摘 要:雖然我國(guó)高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育已有十多年,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例卻一直很低,僅占1%左右,與美國(guó)20%以上的創(chuàng)業(yè)率相比,相差懸殊。高校促進(jìn)大學(xué)生教育的措施仍然存在問(wèn)題,高校需要尋找新視野、探索新途徑來(lái)改變大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的低迷。高校應(yīng)堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)課程師資隊(duì)伍建設(shè),完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系,制訂統(tǒng)籌性的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃,出臺(tái)支持創(chuàng)業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì)政策,這樣創(chuàng)業(yè)才能在大學(xué)范圍內(nèi)流行。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;創(chuàng)業(yè);策略研究
我國(guó)曾提出:“堅(jiān)持實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策,優(yōu)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境,以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè),以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”和“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的理念,可見(jiàn)創(chuàng)業(yè)正在成為促進(jìn)就業(yè)的一項(xiàng)重要舉措,也越來(lái)越受到領(lǐng)導(dǎo)人的重視。大學(xué)生作為促進(jìn)就業(yè)的主力軍,是實(shí)施全面就業(yè)的重要對(duì)象。2015年高校畢業(yè)生將達(dá)700萬(wàn)人,需要?jiǎng)?chuàng)造更多就業(yè)崗位,實(shí)施不間斷的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù),提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)比例。大學(xué)生的創(chuàng)新思維活躍,擁有新的思想、新的理念、新的策略,但是大學(xué)生畢竟缺乏經(jīng)驗(yàn),因此創(chuàng)造更好的環(huán)境來(lái)鼓勵(lì)與激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè),十分必要。
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀
對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意向調(diào)查,僅有4%(如圖1)的大學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)業(yè)意向,而在其余96%有意向的學(xué)生中,有近7%的學(xué)生已著手開(kāi)始了創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)目的各有不同(如圖2):實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值35.9%、積累財(cái)富與經(jīng)驗(yàn)28.3%、做自己喜歡的事18%、自己當(dāng)老板9%。但對(duì)創(chuàng)業(yè)本身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展沒(méi)有明確規(guī)劃。有近50%的學(xué)生表示“只作過(guò)渡打算,沒(méi)有明確預(yù)期,走一步算一步”。打算做長(zhǎng)遠(yuǎn)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生,雖然也有50%左右,但其中絕大部分學(xué)生不清楚上市的過(guò)程及意義,更多的只是一種希望。
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圖1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向
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圖2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)目的
二、高校促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的措施及面臨的問(wèn)題
“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”為目標(biāo),高校逐漸重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要性,在大學(xué)范圍內(nèi)開(kāi)展了一系列促進(jìn)創(chuàng)業(yè)、鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的措施:
1.開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程,舉辦創(chuàng)業(yè)類(lèi)講座、競(jìng)賽、活動(dòng)
為了在校園內(nèi)掀起一陣“創(chuàng)業(yè)風(fēng)”,高校加大在學(xué)生中的創(chuàng)業(yè)宣傳力度。通過(guò)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程,學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的重要性及其創(chuàng)業(yè)帶來(lái)的社會(huì)價(jià)值、人生價(jià)值;通過(guò)舉辦活動(dòng),學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有了更為直觀的認(rèn)識(shí),對(duì)創(chuàng)業(yè)有了沖動(dòng)和憧憬。
2.樹(shù)立創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型
通過(guò)邀請(qǐng)成功的創(chuàng)業(yè)家來(lái)校講座,指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì),學(xué)生了解身邊的創(chuàng)業(yè)故事,消除對(duì)創(chuàng)業(yè)的怯懦感和距離感,讓他們認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)不是遙不可及的,人人都有實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)的可能。同時(shí)消除部分好高騖遠(yuǎn)的學(xué)生的盲目自大,讓他們知道創(chuàng)業(yè)不是一蹴而就的,需要付出持之以恒的努力。
雖然高校在積極鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面提供了支持與引導(dǎo),但效果并不明顯,仍然存在以下問(wèn)題:
