低年級(jí)識(shí)字教學(xué)

識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，為了讓學(xué)生盡早閱讀，拓展知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，現(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)對(duì)低年級(jí)的識(shí)字要求是，一二年級(jí)要認(rèn)識(shí)1600個(gè)字。課標(biāo)又指出：“低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生喜歡語(yǔ)言文字，對(duì)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。”識(shí)字量的增加，加上識(shí)字本身就是一件枯燥無(wú)味的工作，那么，怎樣才能讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中自主地識(shí)字，從識(shí)字中品嘗到快樂(lè)，提高識(shí)字質(zhì)量呢？在實(shí)際教學(xué)中我采用了以下幾種方法。

一 字理識(shí)字

字理識(shí)字就是依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用漢字形音義的關(guān)系進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的方法，也就是運(yùn)用直觀、聯(lián)想等手段識(shí)記字形，讓學(xué)生見(jiàn)形知義，牢記于心，這樣既激發(fā)了學(xué)生識(shí)字興趣，又提高了識(shí)字效率。

如在教學(xué)“日”字時(shí)，我先畫(huà)太陽(yáng)的圖，然后把日寫(xiě)在圖的旁邊，引導(dǎo)學(xué)生想象它們之間有什么聯(lián)系。（學(xué)生回答：日字是仿照太陽(yáng)的形狀來(lái)的。）在教學(xué)“休”字時(shí)，我用幻燈片出示休字的甲骨文寫(xiě)法，讓學(xué)生觀察，學(xué)生馬上會(huì)意到一個(gè)人靠著樹(shù)坐著，我接著講解：一個(gè)人走路累了，正好看到路邊有棵樹(shù)，他就坐在大樹(shù)下，用人背靠大樹(shù)之形表示休息之義。這樣的講解，學(xué)生不但了解了字的來(lái)龍去脈，而且加深了對(duì)字形的記憶、對(duì)字義的理解。

在老師有意識(shí)地引領(lǐng)學(xué)生去關(guān)注漢字的字理后，學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字時(shí)經(jīng)常會(huì)去嘗試用自己的思維加聯(lián)想來(lái)解讀漢字。如學(xué)到“男”時(shí)，他們會(huì)說(shuō)種田最有力氣的是男人，所以男字上面是田，下面是力。再如“聞”字，他們會(huì)說(shuō)有人聽(tīng)到門(mén)外有動(dòng)靜，他把耳朵貼在門(mén)上聽(tīng)一聽(tīng)……多么有創(chuàng)意的想法，相信當(dāng)學(xué)生對(duì)漢字有了這樣的解讀時(shí)，這個(gè)字肯定已被他們牢牢地記在了心里。識(shí)字對(duì)他們來(lái)說(shuō)也成了一件快樂(lè)而有意義的事。

二 游戲識(shí)字

游戲是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，在教學(xué)中把游戲引入課堂，有利于創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于引起學(xué)生的有意注意。因此，我把游戲引入枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)的不同階段。

在識(shí)字教學(xué)中，我們把學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程想象為乘坐“識(shí)字列車(chē)”到“漢字王國(guó)”去和“字寶寶”交朋友、做游戲。我根據(jù)具體的課文內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境。如教學(xué)《鳥(niǎo)的樂(lè)園》一課，在學(xué)生了解了鳥(niǎo)的樂(lè)園有哪些居民后，我問(wèn)學(xué)生：“你們想和他們成為好朋友嗎？要想和他們成為好朋友，就要記住他們的名字?！边@樣一引導(dǎo)，學(xué)生把學(xué)習(xí)生字當(dāng)成了與“字寶寶”交朋友，都興致勃勃地到文中用自己喜歡的方式讀詞語(yǔ)。

認(rèn)讀生字的過(guò)程中，我把這個(gè)過(guò)程取上有趣的名字，如“和字寶寶打招呼”“把字寶寶請(qǐng)回家”等。在教學(xué)《小小的船》一課時(shí)，我有意地設(shè)計(jì)了課間放松這一環(huán)節(jié)，學(xué)生邊唱《摘星星》邊跳舞。學(xué)生跳過(guò)之后，我順勢(shì)引導(dǎo)：你們表演得真好，連淘氣的字寶寶都待不住了，它們也跟著跳出了課文，變成了一顆顆小星星，跑到這兒來(lái)了。（多媒體出示夜空?qǐng)D）現(xiàn)在我們來(lái)做摘星星的游戲。每個(gè)星星后面都有一個(gè)字，誰(shuí)讀對(duì)了，星星就跟誰(shuí)回家。情境的創(chuàng)設(shè)使認(rèn)讀生字成了有趣的游戲過(guò)程。

