簡筆畫教學在幼兒教育中的重要性

【摘 要】簡筆畫，不僅僅是讓幼兒去學畫畫，這對幼兒的漢字學習、拼音學習以及語言表達能力等方面都有著重要的作用。本文對簡筆畫的教學意義及其在幼兒教育中的重要性進行分析。

【關(guān)鍵詞】簡筆畫 學前教育 重要性

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）02-0152-02

簡筆畫是幼兒教育的一部分，是指用最簡單的線條與平面圖形組成的圖畫，由于它具有簡單、形象的特點，受到幼兒教師與幼兒的喜愛。簡筆畫教學是學前教育的一部分，它可以鍛煉幼兒的動手能力，讓幼兒大膽地去動手創(chuàng)造；同時，由于簡筆畫線條十分簡單，它要求畫畫者必須抓住所描繪對象的外部特征，才能將其形象地描繪出來，這對于幼兒的分析能力的提高是有益處的。由于簡筆畫具有簡單、易學的特點，幼兒教師將它作為兒童幼兒時期學習的對象；又因為簡筆畫的學習，對于漢字、拼音的學習有很多益處，大多數(shù)幼兒園都會對幼兒進行簡筆畫的教學。從當前幼師教育中的簡筆畫教學來看，它還存在著很多問題，如課堂氣氛不活躍、幼兒沒有學習興趣等，只有直面問題并找到相應(yīng)的解決方案，簡筆畫教學才能發(fā)揮其真正的作用，真正為幼兒的學習、思維服務(wù)。

一 簡筆畫概述

1.簡筆畫的含義

簡筆畫，就是主體通過眼睛的觀察、心里的記憶以及手畫等活動，將客觀事物的形象進行繪畫的結(jié)果。這種繪畫是將客觀事物形象的、最突出的、最典型的特點找到，將其進行平面化、程式化的形式，用簡潔、大方而富有說服力的筆法，表現(xiàn)出的既有概括性又有可識性和示意性的繪畫。簡筆畫屬于美術(shù)的一種，它并不用顏色進行渲染，而是一種用最基本的線條、平面圖形表現(xiàn)客觀對象主要特征的快速繪畫方法。簡筆畫的繪畫要求，不再是傳統(tǒng)的臨摹與機械的復(fù)制，而是在于概括、簡潔的寫意、傳神。由于簡筆畫簡單、形象的特點，它是廣大人民群眾特別是少年兒童非常喜歡的一種通俗類藝術(shù)，是幼師教育中的一部分。

2.簡筆畫的構(gòu)成特點

簡筆畫的構(gòu)成十分簡單，有時一兩筆，多則五六筆就能將對象生動、形象地表現(xiàn)出來。從它的構(gòu)成來看，通常是用單線進行表現(xiàn)的，它并不追求細節(jié)上的特點，意在物像的外形輪廓和主要特征，既形象又生動，能夠讓人一目了然。在進行簡筆畫的創(chuàng)作時，畫者應(yīng)大膽落筆，使線條流暢自然，不能重筆，也不能修改，畫線時更要一筆畫成，這樣才能使圖畫看起來自然、形象。簡筆畫對畫者的要求很多，它要求畫者要做到眼睛觀察、大腦記憶與手繪畫三者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從而準確地抓住對象的整體比例，使畫出的線條與圖形成一定的比例，只有從眼到手協(xié)調(diào)一致，才能使簡筆畫一氣呵成。

3.簡筆畫的表現(xiàn)方法及要點

簡筆畫的表現(xiàn)方法與要點，是指簡筆畫的繪畫步驟與特別的表現(xiàn)方式，對表現(xiàn)方式與要點的掌握，是進行簡筆畫創(chuàng)作的前提條件。簡筆畫之所以叫作簡筆畫，就是因為它由簡單的線條與平面圖形組成，在掌握線條特點和動筆方法以后，最為重要的就是了解簡筆畫的表現(xiàn)方法、要點，這對于準確地畫出對象是十分重要的。