(1)缺乏專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)課程師資隊(duì)伍
高校的創(chuàng)業(yè)課程教師一般是由高校輔導(dǎo)員、班主任擔(dān)任,這些人員沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)或?qū)W習(xí),講授的知識(shí)缺乏深度和廣度。即使受過(guò)培訓(xùn),這些人員的知識(shí)積累仍沒(méi)有專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)師資深厚,這種情況下,學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的吸收達(dá)不到滿(mǎn)意的效果。
(2)缺乏政策引導(dǎo)和支撐
高校的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)往往缺乏文件上的政策引導(dǎo)和支撐,高校沒(méi)有出臺(tái)相關(guān)的政策,只是走一步看一步,想起來(lái)什么就去實(shí)施。鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的行動(dòng)缺乏綱領(lǐng)性的引導(dǎo),創(chuàng)業(yè)的成效缺乏預(yù)期性,創(chuàng)業(yè)的過(guò)程缺乏計(jì)劃性和持久性。
(3)缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐
高校開(kāi)設(shè)種類(lèi)繁多、形式多樣的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和講座,給學(xué)生提供充足的理論儲(chǔ)備,但是光有理論不去實(shí)踐就如紙上談兵,不切實(shí)際。
三、高校促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的新策略
1.堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力
高校要通過(guò)一系列具體的可操作性的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程,提升從事創(chuàng)業(yè)的基本素養(yǎng)、基本技藝、基本能力。建立校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化園,由學(xué)校提供場(chǎng)地,通過(guò)自我申請(qǐng)入駐孵化園,學(xué)校給予指導(dǎo)和資金、政策扶持,為學(xué)生搭建起學(xué)生創(chuàng)新成果和創(chuàng)業(yè)設(shè)想的實(shí)踐平臺(tái)。這樣,他們?cè)谡嬲M(jìn)行創(chuàng)業(yè)時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手、事半功倍。
2.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)課程師資隊(duì)伍建設(shè),提高教師能力水平
高校要加大對(duì)創(chuàng)業(yè)課程師資隊(duì)伍建設(shè)的資金投入,引進(jìn)有專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)資格證的人才。成立創(chuàng)業(yè)課程教研室,統(tǒng)籌創(chuàng)業(yè)教育課程的研究與教學(xué)工作。開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科必修課和選修課程,并積極創(chuàng)造條件,組織創(chuàng)業(yè)教師參加國(guó)內(nèi)外專(zhuān)業(yè)培訓(xùn),獲得從業(yè)資格證書(shū)。
3.完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系
在教學(xué)實(shí)踐中要加強(qiáng)我院創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)。實(shí)現(xiàn)一年級(jí)開(kāi)設(shè)有關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的必修課、二三年級(jí)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)公共選修課、二三年級(jí)結(jié)合就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。在公共課程、學(xué)科課程和專(zhuān)業(yè)課程中傳授創(chuàng)業(yè)教育的理念和內(nèi)容,并在公共課程中設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育必修課和KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)等系列選修課程。
4.制訂統(tǒng)籌性的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃,出臺(tái)支持創(chuàng)業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì)政策
一項(xiàng)工程要能夠成功,沒(méi)有統(tǒng)籌性的計(jì)劃,那就如天方夜譚,不可實(shí)現(xiàn),創(chuàng)業(yè)亦是如此。高校應(yīng)在最初制訂高校未來(lái)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的計(jì)劃書(shū)之后,出臺(tái)一系列的措施并實(shí)施,這樣促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的行動(dòng)才能在有條不紊中前進(jìn)。同時(shí),高??沙雠_(tái)一些獎(jiǎng)勵(lì)政策,如:為成功注冊(cè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供資金獎(jiǎng)勵(lì),頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)等。這些獎(jiǎng)勵(lì)政策旨在鼓勵(lì)更多的學(xué)生加入到全民創(chuàng)業(yè)的大潮中來(lái),吸引更多的學(xué)生加入創(chuàng)業(yè)。
在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的口號(hào)帶領(lǐng)下,高校應(yīng)該快速響應(yīng)黨中央的號(hào)召,重視創(chuàng)業(yè)教育的重要性。雖然我國(guó)高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育已有十年之久,但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例卻一直很低,僅占1%左右,與美國(guó)20%以上的創(chuàng)業(yè)率相比,相差懸殊。這無(wú)疑在說(shuō)明高校采取的鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的措施仍然存在不足,高校的創(chuàng)業(yè)教育需要尋找新的途徑、新的方法,從本質(zhì)上帶動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。
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