在鞏固漢字階段，我用得最多的是“開(kāi)火車(chē)”，給識(shí)字帶來(lái)了樂(lè)趣，提高了識(shí)字的效果。學(xué)生按順序讀生字的過(guò)程中，聽(tīng)讀的學(xué)生當(dāng)“紅燈”和“火車(chē)修理員”。如果有學(xué)生讀錯(cuò)了或是不會(huì)讀，大家就亮出“紅燈”，一齊說(shuō)“?！?。讀錯(cuò)的同學(xué)可以向“火車(chē)修理員”請(qǐng)教，“修理”好后繼續(xù)開(kāi)火車(chē)。這個(gè)游戲有效地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與的熱情，真實(shí)準(zhǔn)確地反饋出識(shí)字情況，便于及時(shí)糾正錯(cuò)誤。還有“找朋友”“摘果子”“采蘑菇”等游戲，調(diào)動(dòng)孩子運(yùn)用多種感官參加活動(dòng)，使他們始終處于興奮之中，在玩樂(lè)中不知不覺(jué)和生字交上了朋友，提高識(shí)字的效果。

三 形聲字識(shí)字

在漢字里，有很多字分兩部分，一部分和字的意思有關(guān)；一部分和字的讀音有關(guān)，這就是漢字里形聲字的規(guī)律。形聲字的數(shù)量很多，因此掌握好形聲字的造字規(guī)律，對(duì)今后提高學(xué)生識(shí)記生字的效率起到舉足輕重的作用。如“柏、枝、楓”都是木字旁，它們都和樹(shù)木有關(guān)，這是形旁；它們的另一部分“白、支、風(fēng)”正好和它們的字音相同或是相近，這是聲旁?！敖?、河、湖”這些字都有三點(diǎn)水，它們都和水有關(guān)?！翱尽?、炸”都有火字旁，它們都和火有關(guān)。這樣的形聲字有許許多多，看看形旁，就大致了解了這個(gè)字的字義；看看聲旁，就大體知道了這個(gè)字的讀音和含義。這樣有些字即使沒(méi)學(xué)也能大體了解字義和讀音。如在學(xué)習(xí)《神筆馬良》一課中，當(dāng)學(xué)生讀到“汲水灌溉”一詞，雖然不知“汲、灌、溉”是什么意思，但他們可以猜出它們的意思，因?yàn)槿齻€(gè)字都有“氵”，說(shuō)明它們和水有關(guān)?！凹乘喔取本褪菑木腥∷疂补噢r(nóng)田。學(xué)生根據(jù)形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)，大大提高了閱讀能力。

四 創(chuàng)新識(shí)字

在識(shí)字教學(xué)中創(chuàng)新識(shí)字方法，有利于激發(fā)他們大膽求異的想象，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。首先，師生共同實(shí)踐探索，發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造出各種有趣的識(shí)字方法，如：“猜謎語(yǔ)”“漢字小故事”“畫(huà)一畫(huà)”“換衣服”等。接著，在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生根據(jù)每個(gè)漢字的特點(diǎn)，自由選擇自己喜歡的方法識(shí)記漢字。自主的氛圍使學(xué)生的想象力得以激活，思維閃現(xiàn)出創(chuàng)新的火花。如：學(xué)習(xí)“看”字時(shí)，有個(gè)同學(xué)說(shuō)就像孫悟空，他把手放在眼睛上面，正向前方看有沒(méi)有妖怪呢；學(xué)習(xí)“金”字，學(xué)生編的順口溜“一個(gè)人，他姓王，口袋裝著兩塊糖”，朗朗上口，易學(xué)好記，給學(xué)生留下深刻印象……通過(guò)這些方法加上輔助的游戲?qū)W生學(xué)習(xí)生字充滿(mǎn)了樂(lè)趣，也大大地提高了識(shí)字量。

總之，巧妙而豐富多彩的識(shí)字方法，解決了識(shí)字教學(xué)中的枯燥無(wú)味，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣，感受到中國(guó)漢字豐富的內(nèi)涵和無(wú)窮的魅力，他們會(huì)越來(lái)越喜歡文字，會(huì)逐漸養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，提高自己識(shí)字的能力，為以后的語(yǔ)言文字知識(shí)、能力的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

〔責(zé)任編輯：林勁〕