如何進行外訓教學準備工作

【摘 要】外訓課程教學準備工作十分復雜繁重，需要有關方面密切配合、協(xié)調一致才能完成，它主要包括教材準備、教案準備、內容準備和課件制作等方面。

【關鍵詞】外訓 教材 教學準備

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）10-0034-02

一 教材準備

外訓教材是我們開展外訓課堂教學的基本平臺，其質量的好壞直接影響到外訓教學的效果。編寫外訓教材應符合外訓教學的特點和規(guī)律，自成體系，決不能簡單地照搬照抄內訓教材的內容，更不能東拼西湊，應付差事。外訓教材及課件的編寫、制作和翻譯都必須有足夠的提前量，不能臨時抱佛腳，倉促編寫、倉促翻譯、倉促印發(fā)，否則質量往往得不到保證，會引發(fā)一系列問題。

教材翻譯應注意以下幾個環(huán)節(jié)：

1.慎選翻譯人員，統(tǒng)一專業(yè)術語譯名

中國武警特殊的職責使命決定了其獨具特色的專業(yè)術語，許多術語都沒有現(xiàn)成的譯文可以借鑒，如編制體制、武器裝備、執(zhí)勤、處突、反恐等方面。如果專業(yè)術語譯名不統(tǒng)一，譯員各自為政，譯出來的東西會讓外生感到非常困惑。舉一個最簡單的例子，中國人民武裝警察部隊的縮寫，以前普遍用CAPF，而且已經是約定俗成的東西，我們武警部隊的武器裝備、裝具、服裝等上面都有CAPF這一英文縮寫。但現(xiàn)在有人突然提出要改用PAPF，理由是中國外交部有人用了PAPF這一縮寫，我個人還是傾向于用CAPF，畢竟是約定俗成的用法。

2.教、譯員密切協(xié)作，嚴格審校程序

目前在這方面存在的主要問題有：譯者不熟悉或不夠熟悉外訓課程內容、不熟悉專業(yè)術語、未能認真查閱相關工具書、未能請教相關專家、大量使用翻譯軟件進行翻譯、望文生義、生搬硬造，從而使一些外訓教材就像小學生的作業(yè)本，錯別字連篇，術語不規(guī)范，語句不通，引起外生困惑、疑問，甚至不滿。

目前，我院外訓教材翻譯面臨的問題是：譯員人手緊張，經驗不夠豐富，中文稿遲遲不能敲定，譯員無法盡早介入教材翻譯工作。參與外訓的譯員還同時承擔大量的研究生外語教學工作，且恰逢我院首次獨立招收研究生，英語教學內容改革工作量較大。這樣勢必會造成譯員倉促翻譯，無暇推敲和審校，難以保證教材翻譯的質量。

二 教案準備

外訓課教案不同于內訓教案，這是因為它不僅供教員本人使用，而且還要供譯員備課使用。如果教員的教案準備不夠充分，或僅列出大綱，未能充分反映在課堂上會出現(xiàn)的內容、概念、術語，這雖然不會影響教員的講課，但可能使譯員在課堂上措手不及，臨時想詞組句，無法完整準確地將教員的授課內容傳遞給外生。因此，教案應充分體現(xiàn)教學內容，特別是要包括在課堂上可能涉及的各種概念、定義、術語和典型事例等。

在外訓教學中還有一個值得注意的特點，那就是外生喜歡當堂提問，而且常常提一些我們的內訓學員不會提、不敢提或不想提的問題，所提出的問題又往往超出正在講授的內容，甚至是我們需要回避的敏感問題。教員對此要有充分的預見性，并做相應的準備，以便靈活應對，避免造成尷尬的局面。

正是基于上述兩個特點，外訓教案必須寫得比實際授課內容還要豐富，既要備足必須講的內容，還要備足在外生提問題時需要回答的內容（我們稱之為“教案做加法，講課做減法”），尤其是針對一些敏感性或涉密的問題，一定要在政策允許的范圍內慎重回答。因此，教案不宜寫成提綱式的，也不可把一本教材當作教案直接塞給譯員：“我要講的內容都在這里面了?！苯贪敢话銘谡n前兩周或更早交給譯員，以便譯員有充足時間消化教案內容并且查閱有關工具書。

