電子電工教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣

【摘 要】在電子電工的教學(xué)過(guò)程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為教學(xué)研究的重點(diǎn)，也是電子電工專(zhuān)業(yè)教師要認(rèn)真面對(duì)的問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)電子電工教學(xué)進(jìn)行深入的研究，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，積極地幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)，更好地為社會(huì)提供專(zhuān)業(yè)性人才。

【關(guān)鍵詞】電子電工教學(xué) 激發(fā) 學(xué)生興趣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）02-0170-01

一 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

電子電工教學(xué)活動(dòng)的成功與否和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是息息相關(guān)的。只有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了，學(xué)生才會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地去觀察生活，學(xué)習(xí)電子電工的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。這就需要電子電工的專(zhuān)業(yè)教師，不斷地優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的模式，把握好電子電工教學(xué)活動(dòng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而提高電子電工的教學(xué)質(zhì)量。

二 電子電工教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)電子電工的熱情不高

電子電工這門(mén)學(xué)科涉及的知識(shí)比較廣泛、內(nèi)容相對(duì)煩瑣、運(yùn)用的原理也非常抽象，知識(shí)體系更加復(fù)雜，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，在一定程度上打擊了學(xué)生學(xué)好電子電工這門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的積極性。

2.電子電工的教學(xué)方式單一

電子電工授課形式單一，單純地傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)雖然節(jié)奏緊湊合理，讓學(xué)生有時(shí)間去理解和吸收專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但是在教學(xué)的過(guò)程中還是存在著一定的缺陷，即缺乏直觀的形象概念。這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)電子電工的積極性，覺(jué)得課程乏味沒(méi)有生命力，致使學(xué)生的電子電工理論知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，實(shí)踐能力相對(duì)較差，欠缺主動(dòng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這與職業(yè)技術(shù)院校培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的應(yīng)用型人才存在著一定的目標(biāo)差距。

3.對(duì)電子電工實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有足夠的重視

學(xué)校對(duì)電子電工的實(shí)踐教學(xué)建設(shè)常常受到經(jīng)費(fèi)的限制，不能給學(xué)生提供好的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)場(chǎng)所，學(xué)校一些領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)不夠重視，安排學(xué)生參加電子電工的實(shí)習(xí)相對(duì)較少，理論研究和學(xué)生的實(shí)操能力沒(méi)有很好地結(jié)合起來(lái)。

三 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子電工興趣的有效對(duì)策

1.創(chuàng)新電子電工的教學(xué)活動(dòng)

若教師能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么他就成功了一半，有創(chuàng)意的課程、有趣的電子電工教學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，循序漸進(jìn)地激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)操能力，讓學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科感興趣，積極主動(dòng)地完成專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和提升動(dòng)手能力。學(xué)生會(huì)反復(fù)體驗(yàn)和思考專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在理解教材的同時(shí)，不斷提高自己的思維能力。教師要根據(jù)教材的特點(diǎn)，因材施教，科學(xué)有效地訓(xùn)練學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，更好地發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

2.重視電子電工的教學(xué)實(shí)驗(yàn)

在電子電工的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)多利用豐富的教學(xué)模式輔助教學(xué)工作的完成，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科。重視電子電工的演示實(shí)驗(yàn)，積極開(kāi)動(dòng)學(xué)生的大腦，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想和獨(dú)立思考，并不斷地修正那些不完善的猜想，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好電子電工的信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信。

3.利用多媒體教學(xué)

電子電工是一門(mén)基礎(chǔ)課程，也是一門(mén)抽象的學(xué)科，在電子電工的教學(xué)過(guò)程中，很多專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題是學(xué)生很難運(yùn)用想象來(lái)理解的，而實(shí)驗(yàn)又不能全面進(jìn)行，學(xué)生對(duì)這類(lèi)問(wèn)題的理解就有一定難度，需要利用多媒體去制作逼真的模擬課件，幫助學(xué)生清除這種認(rèn)知障礙，讓學(xué)生可以清晰直觀地感受到專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系的形成。這樣不僅使電子電工中很多抽象的知識(shí)更加形象化，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)電子電工的熱情。

4.適當(dāng)?shù)爻鋵?shí)電子電工的教學(xué)容量

作為電子電工的專(zhuān)業(yè)教師，需要有敏銳的觀察力，迅速地捕捉到學(xué)生在課堂中的各種反應(yīng)，從而把握好電子電工教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度，適當(dāng)?shù)卦鰷p教學(xué)內(nèi)容，更好地達(dá)到教學(xué)的目的。不能單純地為了上課而上課，割裂學(xué)科之間的相關(guān)性。單純的專(zhuān)業(yè)教學(xué)已不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展對(duì)專(zhuān)門(mén)人才的需求。教師在日常的電子電工教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生注意電子電工專(zhuān)業(yè)知識(shí)的延伸。電子電工教學(xué)工作的重點(diǎn)要把培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力放在首要的位置，讓學(xué)生善于思考，發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，洞察事物的內(nèi)涵和精髓。

四 結(jié)束語(yǔ)

要想保持學(xué)生學(xué)習(xí)電子電工的興趣，教師就要在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中精心設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容，安排好教學(xué)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，多利用先進(jìn)的教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，深入了解電子電工知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)中尋求成就感和樹(shù)立自信。教師還應(yīng)該創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，采取多種教學(xué)模式，提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子電工的熱情，提高電子電工的教學(xué)效果，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才做出貢獻(xiàn)。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