高校思想政治理論實(shí)踐課的運(yùn)用與思考

【摘 要】高校思想政治教育肩負(fù)著培養(yǎng)合格社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的歷史重任。思想政治教育理論要通過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)才能更好地指導(dǎo)大學(xué)生。本文以中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）為例，通過(guò)對(duì)思想政治理論實(shí)踐課的運(yùn)用進(jìn)行研究和分析，總結(jié)出高校思想政治理論實(shí)踐課對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要意義。

【關(guān)鍵詞】高校思想政治理論實(shí)踐課 運(yùn)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）34-0042-02

思想政治素質(zhì)決定一個(gè)人的思想水平、政治水平和道德水準(zhǔn)。這三者是不可分割的，是內(nèi)在聯(lián)系、相互統(tǒng)一的。這三個(gè)方面體現(xiàn)在一個(gè)人身上，就構(gòu)成其政治素質(zhì)，其最高的表現(xiàn)就是一個(gè)人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。如何加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對(duì)于全面實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，增強(qiáng)我國(guó)的綜合國(guó)力，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。高校的思想政治教育離不開(kāi)教育實(shí)踐，從2013年起，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）進(jìn)行公共政治理論課改革，新增設(shè)了一門(mén)與四門(mén)思想政治理論課相配套的思想政治理論實(shí)踐課。思想政治理論實(shí)踐課的開(kāi)設(shè)有效地提高了我校思想政治教育的效果，促進(jìn)了大學(xué)生的思想健康發(fā)展。

一 高校大學(xué)生的思想政治現(xiàn)狀

中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）是一所以工為主，理、工、文、管、法、經(jīng)相結(jié)合的綜合性大學(xué)。目前在校本科生6500人左右，這些大學(xué)生基本都是“90后”。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代“90后”大學(xué)生的政治觀有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

第一，大學(xué)生有著積極的政治熱情和政治抱負(fù)，但是受感情因素的影響較大，政治思想帶有很大的理想化色彩。當(dāng)大學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)與理想的差距，尤其是面對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期中國(guó)社會(huì)的各種各樣的困難和問(wèn)題時(shí)，容易出現(xiàn)心理困惑，產(chǎn)生不滿情緒，導(dǎo)致部分大學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展方向的主流政治理念缺乏信心，甚至表示懷疑。

第二，受西方利用新媒體、新技術(shù)的強(qiáng)大媒介來(lái)推行西方價(jià)值觀的巨大影響，大學(xué)生在政治信仰上出現(xiàn)了多元化的趨勢(shì)，部分大學(xué)生更加趨向于西方社會(huì)所提倡的“民主”“自由”以及“個(gè)人主義”價(jià)值觀。許多大學(xué)生的政治信仰出現(xiàn)了多元化的趨向，一些大學(xué)生甚至出現(xiàn)了信仰的真空。

第三，社會(huì)生活中的不良風(fēng)氣，如腐敗現(xiàn)象等給一些大學(xué)生帶來(lái)了政治取向的功利化傾向，大學(xué)生入黨不再是為了共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗，更多是為了自己的前途考慮。面對(duì)當(dāng)前大學(xué)生呈現(xiàn)出的諸多思想動(dòng)態(tài)，如果引導(dǎo)不當(dāng)或疏導(dǎo)不及時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。這些更加凸顯高校思想政治教育教師的責(zé)任重大。

面對(duì)大學(xué)生出現(xiàn)的不同程度的思想偏差，高校的思想政治教育工作面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。為了更好地開(kāi)展思想政治教育工作，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）于2013年進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)改革，增設(shè)與四門(mén)思想政治理論課配套的教學(xué)實(shí)踐課，目的是幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)大學(xué)生的行為符合社會(huì)主義的發(fā)展方向，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國(guó)夢(mèng)”提供堅(jiān)實(shí)保證。

