對(duì)中小學(xué)英語教學(xué)銜接的一些思考

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的推廣，小學(xué)從三年級(jí)開始開設(shè)英語課程，這為初中英語的學(xué)習(xí)奠定了必要的基礎(chǔ)。本文對(duì)中小學(xué)英語教學(xué)的銜接進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué) 英語教學(xué) 銜接

【中圖分類號(hào)】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）02-0126-02

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：小學(xué)英語要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，初中英語要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法。小學(xué)英語是初中英語的基礎(chǔ)，初中英語是小學(xué)英語的延續(xù)。它們既相輔相成，又相對(duì)獨(dú)立。如何使小學(xué)英語向初中英語自然過渡是防止兩極分化、提高基礎(chǔ)英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師一定要把中小學(xué)英語教學(xué)很好地銜接起來。

首先，教師從自身做起，特別是中學(xué)英語教師，要通讀小學(xué)英語教材，熟悉小學(xué)英語教材教法，以便融會(huì)貫通，達(dá)到新舊知識(shí)的自然過渡。建議中學(xué)教師經(jīng)常去聽小學(xué)英語課，相互交流中小學(xué)英語教學(xué)信息，以便掌握小學(xué)英語教學(xué)規(guī)律，明確小學(xué)英語與中學(xué)英語的異同處，以便找準(zhǔn)銜接點(diǎn)，包括詞匯、語法項(xiàng)目和語言功能等。其次，教師要明確中小學(xué)英語課堂教學(xué)的特點(diǎn)，制定一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，讓中小學(xué)英語教學(xué)很好地銜接起來。

一 中小學(xué)英語課堂教學(xué)的特點(diǎn)

1.小學(xué)

優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)設(shè)計(jì)重視訓(xùn)練學(xué)生的說話能力，教學(xué)過程注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)過程能達(dá)到輕松愉快的目標(biāo)。

不足：課堂教學(xué)注重口語能力，對(duì)語言知識(shí)落實(shí)不夠，基本技能訓(xùn)練不夠，語言準(zhǔn)確率較低。

2.中學(xué)

優(yōu)點(diǎn)：注重訓(xùn)練交際能力，教學(xué)過程也注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教學(xué)活動(dòng)訓(xùn)練“四會(huì)”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的有效參與。

不足：中學(xué)更注重應(yīng)試教育，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)過程枯燥乏味，有些“任務(wù)”脫離實(shí)際，教學(xué)有效性有待提高。

二 中小學(xué)英語的學(xué)習(xí)目標(biāo)

小學(xué)目標(biāo)：興趣優(yōu)先，聽說為主。

初中目標(biāo)：知識(shí)能力優(yōu)先，聽說讀寫并重。

三 存在的問題

長期以來，中小學(xué)英語教育教學(xué)存在著嚴(yán)重的各自為政、相互脫節(jié)的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了英語教育教學(xué)的發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生整體的英語學(xué)習(xí)能力。小學(xué)英語教師責(zé)怪中學(xué)英語教師沒有顧及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，一味強(qiáng)調(diào)英語知識(shí)的傳授而使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣；而中學(xué)英語教師又埋怨小學(xué)英語教師沒有為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。

記得有一次，我們十幾個(gè)小學(xué)英語教師和中學(xué)英語教師在一起討論中小學(xué)教育教學(xué)問題，在說到課堂教學(xué)時(shí)，很多小學(xué)英語教師都表達(dá)了上課時(shí)大都注重口語表達(dá)，每天都重復(fù)一些日常用語，但小學(xué)隔幾天才上一堂英語課，學(xué)生容易遺忘，對(duì)英語的學(xué)習(xí)沒起到應(yīng)有的作用。

四 解決辦法

針對(duì)以上情況，教師可制定一個(gè)分步教學(xué)的策略，將中小學(xué)英語教學(xué)銜接好。

小學(xué)三年級(jí)：在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上，同時(shí)培養(yǎng)聽讀習(xí)慣。小學(xué)生的發(fā)音，尤其是26個(gè)字母的發(fā)音不夠準(zhǔn)確，語音語調(diào)方面也存在問題。要利用早讀或英語課堂，培養(yǎng)學(xué)生跟著磁帶或其他有聲教學(xué)媒體準(zhǔn)確朗讀的習(xí)慣，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生聽原汁原味的英語，讓學(xué)生擁有純正的發(fā)音，也為記憶單詞打下良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)四年級(jí)：開始規(guī)范英文書寫的習(xí)慣，同時(shí)兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師可利用安排抄寫的作業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生英文的書寫。也可開展書法比賽，提高學(xué)生的積極性，以求達(dá)到書寫規(guī)范的目的，真正做到“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”。

小學(xué)五年級(jí)：在兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生的情感，與學(xué)生交朋友，讓學(xué)生盡可能地了解教師，加強(qiáng)交流，包括對(duì)一些興趣愛好、學(xué)習(xí)方法的交流。由于喜歡某學(xué)科的教師而把某學(xué)科學(xué)得非常好的學(xué)生是常見的。

