對(duì)初中歷史教材插圖的認(rèn)識(shí)及教學(xué)策略

【摘 要】隨著我國(guó)新課程改革的落實(shí)和發(fā)展，初中歷史教材也重新進(jìn)行了編制。筆者認(rèn)為，這些插圖形象地向?qū)W生展示歷史畫面，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和愛(ài)國(guó)熱情。本文主要談?wù)剬?duì)初中歷史教材中插圖的認(rèn)識(shí)，并針對(duì)不同的插圖提一些教學(xué)建議，希望能給初中歷史教育者帶來(lái)一些借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中歷史教材 插圖 認(rèn)識(shí) 策略

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）02-0111-01

歷史是對(duì)過(guò)去時(shí)空中發(fā)生過(guò)的事情的沉淀和說(shuō)明，而初中歷史教材就是將這些說(shuō)明以更加客觀、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑捳Z(yǔ)轉(zhuǎn)述給學(xué)生，讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)過(guò)去。而歷史教材中的圖片雖然沒(méi)有自己的序列，僅是根據(jù)教材中的文字被編入在教材中，但是這些圖片在教材中有著不可忽略的輔助作用，它們將教材中的文字形象化，更能吸引學(xué)生的關(guān)注。插圖是初中歷史教材中的重要部分，其存在對(duì)初中歷史教學(xué)有著非常重要的意義，教師必須正視和重視這些插圖的功效，并運(yùn)用好這些插圖，充分發(fā)揮教材在教學(xué)中的作用，從而提高初中歷史的教學(xué)質(zhì)量。

一 對(duì)初中歷史教材中插圖價(jià)值的認(rèn)識(shí)

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，而初中歷史教材中的插圖正是吸引學(xué)生注意力、激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情的最好途徑。受身心發(fā)展的限制，初中生的思維方式以形象思維為主，他們習(xí)慣通過(guò)畫面、實(shí)體事物等有形象化的表現(xiàn)來(lái)認(rèn)識(shí)和了解事物。在滿是文字的教材中，插圖是與眾不同的，它能瞬間抓住學(xué)生的眼球，會(huì)促使學(xué)生無(wú)意識(shí)地去閱讀它。因此教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用這些插圖，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力

很多歷史事件僅是通過(guò)教材中的文字表述是很難讓學(xué)生有更加深刻的認(rèn)識(shí)的，通過(guò)文字的表述可以讓學(xué)生了解事件的聲勢(shì)十分浩大、場(chǎng)面很是壯觀，但是到底浩大到什么程度、壯觀到什么地步，這些都是很難把握的。因此這就需要學(xué)生來(lái)進(jìn)行合理的想象。很多教材中的插圖實(shí)際就是對(duì)歷史的藝術(shù)加工。這些插圖就好比一個(gè)引子，在學(xué)生看這些插圖時(shí)，教師可以從旁用語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)插圖進(jìn)行聯(lián)想，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的想象力；另外教師也可以讓學(xué)生結(jié)合插圖和相關(guān)文字對(duì)歷史事件進(jìn)行進(jìn)一步的描述和表達(dá)，從而鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

3.激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)其民族自信心

歷史教學(xué)除了要讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的歷史知識(shí)之外，還要讓學(xué)生能對(duì)祖國(guó)的歷史有正確的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)心，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心。學(xué)生不僅可以通過(guò)歷史教材中的文字知道祖國(guó)的發(fā)展歷程，了解到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，還可以通過(guò)教材中的插圖來(lái)比較直觀地感受古代中國(guó)人的堅(jiān)強(qiáng)意志和美好品德。

二 運(yùn)用初中歷史教材中的插圖進(jìn)行教學(xué)的策略

1.地理插圖

初中歷史教材中的地理插圖主要是從地理空間的角度在向?qū)W生展示某一時(shí)期人類的活動(dòng)，比較典型的有統(tǒng)治區(qū)域圖、形勢(shì)圖、路線圖等，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合這些地理插圖來(lái)分析在某個(gè)時(shí)期的時(shí)代特征、社會(huì)風(fēng)貌以及人類的發(fā)展?fàn)顩r，在講解時(shí)教師可以將教材中的文字融入進(jìn)去，從而讓學(xué)生對(duì)教授的內(nèi)容有更深的認(rèn)識(shí)。

2.人物插圖

歷史教材中的人物圖大多數(shù)都是介紹在歷史中留下深刻一筆且在當(dāng)時(shí)社會(huì)地位比較突出的歷史人物。如林則徐、毛澤東、斯大林、拿破侖等，他們?cè)跉v史上都有著深刻的影響，對(duì)歷史的進(jìn)步做出了杰出的貢獻(xiàn)。在新教材中對(duì)將這些重要的歷史人物畫像一一展示出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)這些曾經(jīng)的英雄人物有進(jìn)一步的了解和感悟，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和民族自豪感，在向?qū)W生傳播歷史知識(shí)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。因此教師在教授有關(guān)歷史任人物的事件時(shí)，可以對(duì)這些歷史人物的生平事跡進(jìn)行介紹，讓學(xué)生通過(guò)教師的講解和教材中的插圖對(duì)歷史人物的氣質(zhì)特征更加熟悉，在對(duì)歷史事件的學(xué)習(xí)過(guò)程中有更加深刻的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中歷史教學(xué)的目的。

3.漫畫插圖

在初中的歷史教材中漫畫插圖是比較常見(jiàn)的，這種插圖與其他插圖不同，其表達(dá)比較詼諧幽默，但在笑過(guò)之后往往能帶給人很大的啟發(fā)和感悟，如在九年級(jí)下冊(cè)的《冷戰(zhàn)中的對(duì)峙》一單元中，有一節(jié)內(nèi)容是講述的20世紀(jì)60年代的古巴導(dǎo)彈危機(jī)，在這里有一幅漫畫插圖給人留下了較為深刻的印象，以蘇美兩國(guó)當(dāng)時(shí)最高的領(lǐng)導(dǎo)人掰手腕的方式和雙方座下的武器威脅，來(lái)表現(xiàn)冷戰(zhàn)期間蘇聯(lián)與美國(guó)之間的角逐和競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生對(duì)冷戰(zhàn)期間蘇美關(guān)系有更深的認(rèn)識(shí)。教師在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)時(shí)、可以通過(guò)比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，主要以啟發(fā)學(xué)生、讓學(xué)生自行探索為主，一方面可以激起學(xué)生的求知欲，另一方面可以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和思維能力，從而提高歷史教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)

[1]安普文.初中歷史教材插圖的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2012（S2）

[2]徐耀光.淺析初中歷史教學(xué)中歷史插圖的有效運(yùn)用[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2013（3）

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