二 高校思想政治理論實(shí)踐課的運(yùn)用

高校思想政治理論實(shí)踐課是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育，幫助和引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，牢固樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)所需要的創(chuàng)新型人才的主渠道。長(zhǎng)期以來(lái)，高校普遍存在著思想政治理論課不受歡迎、上課紀(jì)律差、逃課率較高的現(xiàn)象。究其原因，我國(guó)高校思想政治理論課大多沿用以教師為主體，以知識(shí)傳授為目的單向式的教學(xué)模式。在這種教育模式下，教育者憑借其教師的權(quán)威地位，扮演的是主宰者角色，學(xué)生則處于被動(dòng)接受教育的從屬地位，課堂氣

1.高校思想政治理論實(shí)踐課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

高校思想政治理論實(shí)踐課要擯棄傳統(tǒng)思想政治教育以教師為主體，以知識(shí)傳授為目的“灌輸式”的教學(xué)模式，應(yīng)該把思想政治理論實(shí)踐課的教師和學(xué)生看作是思想政治教育過(guò)程的兩大主體，找準(zhǔn)師生的結(jié)合點(diǎn)，調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與思想政治教育實(shí)踐的積極性和創(chuàng)造性，最終達(dá)到教學(xué)與育人的效果。我校思想政治理論實(shí)踐課的課堂教學(xué)是這樣設(shè)計(jì)的，每一位思想政治理論實(shí)踐課教師負(fù)責(zé)一個(gè)教學(xué)班。一個(gè)教學(xué)班中一般有三個(gè)班級(jí)。每一位教師給班級(jí)布置思想政治理論社會(huì)實(shí)踐主題，每一個(gè)班級(jí)組成8～10人的社會(huì)實(shí)踐小組，每一個(gè)班的班長(zhǎng)負(fù)責(zé)本班所有小組的分組和職責(zé)分配，每一位小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織和落實(shí)本小組社會(huì)實(shí)踐的具體事宜，這種合作模式構(gòu)建了師生雙向交流的平臺(tái)，既可以充分發(fā)揮教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)性，也可以充分調(diào)動(dòng)參與學(xué)生的主動(dòng)性，從而增強(qiáng)了雙方的互動(dòng)性。如圖：

思想政治理論實(shí)踐課設(shè)置了符合大學(xué)生特點(diǎn)的、貼近大學(xué)生實(shí)際生活的、形式多樣的思想政治理論社會(huì)實(shí)踐主題。有圍繞大學(xué)生學(xué)習(xí)、日常生活、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、就業(yè)實(shí)際需求等問(wèn)題開(kāi)展的調(diào)研實(shí)踐；有提高大學(xué)生思想修養(yǎng)的名家名篇讀書(shū)實(shí)踐；有讓大學(xué)生感受?chē)?guó)家和社會(huì)發(fā)展的場(chǎng)館參觀實(shí)踐。課程結(jié)束時(shí)要求各小組成員分工合作撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告，闡述每個(gè)人的實(shí)踐心得，并制作PPT在課堂展示。思想政治實(shí)踐課設(shè)置以來(lái)，學(xué)生參與的積極性很高，作業(yè)完成認(rèn)真，教學(xué)效果良好。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)狀況，有針對(duì)性地對(duì)實(shí)踐小組進(jìn)行思想引導(dǎo)，讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐環(huán)節(jié)中逐漸樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，通過(guò)各小組黨員學(xué)生的帶頭和示范作用，還可以促使更多的大學(xué)生主動(dòng)向黨組織靠攏，成為中國(guó)共產(chǎn)黨未來(lái)的新鮮血液。另外，我校還開(kāi)展了思想政治理論社會(huì)實(shí)踐課評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)評(píng)比，一方面有助于提高大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體凝聚力，另一個(gè)方面也有助于提高思想政治理論實(shí)踐課的教學(xué)與科研水平。

