青少年逆反心理及其教育方法

【摘 要】青少年強(qiáng)烈的逆反心理，不僅影響了自己正常的生活、學(xué)習(xí)，也給家長(zhǎng)、老師帶來(lái)了很大的困擾。所以，家長(zhǎng)和老師應(yīng)予以高度重視，理智對(duì)待，引導(dǎo)他們構(gòu)建正確的認(rèn)知體系，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，健康的成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】青少年 逆反心理 教育方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】C913.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）10-0195-02

所謂逆反心理，就是指在一定的條件下，個(gè)體針對(duì)他人提出的對(duì)自己的要求、愿望，采取一種負(fù)向的，與他人所期望的截然相反的態(tài)度或行動(dòng)的心理。心理學(xué)認(rèn)為逆反心理表現(xiàn)為對(duì)一切外力予以排斥的意識(shí)和行為傾向。教育心理學(xué)把逆反心理描述為人們對(duì)待事物的一種特殊態(tài)度，是指受教育者在接受教育的過(guò)程中，因自身固有的思維模式和傳統(tǒng)的觀念定式與特定教育情景下產(chǎn)生的認(rèn)知信息矛盾，與一般常態(tài)教育要求相背離的對(duì)立情緒和行為意向。

一 逆反心理在中、小學(xué)生中的表現(xiàn)

逆反心理在青少年中的表現(xiàn)是多種多樣的，簡(jiǎn)單地歸納為以下幾類(lèi)：

1.超限逆反

即當(dāng)客觀要求超出了學(xué)生的承受能力或認(rèn)知水平，就會(huì)引起他們的逆反心理，他們會(huì)執(zhí)意地表現(xiàn)出與施教者要求相反的言行。如每個(gè)孩子都希望受到家長(zhǎng)的喜愛(ài)、老師的贊揚(yáng)，可是由于某些特殊的原因，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，但家長(zhǎng)或教師不深入了解情況、探明原因，批評(píng)、指責(zé)孩子成績(jī)差，不如誰(shuí)家的孩子聰明、懂事，這就很容易打擊到孩子的自信心，傷害到他們的自尊，以至于使他們覺(jué)得自己不受重視，缺少關(guān)愛(ài)的孩子最容易產(chǎn)生超限逆反。

2.情境逆反

即當(dāng)客觀環(huán)境要求與主體需要不相符時(shí)學(xué)生就自然地會(huì)產(chǎn)生逆反心理，而情境逆反的產(chǎn)生則直接與教師相關(guān)，最明顯的表現(xiàn)就是：小學(xué)生的精力集中時(shí)間不長(zhǎng)，上課偶爾出現(xiàn)一些小動(dòng)作是情理之中的，此時(shí)的老師如果沖動(dòng)地批評(píng)責(zé)怪學(xué)生，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生不滿，更有甚者會(huì)厭惡這個(gè)老師，以及厭學(xué)，這是老師應(yīng)該特別注意的。

3.禁果逆反

青少年的好奇心極強(qiáng)，越是成年人向他們鄭重宣布禁止的東西，他們反而就越想接觸，越是想去嘗試一下是什么感覺(jué)，這就是好奇心在作祟。

4.信度逆反

表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)信息傳遞者的人格或所傳遞內(nèi)容產(chǎn)生懷疑。這對(duì)家長(zhǎng)和教師行為知識(shí)的規(guī)范和掌握要求就很高了家長(zhǎng)和教師必須作好模范作用，行為要端正、規(guī)范，對(duì)知識(shí)的掌握必須全面、正確，不然就會(huì)給孩子不好的印象，從而直接影響他們的行為、心理等。

二 產(chǎn)生逆反心理的原因

產(chǎn)生逆反心理的原因，既有主觀因素，也有客觀因素。

1.從主觀上看

人的心理現(xiàn)象不僅依賴(lài)于主體與周?chē)陀^條件的對(duì)立統(tǒng)一，而且最終要通過(guò)主體活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。逆反心理，其實(shí)就是在客觀環(huán)境要求與主觀需要、情感、認(rèn)知不相符合時(shí)發(fā)生的一種心理活動(dòng)，反映出主體強(qiáng)烈的抵觸情緒。這種情緒主要是由青少年青春期的心理特點(diǎn)引起的，即獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，表現(xiàn)欲望高，喜歡標(biāo)新立異；有強(qiáng)烈的好奇心理、對(duì)立心理、偏激心理。

2.從客觀上看

主要是受到以下幾個(gè)方面的影響：

第一，社會(huì)因素。社會(huì)缺乏對(duì)青少年獨(dú)立意識(shí)的認(rèn)同感。社會(huì)發(fā)展了，生活進(jìn)步了，但是當(dāng)代學(xué)生的許多能力也減弱了，比如自理能力、承受能力、實(shí)踐能力等都受到了社會(huì)的懷疑，人們對(duì)當(dāng)代青少年的前途存在擔(dān)憂，怕他們不能承擔(dān)起建設(shè)祖國(guó)的重任；而且隨著人們生活方式、思想觀念、思維方式的多元化，青少年對(duì)這些觀念缺乏正確分析能力，盲目地追逐、接受、崇拜、仿效，與教師、家長(zhǎng)的觀念相悖，就容易產(chǎn)生沖突，產(chǎn)生逆向心理。

第二，家庭、學(xué)校因素的影響。這一點(diǎn)主要表現(xiàn)在家庭或?qū)W校對(duì)學(xué)生的要求或期望過(guò)高，使他們難以負(fù)荷，因此產(chǎn)生心理壓力；或是家庭和學(xué)校在教育方式上不規(guī)范、不合理，使學(xué)生產(chǎn)生排斥，這二者不斷積蓄、沉淀，無(wú)法排解，也就產(chǎn)生了逆反心理。

