高職院校農(nóng)村學(xué)生心理研究

【摘 要】隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，廈門軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)村學(xué)生面對(duì)生活和環(huán)境的較大變化，使其往往處在觀念沖突、利益抉擇中，常因處理不當(dāng)而陷入焦慮、失望和困惑，嚴(yán)重者甚至出現(xiàn)異常行為，患心理疾病的概率明顯提高，因此對(duì)高職院校中農(nóng)村學(xué)生的心理教育不容忽視。

【關(guān)鍵詞】高職院校 農(nóng)村學(xué)生 廈門軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院 心理問題

【中圖分類號(hào)】G444 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）34-0027-03

近幾年來，我們常能看到大學(xué)生因心理壓力過大而發(fā)生的悲劇。大學(xué)生因壓力過大或找不到工作而做出種種過激行為，已經(jīng)是一個(gè)不能回避的問題。且不說培養(yǎng)一名大學(xué)生多么不容易，單就其對(duì)家庭、社會(huì)所造成的影響已然讓人心憂。它不僅是一個(gè)社會(huì)問題，更是一個(gè)教育問題。這一問題的存在告訴我們，大學(xué)生心理教育不容忽視，特別是高職院校中農(nóng)村學(xué)生的心理教育更是不容忽視。本文通過對(duì)廈門軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)村學(xué)生心理問題進(jìn)行研究，分析其產(chǎn)生的原因并提出有效的對(duì)策，從而激發(fā)農(nóng)村學(xué)生的陽光心理，為學(xué)生的學(xué)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

一 我院農(nóng)村學(xué)生心理現(xiàn)狀分析

在探析高職院校農(nóng)村學(xué)生心理之初，筆者采用了問卷調(diào)查法和訪談法。

第一，問卷調(diào)查法。本次調(diào)查隨機(jī)抽取了10個(gè)班級(jí)的學(xué)生565人，回收有效卷516份，有效回收率為91.3%，對(duì)有效問卷進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)和綜合分析。因量表容量信度和效度較高，符合研究的要求。

第二，訪談法。進(jìn)行實(shí)地考察，走訪部分教師、輔導(dǎo)員和學(xué)生，聽取了他們的意見和建議。其中在與學(xué)生進(jìn)行訪談方面，重點(diǎn)選取筆者任課的一個(gè)班級(jí)，做了全員的訪談交流。班級(jí)中有48名學(xué)生，其中來自農(nóng)村的學(xué)生占到全班總數(shù)的85%，而在這85%之中，父母外出務(wù)工的占到了75%以上。

當(dāng)前，隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村學(xué)生面對(duì)生活和環(huán)境中的種種問題：上學(xué)繳費(fèi)、緊張的學(xué)習(xí)、競爭壓力、復(fù)雜的人際關(guān)系、擇業(yè)困難、價(jià)值觀念的不穩(wěn)定等等，使得農(nóng)村學(xué)生常常處在觀念沖突、利益抉擇中，因處理不當(dāng)而陷入焦慮、失望和困惑，嚴(yán)重者甚至出現(xiàn)異常行為，患心理疾病的概率明顯提高。

通過筆者的深入調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)生在高中時(shí)學(xué)習(xí)成績一般，經(jīng)過高考這座獨(dú)木橋未達(dá)到國家級(jí)本科院校錄取的標(biāo)準(zhǔn)，于是進(jìn)入廈門軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院繼續(xù)他們的學(xué)業(yè)。在如今就業(yè)難的形勢下，他們的心理比一般高職學(xué)生更為復(fù)雜多變。

我院農(nóng)村學(xué)生心理主要表現(xiàn)為：有的學(xué)生性格內(nèi)向緘默，抑郁寡歡；有的學(xué)生心理極度脆弱，多愁善感；有的學(xué)生常為一些小事斤斤計(jì)較，言者無心聽者有意時(shí)有發(fā)生；有的學(xué)生經(jīng)常心理忐忑不安，心理自衛(wèi)方式消極；有的學(xué)生缺乏自信心，不敢參與競爭，容易坐失良機(jī)，事后追悔莫及，陷入痛苦、失落、無助等情緒中。

二 影響我院農(nóng)村學(xué)生心理的原因分析

分析我院農(nóng)村學(xué)生的心理現(xiàn)有狀態(tài)來看，究其根源，大致可以歸納為以下幾點(diǎn)：

1.經(jīng)濟(jì)困難產(chǎn)生自卑、焦慮、恐懼等心理

來自農(nóng)村的這部分學(xué)生大多家境不太好，加上要交納高額學(xué)費(fèi)，生活困難，與其他同學(xué)相比時(shí)就會(huì)產(chǎn)生自卑感或總覺得低人一等，對(duì)他人的言行過分敏感，發(fā)展下去就出現(xiàn)內(nèi)心的苦悶，部分學(xué)生處于焦慮和緊張的狀態(tài)，還有極少數(shù)的學(xué)生處于恐懼狀態(tài)。

