提高數(shù)學(xué)課堂實(shí)效的嘗試

【摘 要】有效的課堂教學(xué)，是每一個(gè)教師追求的目標(biāo)，而在職業(yè)中學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容抽象枯燥，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。面對(duì)這種情況，教師只能在教學(xué)中不斷地研究，嘗試找到與學(xué)生水平相符的結(jié)合點(diǎn)，通過(guò)多種形式的課堂互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使數(shù)學(xué)教學(xué)真正有效。

【關(guān)鍵詞】認(rèn)知水平 互動(dòng) 合作 鼓勵(lì)性評(píng)價(jià) 數(shù)學(xué)課堂

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）02-0166-01

教學(xué)不僅是傳授知識(shí)的手段，更是一門(mén)藝術(shù)。在職業(yè)中學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容抽象枯燥，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。為了提高課堂效率，數(shù)學(xué)教師就要想辦法讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)其實(shí)并不難。我們要從學(xué)生已有的知識(shí)水平出發(fā)，不斷地摸索有效的課堂組織形式，充分認(rèn)清自己的作用，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維參與，突出學(xué)生在課堂教學(xué)的重要作用，再加以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，以充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提高教學(xué)實(shí)效。

一 課堂教學(xué)要立足學(xué)生已有的認(rèn)知水平

教學(xué)中，教師要對(duì)教學(xué)效果有期望，教學(xué)期望要與學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng)。特別在職業(yè)中學(xué)，不能過(guò)高估計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要符合學(xué)生的實(shí)際情況，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)與學(xué)生能力相適應(yīng)的教學(xué)過(guò)程。課堂上，教師要關(guān)注每一位學(xué)生，細(xì)心觀察學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)過(guò)程，應(yīng)盡可能多想想：學(xué)生在干什么？他們到底需要什么？我該如何去教？更多地把關(guān)注點(diǎn)真正地放在學(xué)生身上。教學(xué)方法要隨著學(xué)生的認(rèn)知水平變化而變化，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施因材施教，認(rèn)可學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性，能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，擁有自信；能促使每位學(xué)生全力投入，盡情發(fā)揮，獲得發(fā)展。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，起點(diǎn)要低，知識(shí)的深入要有梯度。只有這樣，學(xué)生才有“夠得著”的感覺(jué)，才會(huì)有“跳一跳”的想法，這才是真正符合職業(yè)中學(xué)學(xué)生實(shí)際需求的教學(xué)。

二 師生間要有積極有效的課堂互動(dòng)

課堂互動(dòng)是教與學(xué)雙方在彼此平等、和諧的基礎(chǔ)上的交流、溝通、探討，激發(fā)教學(xué)雙方的主動(dòng)性，拓展創(chuàng)造性思維，以達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。

在教學(xué)過(guò)程中，師生之間的交流應(yīng)是“隨機(jī)”發(fā)生的，而不一定是要人為設(shè)計(jì)出來(lái)的，課堂提問(wèn)是師生互動(dòng)的平臺(tái)，關(guān)鍵之處智慧的一問(wèn)，確實(shí)能讓人豁然開(kāi)朗，但師生之間的互動(dòng)不僅僅是提問(wèn)，也可以是教師一個(gè)肯定的眼神、一個(gè)會(huì)意的微笑、一個(gè)贊許的姿態(tài)、一個(gè)體貼入微的動(dòng)作，這些都是有效、真實(shí)的課堂互動(dòng)，都會(huì)使學(xué)生體會(huì)到教師的關(guān)心和賞識(shí)，心理上就會(huì)產(chǎn)生一種說(shuō)不出的愉悅與滿足，無(wú)形中能促進(jìn)學(xué)生的上進(jìn)，激發(fā)他們的求知欲，樹(shù)立他們的自信。在課堂教學(xué)中，盡量創(chuàng)設(shè)寬松平等的教學(xué)氛圍，在教學(xué)語(yǔ)言上盡量用“激勵(lì)式”“誘導(dǎo)式”語(yǔ)言點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，盡量創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回答，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。為了在課堂上達(dá)到師生互動(dòng)的效果，我們?cè)谡n外就應(yīng)該花更多的時(shí)間和學(xué)生交流，放下架子和學(xué)生真正成為朋友。師生互動(dòng)是平臺(tái)，師生雙方必須融洽和諧，平等對(duì)話，整個(gè)教學(xué)過(guò)程要?jiǎng)屿o交替、有快有慢，在民主和諧的氛圍中激勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，促使學(xué)生更多地獨(dú)立思考和進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

三 讓學(xué)生體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的實(shí)惠

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上有很大的差異，有的學(xué)生識(shí)圖能力較強(qiáng)，有的學(xué)生擅長(zhǎng)尋找數(shù)字的規(guī)律，也有的學(xué)生有豐富的空間想象能力。教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)并結(jié)合學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。小組長(zhǎng)要選擇有責(zé)任心、能協(xié)調(diào)小組成員之間的關(guān)系、能推動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)順利展開(kāi)的學(xué)生擔(dān)任。成員之間要相互協(xié)作、取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)都能得到展現(xiàn)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生在課堂上都能學(xué)有所得。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生自控力差，不能長(zhǎng)時(shí)間地集中精力做一件事，小組合作學(xué)習(xí)能有效地避免課堂上注意力不集中、思想開(kāi)小差。

數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的交往機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)機(jī)和條件，并從中學(xué)會(huì)欣賞別人、尊重他人、分享成果。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和合作精神，讓學(xué)生感受到，任何一種成功，必須依靠每個(gè)個(gè)體的積極參與和相互間的合作才能實(shí)現(xiàn)。在這樣的課堂合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的自主性、探索性、創(chuàng)新性必將得到充分的發(fā)展。

四 運(yùn)用能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的評(píng)價(jià)方式

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)重要的且必不可少的組成部分，每個(gè)學(xué)生都有成功的渴望，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生也不例外。很多時(shí)候，學(xué)生的內(nèi)心深處還是很渴望教師的關(guān)注、支持和鼓勵(lì)的。與其花費(fèi)很多時(shí)間和精力去批評(píng)學(xué)生，還不如用心去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的滋味。在課堂教學(xué)中，如果教師觀察到他們的細(xì)微變化，及時(shí)捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn)，用鼓勵(lì)性語(yǔ)言稱贊學(xué)生，如“你說(shuō)得不錯(cuò)”“講得真棒”，讓學(xué)生自身感覺(jué)到“我真行”。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)思維障礙時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生：“不要著急，慢慢來(lái)”“一定能行”，使每位同學(xué)都體驗(yàn)到被教師認(rèn)可的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生更大的興趣，這會(huì)在無(wú)意識(shí)中增加他們的自信心，進(jìn)而提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。

提高課堂教學(xué)的有效性，是每一個(gè)教師追求的目標(biāo)，是教學(xué)改革永恒的主題。作為教師，應(yīng)立足課堂，不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。只要我們能做一個(gè)處處留心的教師，我們一定能解決好課堂效率低下的問(wèn)題，使職業(yè)中學(xué)的數(shù)學(xué)課真正成為學(xué)生喜愛(ài)的課。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