第三，同輩群體影響。正所謂：“近朱者赤，近墨者黑”，同齡人之間容易認(rèn)同，并且相互轉(zhuǎn)化與感染，好的方面大家可以相互借鑒，共同促進(jìn)，可是遇到不良的價(jià)值觀和行為傾向的人也很容易受影響，卷入其中，這就需要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，謹(jǐn)慎交友。

第四，教師的影響。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中扮演著最為重要的角色，對(duì)學(xué)生的影響也是最大的，這是最不容忽視的一點(diǎn)。如果在教學(xué)中，老師太自我為中心、太權(quán)威、太固執(zhí)己見(jiàn)，一切都按照自己的意愿行事，那么學(xué)生大部分都會(huì)產(chǎn)生逆反心理。隨著年齡的不斷增大，學(xué)生的認(rèn)知水平已提高，世界觀、人生觀、價(jià)值觀和民主意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)開(kāi)始形成，對(duì)許多事物和現(xiàn)象開(kāi)始有了自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，不再對(duì)老師言聽(tīng)計(jì)從，此時(shí)如果老師給予不公平的對(duì)待，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生逆反心理。所以，教師必須要端正態(tài)度，學(xué)會(huì)換位思考，關(guān)愛(ài)學(xué)生，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

為了學(xué)生能夠擁有健康的心理，學(xué)校和家庭必須給予高度重視，并及時(shí)采取措施，預(yù)防或消除逆反心理。

三 消除逆反心理的方法

消除逆反心理的方法很多，但是我們應(yīng)該取其精華，采取行之有效的方法，才能達(dá)到事半功倍的效果，更好地幫助學(xué)生消除逆反心理，解除老師和家長(zhǎng)的困擾。

1.關(guān)注大眾傳媒及社會(huì)文化的影響

大眾傳播媒介在信息選擇、制作上因著力大眾，而忽視了對(duì)學(xué)生的關(guān)照，使一些本來(lái)用來(lái)警示的內(nèi)容，卻被學(xué)生們負(fù)面地接受了；另外，由于大眾傳媒還強(qiáng)調(diào)新奇性，介紹一些國(guó)內(nèi)外的時(shí)尚新奇現(xiàn)象，也影響并促進(jìn)著我國(guó)學(xué)生的反文化心態(tài)和反文化意識(shí)的形成。所以鑒于這些不利因素的影響，社會(huì)應(yīng)給予學(xué)生更多的關(guān)注，不能以偏概全、一味地把責(zé)任推在學(xué)生身上。而且，社會(huì)也應(yīng)該從現(xiàn)狀出發(fā)、從發(fā)展所帶來(lái)的弊端出發(fā)，真正地做到以學(xué)生為本、一切為了學(xué)生的發(fā)展，這樣才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.家長(zhǎng)應(yīng)給予學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)

當(dāng)孩子出現(xiàn)逆反心理，情緒強(qiáng)烈激蕩時(shí)，家長(zhǎng)一定要冷靜，不要惱怒，否則只會(huì)火上澆油，等孩子平靜下來(lái)再教育誘導(dǎo)。家長(zhǎng)更應(yīng)該順應(yīng)孩子的個(gè)性發(fā)展，理解孩子之所思，體察孩子之所感，抱著理解、尊重和正確引導(dǎo)的態(tài)度去面對(duì)孩子，把他們引到正確的軌道上來(lái)。家長(zhǎng)還應(yīng)做孩子言行的表率，關(guān)注孩子的心靈，重視他們的看法和意愿，幫助和指導(dǎo)孩子客觀地了解人和事，克服認(rèn)識(shí)上的主觀性和片面性，理清情緒和困擾，增強(qiáng)自我控制能力，從而促進(jìn)孩子的心理健康發(fā)展。

3.教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)

第一，樹(shù)立尊重和平等對(duì)待問(wèn)題學(xué)生的意識(shí)。每個(gè)學(xué)生都有被尊重的需要，就問(wèn)題學(xué)生而言，由于其自尊心很強(qiáng)，又極其敏感，尊重的需要就更加強(qiáng)烈。第二，要正確評(píng)價(jià)學(xué)生的基本價(jià)值取向。要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生的閃光點(diǎn)。教師不能只注重分?jǐn)?shù)，事實(shí)上，每個(gè)問(wèn)題學(xué)生身上都有長(zhǎng)處，正所謂“寸有所長(zhǎng)，尺有所短”。所以教師要細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，并點(diǎn)擊、放大他們的進(jìn)步，增強(qiáng)其信心。第三，在批評(píng)教育或談話時(shí)，要就事論事，曉之以理，動(dòng)之以情。錯(cuò)誤的思想要用正確的思想去戰(zhàn)勝它，心靈的黑暗要用光明去驅(qū)除它，要讓學(xué)生明辨是非，分清曲直。教師在批評(píng)教育問(wèn)題學(xué)生時(shí)，要和他們交流感情，用細(xì)膩的感情、友善的態(tài)度、親切的語(yǔ)言消除逆反心理，感化他們。

教育的目的不僅在于傳遞多種知識(shí)、技能，發(fā)展學(xué)生的能力和道德品質(zhì)，更重要的是培養(yǎng)身心健康，能夠面對(duì)未來(lái)社會(huì)的種種挑戰(zhàn)，成為具有良好的適應(yīng)能力，堅(jiān)強(qiáng)、自信的，全面發(fā)展的一代新人。家庭、學(xué)校、社會(huì)都是教育的重要基地，都是影響學(xué)生成長(zhǎng)的重要方面，所以，這三者應(yīng)緊密聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)青少年構(gòu)建正確的認(rèn)知體系，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