如何培養(yǎng)韓國語口語表達(dá)能力

語言是人類社會中最重要的交際手段。我們培養(yǎng)的學(xué)生面對的是市場經(jīng)濟(jì)社會，面向的是世界的大環(huán)境，隨著改革開放的不斷深入和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，對學(xué)生的要求也越來越高。特別是在注重信息和交際的今天，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力就顯得更加重要。因為語言是人與人交流的重要途徑，而口語是最基本的方式。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習(xí)慣，促使他們的思維觀察、想象、記憶等能力的全面發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，利用創(chuàng)設(shè)情景、合作交流等有效途徑，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的說話興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣能促使學(xué)生主動獲取新知識，擴(kuò)大視野。無論采用哪一種教學(xué)方法，能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都是這一方法成功與否的關(guān)鍵。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動對他來說就不是一種負(fù)擔(dān)了，而是一種享受，一種愉快的體驗，從而會越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)。但漢族學(xué)生講韓國語往往缺乏自信，難以開口，總擔(dān)心自己會說錯，引大家笑話，于是干脆“沉默是金”。因此，教師在備課過程中就必須認(rèn)真地探究不同類型的課文在語言表達(dá)能力方面的特點，在課堂上能深入淺出、形象生動地從學(xué)以致用的觀點出發(fā)，運用熱情、活潑、幽默的語言創(chuàng)設(shè)各種情景和語言氛圍，激發(fā)學(xué)生的口語表達(dá)欲望。同時，教師要不斷變換教學(xué)方法和手段，以保持課堂語言情景的新鮮感，激發(fā)學(xué)生的好奇心，避免學(xué)生厭煩與枯燥感，使學(xué)生產(chǎn)生始終保持積極主動和渴望表達(dá)的良好情緒。

例如：在一次課堂上，我們設(shè)計了一個大家都喜歡說的話題——買東西，問大家：你們星期天一般干什么？和誰一起去市場，都買了什么？多少錢？課堂頓時活躍起來，大家都在熱情地交流著，臉上洋溢著喜悅之情，在對感興趣話題的討論中，克服了膽怯的心理，增強(qiáng)了韓語口語的表達(dá)愿望和表達(dá)能力。

二、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力

組織學(xué)生運用小組合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力，又可以調(diào)動每一個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性，同時也是培養(yǎng)學(xué)生口語能力的有效方式。為避免流于形式，使每個學(xué)生都能有不同程度的提高，教師要精心設(shè)計一些貼近生活、易于理解的問題啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，分享彼此的經(jīng)驗，互幫、互助、互講，充分體現(xiàn)“優(yōu)”帶“差”的合作精神。在學(xué)生的回答過程中教師要注意做到以激勵性評價為主，特別是對那些“差生”，要及時給予鼓勵，讓他們也感受到解答問題的喜悅。而且要根據(jù)他們的不同表現(xiàn)，給予加分獎勵，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的說話能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生善于聽、樂于聽的習(xí)慣

在口語交際中，說和聽都很重要。但是在實際應(yīng)用中，常常忽略“聽”的重要性。聽是說的前提條件，是說的準(zhǔn)備階段。教師應(yīng)要求學(xué)生專心地聽，讓他們善于聽出對方說話的要點，只有這樣，才有發(fā)言的理由、發(fā)言的權(quán)力，才能圍繞重點，展開話題。在說話時加重語氣，重視語調(diào)、節(jié)奏、重音等，這樣，學(xué)生更樂于聽、認(rèn)真聽。因為口語交際是借助有聲語言來實現(xiàn)溝通的。

四、課外拓展，提高學(xué)生的口語水平

為了進(jìn)行說話訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語水平，除了給學(xué)生提供表達(dá)機(jī)會，還要有計劃地開展一些有益的課外活動。如：利用每天課前五分鐘時間，開展“談天說地”活動，讓學(xué)生利用自己掌握的單詞從廣播、電視、課外書報等處獲取信息，簡單地說出來給學(xué)生聽。通過這種自我編排、自我表述，不僅提高了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣，拓展了知識面，而且充分展示了學(xué)生的才能，提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

除此之外，還要多組織一些“成果展示，單詞競賽，講故事競賽”等豐富多彩的活動，讓學(xué)生在輕松活潑、無拘無束的語言環(huán)境中盡情地發(fā)展自己的才能，全面鍛煉和提高表達(dá)能力，使口語訓(xùn)練更上一層樓。要把學(xué)生培養(yǎng)成出眾的民族人、開放的世界人，就要培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，提高他們說話的質(zhì)量，這將是第二語言教學(xué)的重要課題。

參考文獻(xiàn)：

全永根，章翌.韓國語教育現(xiàn)狀及發(fā)展前景：以廣東外語外貿(mào)大學(xué)韓國語教育為例[J].廣東外語外貿(mào)大學(xué)學(xué)報，2006.