簡筆畫創(chuàng)作中，最為重要的就是把握所畫對象的本質(zhì)特征、外部輪廓，準確地勾畫出對象的大體輪廓，并找到各部分組成的比例，并根據(jù)從外向內(nèi)、從大體向細致處的繪畫特點，完成簡筆畫的第一步。在觀察分析對象的比例、特點之后，畫者要分析所畫物體的特征，用一些基本的線條與圖形

概括對象，同時運用聯(lián)想、夸張等手法，將那些具有典型特征的地方概括出來，并加上自己的認識與理解，使之成為形象的、耐人尋味的藝術(shù)形象。

二 幼兒教學中簡筆畫的應(yīng)用

1.利用簡筆畫指導(dǎo)識物、識字、寫字

在幼兒園的識字教學中，由于幼兒年齡較小，他們對漢字、拼音等知識的接受能力并不是很強，對于一些較難寫的筆畫幼兒也很難書寫得好，針對這些漢字學習方面的困難，簡筆畫的學習對其具有十分重要的意義。孩子在練習寫字時，像橫折鉤、豎彎鉤這些較難寫的筆順，如果教師能夠借助于簡筆畫，如鴨子的簡筆畫畫法，可以幫助兒童對筆畫進行理解：“豎”就像鴨子的頭和脖子，是又直又細又長的；而鴨子的胸部則像筆畫中的“彎”；從胸部往下一直到鴨子的尾部，就像是“豎折鉤”筆畫的最后部分。教師通過簡筆畫，可以將漢字中難寫的筆畫進行分析，兒童也能在簡單、有趣的分析中，將漢字筆畫學會，這對于學習寫字有很大的好處。

此外，由于現(xiàn)在很多孩子都是獨生子女，他們很少有機會去接觸大自然，使得他們對很多植物、農(nóng)產(chǎn)品接觸很少，這使得兒童在學習過程中，對于教材上出現(xiàn)的事物與生活中遇到的事物不能完全理解。對于這種現(xiàn)象，教師可以借助于簡筆畫，將這些幼兒沒有見過的植物、動物、事物畫出來，這可以讓幼兒有效地認識那些沒有見過的事物，從而提高幼兒認知的水平。

2.利用簡筆畫理解重點字、拼音

中國的漢字是較難理解的，字又分上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、復(fù)雜結(jié)構(gòu)，當教師對幼兒進行漢字的教學時，教師所能用的語言表達很有限，也就是說，教師所說的上、下、左、右等，幼兒只能模糊地理解，并不能真正地寫出來。對于一些較難理解的字，如果教師能配以一些簡筆畫，如“跑”字，教師可以在對幼兒進行講解時配以跑的圖片，那么對于幼兒寫這個字就有很大的幫助。

拼音的學習，是為了認識漢字服務(wù)的，它是學習漢字的基礎(chǔ)。中國的拼音很多，幼兒由于記憶能力有限，他們并不能一一記住。如果教師能配以形象的簡筆畫，如q這個聲母，教師可以畫一個小蝌蚪，這樣幼兒就會因為有趣而特意去記它，久而久之，幼兒的拼音學習就會成為幼兒游戲生活的一部分，將變得容易起來。

3.利用簡筆畫領(lǐng)悟表達方法

表達方法，是人們思想、意識外化的方式方法，簡筆畫的學習，有利于幼兒對表達方法的領(lǐng)悟。就像小說中的形象一樣，它在作家創(chuàng)作過程中起到了綱線的作用，幼兒在學習作品時通過作品中的形象，充分地進行聯(lián)想、想象，這樣才能深入理解作品中的思想與內(nèi)涵，從而將作品中真正的意味揭示出來。如在對幼兒進行謙虛教育時，教師用簡筆畫的方式，將龜兔賽跑的故事畫出來，在簡筆畫的提示下，幼兒很快會理解故事的內(nèi)容與含義。這樣講述道理的方法，很容易讓幼兒記住故事的情節(jié)與哲理，這樣獨具匠心的簡筆畫方法，有利于幼兒知識的擴充，也有利于幼兒智力、理解力的提高。利用簡筆畫讓幼兒去領(lǐng)悟思想與精神，是將文字與語言借助于可感可看的形象，使幼兒產(chǎn)生興趣，并加以吸收的重要方式。