2.學(xué)習(xí)緊張和競爭壓力造成心理負(fù)擔(dān)過重

由于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)越來越難，逼迫學(xué)生把絕大部分時(shí)間投入到學(xué)習(xí)中，并要在學(xué)習(xí)中取得好的名次或更多的獎(jiǎng)學(xué)金；同時(shí)職業(yè)教育不同于一般大學(xué)教育，職業(yè)教育注重培養(yǎng)的是學(xué)生的職業(yè)技能，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)并重，學(xué)生面對(duì)大量的理論知識(shí)和紛繁的實(shí)際操作技術(shù)難以接受，部分學(xué)生尚未擺脫中學(xué)階段的學(xué)習(xí)方式，對(duì)高職院校的學(xué)習(xí)方式不能適應(yīng)，沒有掌握學(xué)習(xí)技巧，成績上不去，造成了過重的心理負(fù)擔(dān)。

3.人際關(guān)系緊張，孤獨(dú)感和空虛感增多

職業(yè)院校是一個(gè)豐富多彩的集體，有些學(xué)生沒能從中學(xué)的生活中轉(zhuǎn)變過來，只是一味地學(xué)習(xí)，而很難融入這個(gè)豐富多彩的集體，不愿與他人接觸、交朋友，同學(xué)之間關(guān)系疏遠(yuǎn)，遇到問題無從傾瀉，更難以自行解決，往往會(huì)出現(xiàn)不安、孤單、失落、失眠等現(xiàn)象，甚至患上社交恐懼癥。

4.就業(yè)壓力的增大，造成了心理障礙

就業(yè)問題是目前所有高校學(xué)生都要面臨的重大問題，而這個(gè)問題對(duì)于高職院校的學(xué)生來說顯得更加嚴(yán)峻，相對(duì)于其他城市學(xué)生，這部分農(nóng)村學(xué)生始終覺得自己不能像城市學(xué)生一樣靠父母家庭來找份好的工作，并且在擇業(yè)時(shí)也顯得自信心不足，使得他們?cè)谝婚_始就處于不利的地位，造成了心理上的障礙。

三 改善我院農(nóng)村學(xué)生心理行之有效的措施

個(gè)人的內(nèi)心世界強(qiáng)大與否，決定了一個(gè)人如何去對(duì)待問題和自己的生命，這與我們的教育有著千絲萬縷的關(guān)系。如何提高學(xué)生的抗壓能力，如何積極引導(dǎo)學(xué)生，已經(jīng)成為我們教育中不可忽視的問題，而對(duì)于我院農(nóng)村學(xué)生的心理教育的重點(diǎn)應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)上，培養(yǎng)他們的自我調(diào)節(jié)能力，讓他們認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢，使學(xué)生整體心理素質(zhì)朝良性及和諧的方向發(fā)展。

1.學(xué)校方面

以積極向上的校園文化倡導(dǎo)健康的課余生活。目前，我院校園中以“90后”的學(xué)生居多，他們思維特別而心理較為脆弱，我們可以通過開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，根據(jù)不同專業(yè)、不同層次學(xué)生的不同需要，開展針對(duì)性強(qiáng)的校園活動(dòng)，激發(fā)參與意識(shí)和興趣，增長才智，緩解學(xué)生心理壓力，同時(shí)增進(jìn)學(xué)生間、師生間的交流，讓學(xué)生感到相互理解、相互尊重、相互關(guān)心。

2.教師方面

積極引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度，提高人生理想和抱負(fù)。學(xué)生從進(jìn)入我院開始，教師就要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)職業(yè)教育，特別對(duì)于來自農(nóng)村的學(xué)生，我們應(yīng)該引導(dǎo)他們端正態(tài)度，不苛求自己，不與其他同學(xué)相互攀比，以平和的心態(tài)做人和做事。同時(shí)，認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們對(duì)自己專業(yè)的興趣與愛好，多方面了解農(nóng)村學(xué)生心理需要，不斷增強(qiáng)他們的自信心，提高他們的人生追求。

高職教育的特點(diǎn)就是工學(xué)結(jié)合，與社會(huì)掛鉤，于是當(dāng)學(xué)校越來越融入社會(huì)這個(gè)大環(huán)境當(dāng)中時(shí)，不可能把校園中的學(xué)生和社會(huì)隔離開來避免社會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不利影響，反而是應(yīng)該讓學(xué)生多接觸社會(huì)多了解社會(huì)。但學(xué)生畢竟涉世未深，因此，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的引導(dǎo)，消除他們的錯(cuò)誤觀念，讓他們制定自己正確的學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)，以此目標(biāo)來激勵(lì)自己，樹立正確的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。