2.高校思想政治理論實(shí)踐課向課堂外延伸

除了課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，課堂外的實(shí)踐環(huán)節(jié)也不可或缺。為了開(kāi)發(fā)更多的思想政治教育資源，我校積極開(kāi)展多項(xiàng)走出課堂的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，例如圍繞大學(xué)生學(xué)習(xí)、日常生活、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、就業(yè)實(shí)際需求等主題開(kāi)展的調(diào)研實(shí)踐，讓大學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐掌握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵；組織大學(xué)生參觀各種博物館、革命紀(jì)念館、烈士陵園等愛(ài)國(guó)主義教育基地，讓大學(xué)生身臨其境地感受思想和心靈的洗禮，增強(qiáng)大學(xué)生的民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)精神，樹(shù)立崇高的理想信念，為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”而努力奮斗；號(hào)召和鼓勵(lì)大學(xué)生到敬老院、兒童福利院奉獻(xiàn)愛(ài)心，去西部或山區(qū)支教，參加青年志愿者服務(wù)等活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。這些課堂外的實(shí)踐活動(dòng)不僅提高了思想政治理論實(shí)踐課的教學(xué)效果，還發(fā)揮了大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育貫穿于高校思想政治教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。

3.高校思想政治理論實(shí)踐課向網(wǎng)絡(luò)延伸

面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，高校思想政治理論實(shí)踐課要適應(yīng)信息化快速推進(jìn)的新趨勢(shì)，加快思想政治理論實(shí)踐課向網(wǎng)絡(luò)延伸，積極探索依托思想政治理論實(shí)踐課開(kāi)展高校思想政治教育工作。思想政治理論實(shí)踐課在開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)中要充分利用網(wǎng)絡(luò)這一新型載體。目前，我校四門(mén)思想政治理論課都開(kāi)設(shè)了課程主頁(yè)，思想政治理論課教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)空間與大學(xué)生進(jìn)行課程內(nèi)容的討論，在這種溝通環(huán)境中，思想政治理論課教師與大學(xué)生可以打破地位和身份的限制，淡化大學(xué)生在真實(shí)交流中對(duì)思想政治教育者身份和地位的抵觸情緒，實(shí)現(xiàn)教育者與受教育者之間的平等交流。思想政治理論實(shí)踐課是為思想政治理論課服務(wù)的，我校思想政治理論教育學(xué)院已經(jīng)在學(xué)院主頁(yè)上開(kāi)辟了思想政治理論實(shí)踐課版塊，把大學(xué)生在思想政治理論社會(huì)實(shí)踐課上的優(yōu)秀成果進(jìn)行展示。網(wǎng)上還開(kāi)辟活動(dòng)討論區(qū)，積極聽(tīng)取其他學(xué)院教師與學(xué)生的意見(jiàn)和建議，為進(jìn)一步優(yōu)化思想政治理論實(shí)踐課提供指導(dǎo)意見(jiàn)。目前，思想政治理論實(shí)踐課還準(zhǔn)備陸續(xù)創(chuàng)建課程博客、飛信群、微博、微信等渠道，使思想政治理論社會(huì)實(shí)踐課活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)化，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，使思想政治教育者掌握網(wǎng)絡(luò)輿論的話語(yǔ)權(quán)，讓大學(xué)生在潛移默化中受到德育信息的熏陶和感染，有效地發(fā)揮思想政治教育的服務(wù)、引導(dǎo)和教育功能。

綜上所述，要實(shí)現(xiàn)高等教育立德樹(shù)人的效果，思想政治理論實(shí)踐課是一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。我校今后還會(huì)繼續(xù)探索思想政治理論實(shí)踐課的實(shí)踐形式，讓思想政治理論實(shí)踐課成為高校大學(xué)生成長(zhǎng)成才路上的有力保障。

參考文獻(xiàn)

[1]陳萬(wàn)柏、張耀燦主編.思想政治教育學(xué)原理（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2007

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕、汪二款〕