三 簡筆畫教學在幼兒教育中的重要性

1.加強幼兒對簡筆畫的認識

學前教育是特殊的教育階段，這一時期的幼兒，他們對漢字、知識的認知能力不是很強，對于圖畫、有趣的東西有著極大的興趣，簡筆畫成為幼兒喜愛的對象。學前教育可以將簡筆畫作為切入點，讓幼兒在學習與欣賞簡筆畫的過程中，將漢字、拼音等知識消化與吸收，達到興趣教學的目的。真正地意識到簡筆畫對于學前教育的重要性，簡筆畫在幼兒教育中的作用才能真正發(fā)揮。

2.有效的教學方法

第一，豐富教學語言。幼兒園時期的小朋友，他們的語言能力還不發(fā)達，但是他們的眼睛、耳朵卻十分靈敏，教師可以利用幼兒的這種特點對其進行教育，從而將其他知識隨著簡筆畫的學習不斷滲透給幼兒。教師要特別注意自己的語言，絕對不能像給成人講課那樣，用太過于書面的話與幼兒交流，這樣幼兒是不能接受的。教師應(yīng)豐富自己的教學語言，并盡量用有趣、生動、形象的語言表達出來，讓幼兒對教師的講課產(chǎn)生興趣。

第二，活躍課堂氣氛。營造一種輕松、愉快與活躍的課堂氣氛，對于幼兒的知識學習十分重要。教師可以通過一些游戲、笑話等，將課堂氣氛搞活，并讓幼兒積極發(fā)言，當課堂氣氛活躍起來，幼兒的思維打開，日常的教學將變得十分輕松。

第三，化解教學難點。幼兒園教學內(nèi)容雖然相對簡單，但是對于幼兒來說，很多學習內(nèi)容是很有難度的。因而在日常的學前教育中，教師要注意教學中的難點，將它們用一些簡單的方式化解，如簡筆畫的方法、游戲的方式等，從而將教學中的難點用簡單的方式表現(xiàn)出來。簡筆畫就是其中一個很重要的方法。

第四，提高教師素質(zhì)。教師自身能力的高低，關(guān)系到幼兒學習與接受的能力。針對幼兒這一特殊的受教育人群，教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，選擇一些切合實際、具有針對性的教學方法，使幼兒更輕松、容易地理解教學內(nèi)容。簡筆畫是幼兒能接受與理解的方法之一，教師可以將其運用到實際的教學中來，讓幼兒在玩中學，在學中玩。

3.幼兒園體驗教學

在具體的幼兒教學中，簡筆畫的應(yīng)用之處很多。如在進行阿拉伯數(shù)字的教學中，教師可以畫一只鴨子，通過這一形象的方法，讓學生記住“2”這個數(shù)字；在進行拼音教學時，教師也可以畫一些動物、事物的簡筆畫，從而讓學生通過聯(lián)想法記住拼音的發(fā)音，這對于幼兒的學習有很大的幫助。

四 結(jié)束語

簡筆畫對于幼兒教育有著十分重要的作用。它不僅是幼兒學習的對象，也是一名優(yōu)秀的幼師必須學習的技能，有了這項技能，教師就可以運用簡筆畫對幼兒進行其他知識的教學，這對于化解教學難點、提高幼兒的學習興趣是十分重要的。

參考文獻

[1]涂永錄.簡筆畫學用教程[M].北京：中國民族攝像藝術(shù)出版社，2003

[2]魏旭華.論簡筆畫教學在幼師教育中的重要性[J].成才之路，2009（22）：110～111

〔責任編輯：龐遠燕〕