3.輔導(dǎo)員方面

培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的積極人格。農(nóng)村學(xué)生往往存在自卑、焦慮心理，所以在引導(dǎo)過程中，我們更應(yīng)該培養(yǎng)他們的積極人格，讓他們建立自信、看到希望、體驗(yàn)幸福。農(nóng)村學(xué)生在適應(yīng)社會(huì)角色的同時(shí)，更要注重自立、自信、自尊、自強(qiáng)的培養(yǎng)。作為輔導(dǎo)員，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，轉(zhuǎn)變工作方式，經(jīng)常提醒這些學(xué)生采用積極的心理暗示法，在生活中經(jīng)常接近和尋找那些積極的人物、事物和生活現(xiàn)象來改變自己，排除消極的影響，引導(dǎo)他們消除在學(xué)習(xí)和生活中的緊張心理，使學(xué)生學(xué)會(huì)放松自己，使其對(duì)待生活的態(tài)度更加積極，塑造和培養(yǎng)他們積極的人生態(tài)度。

4.學(xué)生自身方面

加強(qiáng)自我心理調(diào)節(jié)。高職學(xué)生正處于青年時(shí)期，他們的生理在經(jīng)歷了從萌發(fā)到成熟的過渡之后，逐漸進(jìn)入活躍狀態(tài)，由于經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的缺乏決定了這個(gè)時(shí)期的心理發(fā)展落后于生理機(jī)能的發(fā)育，所以各種心理問題就會(huì)逐漸出現(xiàn)，這些問題如果不能及時(shí)解決就會(huì)成為心理障礙而影響他們的學(xué)習(xí)和生活。讓學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)、學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)、保持良好的心態(tài)才是關(guān)鍵所在。首先，應(yīng)該保持樂觀的情緒和良好的心態(tài)，只有樂觀的情緒和良好的心態(tài)，才能對(duì)未來充滿信心和希望，遇到各種困難和問題時(shí)，才能適度地表達(dá)和控制。其次，保持和諧的人際關(guān)系，大學(xué)生在人際交往中，應(yīng)該用理解、寬容、友誼和尊重的態(tài)度與他人和睦相處，增強(qiáng)心理適應(yīng)能力，能與他人同心協(xié)力、合作共事，與集體保持協(xié)調(diào)發(fā)展，保持心理的健康發(fā)展。最后，還應(yīng)保持良好的社會(huì)適應(yīng)能力，要在學(xué)習(xí)的過程中不斷地適應(yīng)社會(huì)，掌握一定的社會(huì)知識(shí)，這樣才不會(huì)被社會(huì)拋棄，才不至于產(chǎn)生心理問題。

5.社會(huì)方面

重視學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生自我教育、自我成才的重要形式。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生而言，社會(huì)實(shí)踐不僅可以使他們?nèi)谌胫車吧纳鐣?huì)環(huán)境中，還能夠讓他們提前了解社會(huì)，增長社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提高適應(yīng)社會(huì)的能力。

目前，許多學(xué)校都通過多種形式組織大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐。如假期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)等，以此拓寬大學(xué)生心理教育的路子，均收到較好的教育效果。通過社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)生能夠真正地磨煉出百折不撓、不怕挫折的意志品質(zhì)，而農(nóng)村學(xué)生則能培養(yǎng)出自信、自主、自強(qiáng)的精神，真正鍛煉并提高自身解決問題、適應(yīng)社會(huì)的能力。

四 小結(jié)

在廈門軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園中的每一個(gè)群體，每一個(gè)個(gè)體，他們的生理、心理正逐步走向成熟，其依賴性逐漸減弱而自我意識(shí)日益增強(qiáng)，他們當(dāng)中的一部分特殊群體心理健康問題較為突出。學(xué)校各方力量，作為學(xué)生德智體美勞全方位發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)后盾，在大學(xué)生心理健康教育的活動(dòng)中起積極的引導(dǎo)作用。而如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的陽光心態(tài)，使心理健康教育起到事半功倍的效果，還需要我們不斷地去探索。

總而言之，對(duì)高職學(xué)生特別是高職院校中的農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行特別心理教育是非常必要的，也是極為迫切的。他們正處在人生成長成才的關(guān)鍵階段，成熟的心理和健全的人格有利于他們今后為社會(huì)為自己創(chuàng)造美好的未來。

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〔責(zé)任編輯：林勁、李婷婷〕