以情促教，以情優(yōu)教

【摘 要】本文針對目前高中英語教學(xué)中真正實踐和落實“以情優(yōu)教”的英語課堂并不多見的現(xiàn)狀，通過探析英語教學(xué)中情感態(tài)度的特征，并結(jié)合自身的教學(xué)實踐，探討怎樣把積極的情感教育融入英語教學(xué)，從而實現(xiàn)“以情促教，以情優(yōu)教”。

【關(guān)鍵詞】高中英語教學(xué) 情感教育 以情促教 以情優(yōu)教

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）02-0106-01

陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動。”面對舊的教育教學(xué)理論，我們必須站在理論的高度深刻反思，將教學(xué)理論與教學(xué)實踐有機(jī)地結(jié)合起來，在教學(xué)中將知識和能力的培養(yǎng)與情感體驗結(jié)合起來。英語不同于其他學(xué)科，它重在培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交際的能力。這種交際能力包含著情感方面的因素，要求說話者根據(jù)社會的價值觀念和風(fēng)俗習(xí)慣以及具體語境和對方情感的變化來調(diào)整自己的言語，以達(dá)到交際的意圖。情感因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動有著積極的推動作用，但也有消極的負(fù)面影響。一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了熱烈的情感，就會提高學(xué)習(xí)效率；反之則會削弱學(xué)習(xí)效果。經(jīng)過多年的實踐和摸索，筆者覺得應(yīng)從以下幾個方面著手，才能實現(xiàn)“以情優(yōu)教”。

一 英語教師應(yīng)具有明顯的情感特征

英語教師應(yīng)具有明顯的情感特征，即精神飽滿、充滿激情，表現(xiàn)出英語教師獨有的魅力；并且不斷加強英語專業(yè)修養(yǎng)，用自己扎實的專業(yè)知識去影響學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。

作為英語教師，要表情豐富、語言幽默、聲音響亮，這樣才能營造一種和諧的交際氛圍，激發(fā)學(xué)生愉悅的情感，使他們興趣高昂，樂于學(xué)習(xí)。同時英語教師應(yīng)具有扎實的英語綜合素養(yǎng)，如清晰、正確的英語發(fā)音，規(guī)范的英語語調(diào)，流利的英語口語，龐大的英語詞匯儲備，較強的英語聽、說、讀、寫及譯的技能，那么教師這種扎實的英語專業(yè)知識會無形中激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和樹立學(xué)好英語的信心，并對教師形成一種崇拜感，這種崇拜感將激勵他們產(chǎn)生強烈的英語學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并進(jìn)一步融洽師生關(guān)系，起到教學(xué)相長的妙效。例如，課前我們可以說：“In the next few days，the weather will get colder，you need to wear warm clothes and keep healthy，”這句關(guān)切的話語一下子就使師生感情融洽、氣氛和諧起來。課后，利用課外活動或其他方式讓學(xué)生知道“I’m glad to be your friend. I’d like to help you at any time.”與他們做興趣相投的朋友。

二 教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡x擇教材內(nèi)容

教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)靥幚斫虒W(xué)內(nèi)容，選擇與生活貼近的教材，使之生動有趣，符合學(xué)生的需求；并了解學(xué)生的心理世界，了解其情感需要。新版的教材內(nèi)容靈活，貼近生活實際。在教學(xué)中不妨從學(xué)生身邊或眾所周知的事物入手，巧妙地將教材與現(xiàn)實相結(jié)合，讓他們有身臨其境之感。新教材中的每個話題都和我們的生活息息相關(guān)，如教育、環(huán)境、污染、人口及外國的風(fēng)土人情等。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師可以設(shè)計下面這些問題讓他們自由辯論、討論。如：What’s your view on China’s education？ How can you solve the problems of pollution？ etc. 通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，從不同的角度來尋求解決問題的途徑，從而訓(xùn)練其發(fā)散思維能力。有的學(xué)生膽子較小，與教師面對面的交談會有較大的心理壓力，在這種情況下，不妨用紙條來傳遞愛的信息。日記批閱也是一種較好地了解學(xué)生的途徑。從學(xué)生的“心里話”中了解其興趣愛好、學(xué)習(xí)動機(jī)、焦慮和困惑，并提供善意的幫助和引導(dǎo)，培養(yǎng)其健康的情感，有利于因材施教。

三 教師要通過多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)生動的英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲

開展師生、生生交往，培養(yǎng)參與意識和互助合作的精神，實現(xiàn)由知識技能向?qū)嶋H運用和操作技能的轉(zhuǎn)化。這一環(huán)節(jié)既要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，又要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，要讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、獨立操作、獨立閱讀，要給學(xué)生提供展示的機(jī)會，使其不斷感受成功的喜悅，產(chǎn)生成就感。例如，上disabilities一單元，先放映一些殘疾人的生活畫面，喚起學(xué)生的同情心和愛心；然后再播放一些殘疾人的運動會、演唱會、書法比賽，以激發(fā)學(xué)生的敬佩之情和奮發(fā)向上的激情。再如saving the earth一單元是將污水排放、亂砍亂伐的現(xiàn)象與公園、山川的美景相對比的圖片都展示出來，以激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識和熱愛祖國、熱愛大自然的高尚情操。總之，要通過啟發(fā)教育，喚醒學(xué)生的自主意識，培養(yǎng)自我教育的思想。

四 教師要學(xué)會感情調(diào)控，適時、恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)評價，以鍛煉學(xué)生的意志和克服困難的決心，激發(fā)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心

教師可以用得體的體態(tài)語，如拉著學(xué)生的手，撫摸學(xué)生的頭，輕拍學(xué)生的肩膀或背部，并配合關(guān)切勉勵的話語、和緩的語氣、愛護(hù)的眼神去鼓舞、感化他們?！肮膭瞠q如學(xué)習(xí)中的陽光”，會使學(xué)生感到溫暖，從而邁向成功的彼岸。所以在教學(xué)中我一直堅持“praise！ praise！ praise！”原則，對學(xué)生的表現(xiàn)做出及時的評價。對表現(xiàn)好的別忘了用Well done！ Very good！ Excellent！What a clever idea！贊美，對表現(xiàn)一般的，也可用“Good！”來鼓勵。對表現(xiàn)欠佳的，切不可斥責(zé)或冷嘲熱諷，可以說：“Take it easy.”（別緊張）、“It doesn’t matter，just try it again”（沒關(guān)系，再來試一下）、“I believe you can do it better next time！”這類鼓勵性的話語會讓成績好的同學(xué)品嘗到成功的喜悅，也會讓成績差的同學(xué)消除緊張、害怕的情緒，這些均有利于激發(fā)學(xué)生的自信，使其產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)。同時，評價主體要由單一化向多元化發(fā)展，要改變教師包辦評價的狀況，增加學(xué)生自評、互評以及學(xué)生對教師的評價。

重知輕情的教育現(xiàn)象正在逐步得到扭轉(zhuǎn)，以情優(yōu)教的思想已逐漸為廣大師生所接受?！扒楦惺俏覀儍?nèi)心感情和態(tài)度的表露。情感在語言學(xué)習(xí)中起著重要的作用?！蔽覀儜?yīng)該在創(chuàng)設(shè)民主式課堂教學(xué)氣氛的同時，帶著情感去教學(xué)，進(jìn)行心與心的溝通，讓學(xué)生感悟、體驗，從而使學(xué)生達(dá)到自我教育、自主學(xué)習(xí)的新境界。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