譯員對教案一定要重視，對教案吃得越透，專業(yè)詞匯準備越充分，在課堂上就越能應對自如。如有可能，應盡量安排教、譯員合堂試講，以發(fā)現(xiàn)準備工作存在的缺陷和不足，及時加以彌補和調整。

三 內容準備

在外生眼中，教員就是某領域的專家。經驗告訴我們，外訓課堂教學中內容不一定要深，但教員對所講的內容一定要熟，否則教員的能力就會受到質疑。這就對外訓教員提出了更高的要求，要盡量熟記教材和教案內容。

教學內容要有針對性。這就需要我們和上級主管部門及時溝通，盡早了解外生的相關信息，諸如來自哪個國家、宗教信仰、個人愛好、文化水平、受訓經歷特別是國外受訓經歷等，以便根據(jù)教學對象的特點及時調整教學內容。不要把過于深奧、過于簡單，或不適合外生文化程度的內容納入課堂教學中。以前我遇到過類似的問題，一些來自非洲國家的士官只有小學或初中文化水平，教員給他們講導彈的制導原理、飛行軌跡、電路圖等無疑是對牛彈琴。

教學內容要準確。教員所舉的事例、戰(zhàn)例及所給數(shù)據(jù)，應與外生手中的教科書一致。如果教材中有錯，或有數(shù)據(jù)已經更新，應及時告訴外生。凡是教材上有的內容，一般應予以講解；如有必要加以增減，應向外生說明。如果講課的實際內容與教材出入太大，或跳來跳去，一會兒向后跳過一章，一會兒又跳回兩章，完全不按教材的順序來講，不僅會引起不必要的混亂，而且外生很可能認為這個教員講課沒有條理。

另外，如果在教學中涉及我們武警部隊的武器裝備，教員應對武器裝備的構造、特點、性能參數(shù)、操作步驟都非常熟悉，否則，外生就這方面提出的問題會讓教員很尷尬，也有損教員在外生心目中的形象，因為在他們看來，能登臺為他們授課的就一定是某方面的專家，如果專家不了解裝備的特點和性能參數(shù)，他們就會質疑教員的資格。

注重戰(zhàn)例分析。凡是涉及戰(zhàn)術原則、軍事思想等內容，切忌紙上談兵，空洞無物，要盡量多結合戰(zhàn)例分析講解，既生動形象，又能增加說服力。

四 課件制作

現(xiàn)在多媒體課件已經普遍應用于各種層次的教學活動，它給我們的教學帶來了諸多的方便。外訓課多媒體課件的制作和翻譯應盡早列入外訓教材準備工作中去，避免讓外生糊里糊涂地面對著中文字幕，也避免譯員在課堂上倉促翻譯，既無法仔細推敲，容易出錯，也可能造成課堂時間的浪費。沒有翻譯的課件，就不要在課堂上使用。

教員在準備外訓課件時還應把握以下幾點：（1）課件背景簡潔。避免用大紅大紫、過于花哨的背景。建議多用藍底白字或黃字，和背景反差大一些，看起來醒目。（2）頁面整潔。每頁上漢字不宜過多，插圖也不宜過多，因為還要留夠加英文的空間。（3）頁面突出英文。這個課件是給外生看的，所以漢字的字號不宜過大，以教員能夠看清、不影響講課為目的。英文字號稍大一些，便于外生看得清楚。（4）漢字避免用豎排文本框。由于英文不便豎排，給豎排的漢字加英文很不方便。（5）每頁上漢字文本不宜疊加。有些教員為求課件美觀或出于其他特殊考慮，喜歡在同一頁上疊層處理漢字文本，再加動畫效果，這樣就給譯員添加英文帶來很大難度。如果由譯員來拆分這個頁面有時候會造成順序錯亂，或關鍵信息丟失。

五 結束語

總之，在各級領導的關懷指導下，全院上下齊心協(xié)力，教、譯員密切配合，扎扎實實地做好教學準備工作，我們的外訓工作就一定能取得豐碩的成果。

〔責任編輯：龐遠燕〕