng)內(nèi)容。在課堂上老師對(duì)語(yǔ)法項(xiàng)目的講解，對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說他們還沒能完全理解，也沒有足夠的時(shí)間記好筆記。因此有了這一語(yǔ)法專題的微課學(xué)生能夠在家進(jìn)行有效地自主復(fù)習(xí)和鞏固，有助于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

2.微課在高中英語(yǔ)“課外輔導(dǎo)”中的具體運(yùn)用

課堂教學(xué)40分鐘時(shí)間非常有限，不能面面俱到，不能滿足不同層次的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的需求。因此，教師可以充分利用微課資源來(lái)因材施教，幫助學(xué)生在周末或假期進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)。針對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，筆者發(fā)布過諸如《英語(yǔ)五種基本句型》《英語(yǔ)元音和輔音》等較為基礎(chǔ)的微課以供學(xué)生選擇。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則可以發(fā)布一些有關(guān)英語(yǔ)聽力、演講、寫作等既能滿足學(xué)生的興趣需求，又能提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力的微課以供學(xué)生參考利用。

3.微課在高中英語(yǔ)“寒暑假作業(yè)講評(píng)”中的具體運(yùn)用

多年前，針對(duì)高中生寒暑假作業(yè)，往往在新學(xué)期開學(xué)之后老師才會(huì)對(duì)其進(jìn)行講評(píng)或者簡(jiǎn)單地公布答案。因?yàn)橄喔魰r(shí)間較長(zhǎng)，寒暑假作業(yè)講評(píng)的效果大打折扣、效果甚微。近年來(lái)，為了解決這一現(xiàn)象，筆者所在的學(xué)校會(huì)安排老師制作寒暑假作業(yè)講評(píng)微課，并利用e板平臺(tái)發(fā)布微課。這樣學(xué)生在完成了自己的寒暑假作業(yè)后，能根據(jù)具體的安排定期地下載作業(yè)講評(píng)微課，在家里就能及時(shí)聽到老師對(duì)作業(yè)的講解，大大提高了寒暑假作業(yè)的有效性。

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)充分利用微課這一新型教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主有效地學(xué)習(xí)，從而真正提高學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，為終身學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

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