小學(xué)六年級(jí)：在興趣培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。每節(jié)新課學(xué)習(xí)之前，給學(xué)生布置具體的預(yù)習(xí)作業(yè)，教會(huì)學(xué)生使用工具書，借助生詞表，有的放矢地研讀對(duì)話或課文，初步了解課文基本內(nèi)容。遇到不明白的疑難詞組，要求學(xué)生直接在課文中標(biāo)出來，以便在課堂學(xué)習(xí)時(shí)注意關(guān)注，這能為進(jìn)入初中的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

初中一年級(jí)：適時(shí)滲透音標(biāo)教學(xué)和少量的語法教學(xué)。在滲透音標(biāo)教學(xué)時(shí)要根據(jù)先易后難的順序進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生將語音和拼寫有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生養(yǎng)成按讀音規(guī)則拼讀、拼寫單詞的習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)生在拼讀單詞時(shí)，教師借機(jī)滲透音節(jié)、字母組合的發(fā)音和拼讀規(guī)則，集音素、音節(jié)、字母及單詞教學(xué)于一體，使學(xué)生的拼讀技能得以提高，引導(dǎo)學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)語音規(guī)律。

初中二年級(jí)：在兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，教師在教學(xué)過程中需創(chuàng)造大量機(jī)會(huì)讓學(xué)生在語言實(shí)踐中操練和運(yùn)用相關(guān)語法，同時(shí)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何及時(shí)歸納總結(jié)重點(diǎn)，善于積累所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

初中三年級(jí)：在初中一、二年級(jí)學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，要求做好以下幾點(diǎn)：（1）要求學(xué)生要記筆記，并且定期復(fù)習(xí)筆記本

上的知識(shí)點(diǎn)。（2）做題時(shí)要學(xué)會(huì)注意所考查的重難點(diǎn)；做閱讀時(shí)，要在原文畫出答案的出處。（3）要定期對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，如單詞、詞組、句型、語法等進(jìn)行總結(jié)，寫在筆記本上。

五 實(shí)踐成果

我曾有幸到小學(xué)六年級(jí)去兼職擔(dān)任一學(xué)期的英語課教學(xué)。本人為了進(jìn)一步滿足學(xué)生個(gè)性化潛能發(fā)展的需求，在原有校本課程的基礎(chǔ)上，開發(fā)了以“英語歌曲教學(xué)”為主題的校本課程。在教學(xué)中利用歌曲教學(xué)，以歌導(dǎo)學(xué)，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的欲望和熱情；以歌促學(xué)，鞏固和深化學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和重難點(diǎn)（字母、詞匯、句型）；以歌成學(xué)，培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的多元智能，形成積極、和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍。這些極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的個(gè)性得到了培養(yǎng)。在家庭作業(yè)布置方面，我給學(xué)生布置了具體的預(yù)習(xí)作業(yè)，告訴學(xué)生可以使用工具書；同時(shí)要求學(xué)生遇到不明白的疑難詞組，要直接在課文中標(biāo)出來，在上課時(shí)直接向老師提出來。能提出問題的學(xué)生我都及時(shí)進(jìn)行了表揚(yáng)，有時(shí)還有禮物對(duì)他們進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。一段時(shí)間之后，學(xué)生們紛紛表達(dá)，他們喜歡上我的英語課，希望我能一直擔(dān)任他們的英語教學(xué)。

我在回到中學(xué)上課時(shí)（我上的是初二年級(jí)），按我所列的初二所要求的做法，馬上調(diào)整教學(xué)方案，認(rèn)真把握教材內(nèi)容的趣味性，利用各種直觀教具營造生動(dòng)的語言交流情境，使學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)英語，體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的趣味性，享受英語學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)利用競賽，滿足學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生在活動(dòng)中鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，并在競賽中享受到成功的喜悅感。在語言點(diǎn)操練過程中，及時(shí)教會(huì)學(xué)生自主歸納總結(jié)重點(diǎn)。經(jīng)過一學(xué)期的努力，這個(gè)班學(xué)生的成績漸露尖角，我為他們感到高興。

我相信，如果中小學(xué)英語教師能按照統(tǒng)一宏觀的教育教學(xué)方案，共同努力，朝著同一目標(biāo)努力，中小學(xué)教學(xué)脫節(jié)問題就可以解決，中小學(xué)英語教學(xué)自然地銜接好。我們都知道，中小學(xué)英語教學(xué)銜接是直接影響教學(xué)質(zhì)量的重大課題，也是英語教學(xué)改革中的一個(gè)難點(diǎn)。做好英語教學(xué)的銜接工作，不僅是小學(xué)英語教師，也是中學(xué)英語教師需要認(rèn)真考慮的問題，應(yīng)當(dāng)常抓不懈。小學(xué)英語教師和初中英語教師應(yīng)該共同努力，盡力做好銜接工作。應(yīng)該加強(qiáng)中小學(xué)教研活動(dòng)，小學(xué)教師和初中教師應(yīng)該盡可能多地進(jìn)行互動(dòng)，及時(shí)統(tǒng)一思想，然后統(tǒng)一行動(dòng)。唯有如此，方能迎來中小學(xué)英語教學(xué)的全新局面。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