如何提高英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力

【摘 要】本文主要就如何提高英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力進(jìn)行深入分析，旨在提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，從而進(jìn)行廣泛的交流和溝通。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ) 口語(yǔ) 表達(dá)能力 提高

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）02-0099-01

一 影響學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的因素

1.教師

教師在英語(yǔ)課堂上角色定位不夠精準(zhǔn)，常常把注意力放在學(xué)生身上，把英語(yǔ)工作的重點(diǎn)放在如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情上；甚至有的老師認(rèn)知錯(cuò)誤，誤以為提高語(yǔ)法能力可以讓學(xué)生自動(dòng)生成英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力。語(yǔ)法能力和表達(dá)能力是相對(duì)獨(dú)立存在的，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，自身表達(dá)能力的局限也是阻礙學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)的一個(gè)重要誘因。

2.學(xué)生

學(xué)生常常受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中對(duì)于語(yǔ)法能力的關(guān)注程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于口語(yǔ)表達(dá)能力，當(dāng)學(xué)生在語(yǔ)法層面上出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，學(xué)生很容易識(shí)別錯(cuò)誤所在，但對(duì)于自己表達(dá)能力的失誤，學(xué)生卻很少關(guān)注，甚至根本無(wú)法識(shí)別。

3.英語(yǔ)課堂和英語(yǔ)教材

英語(yǔ)課堂普遍缺乏真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生語(yǔ)言的實(shí)施對(duì)象多是同班同學(xué)，英語(yǔ)口語(yǔ)的語(yǔ)言失誤經(jīng)常得不到及時(shí)指正，所以英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力受到了很大的限制。而且英語(yǔ)教材編寫(xiě)的情形，某些語(yǔ)言形式在現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)從適用。

二 提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的有效途徑

1.創(chuàng)建良好的語(yǔ)言環(huán)境

英語(yǔ)教師應(yīng)該堅(jiān)持用英語(yǔ)口語(yǔ)組織英語(yǔ)口語(yǔ)課堂，激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望，把英語(yǔ)口語(yǔ)潛移默化地帶到英語(yǔ)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中去。剛開(kāi)始，學(xué)生可能會(huì)感到不適應(yīng)，但通過(guò)反復(fù)聽(tīng)，反復(fù)感受，學(xué)生就可以循序漸進(jìn)地熟悉英語(yǔ)教師的語(yǔ)言能力，更好地融入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍之中。

在英語(yǔ)課堂之中，教師應(yīng)充分利用專業(yè)的教材，創(chuàng)設(shè)專門的英語(yǔ)口語(yǔ)情境，開(kāi)展情景模擬實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行口語(yǔ)的溝通和交流。利用專業(yè)的多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以模擬英語(yǔ)口語(yǔ)的情境，綜合利用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，在專業(yè)音響的影響之下，刺激學(xué)生的大腦皮層，產(chǎn)生較強(qiáng)的反射作用，讓學(xué)生留下較深的印象，也可以很好地吸引學(xué)生的注意力，起到很好的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果。

2.給學(xué)生提供很好的語(yǔ)言氛圍

英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的強(qiáng)弱常常受到學(xué)生生活環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境的影響，英語(yǔ)教師應(yīng)把良好的語(yǔ)言氛圍放在首位，培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)英語(yǔ)口語(yǔ)的能力和自信心。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)加入一些享譽(yù)世界的英語(yǔ)歌曲和經(jīng)典電影的片段，這樣既可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，也可以增強(qiáng)記憶力，活躍氣氛。教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中還需要考慮學(xué)生個(gè)性化的差異，充分了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。另外，英語(yǔ)教師還應(yīng)布置相應(yīng)的英語(yǔ)口語(yǔ)作業(yè)，讓學(xué)生在回家后多讀、多說(shuō)，讓家長(zhǎng)和教師共同監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力和專業(yè)口語(yǔ)發(fā)聲的能力。

3.多種形式的口語(yǔ)競(jìng)技

語(yǔ)言來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，英語(yǔ)口語(yǔ)是人們用語(yǔ)言敘述事物的本來(lái)面目，作為情感交流的重要手段。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合具體的英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃，采取形式多樣的教學(xué)方法，如通過(guò)多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，在豐富校園生活的同時(shí)，幫助學(xué)生鞏固英語(yǔ)的知識(shí)和體系。學(xué)校也可以盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)鍛煉的機(jī)會(huì)和豐富多彩的口語(yǔ)訓(xùn)練舞臺(tái)，以比賽作為最佳的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練形式，以提高英語(yǔ)口語(yǔ)為目的，增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野開(kāi)發(fā)智力。

4.增強(qiáng)家庭生活中的口語(yǔ)訓(xùn)練

在家庭生活中，學(xué)生可以多收看電視臺(tái)舉辦的英語(yǔ)節(jié)目以及一些經(jīng)典的外國(guó)電影、歌曲、脫口秀等外語(yǔ)節(jié)目。學(xué)生在放松的同時(shí)，可以多聽(tīng)、多看一些英語(yǔ)的口語(yǔ)和對(duì)話，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的專業(yè)水平，提高記憶的能力，強(qiáng)化英語(yǔ)口語(yǔ)的效果，在英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)中用、用中學(xué)中，讓學(xué)生逐漸去適應(yīng)英語(yǔ)的聽(tīng)力過(guò)程，增強(qiáng)口語(yǔ)的表達(dá)能力。

三 結(jié)束語(yǔ)

提高英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力，環(huán)境成為一個(gè)客觀因素，這也是學(xué)好英語(yǔ)、提高英語(yǔ)口語(yǔ)的關(guān)鍵，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該實(shí)現(xiàn)一個(gè)連續(xù)性的過(guò)程，各個(gè)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都有明確的任務(wù)和目標(biāo)。所以英語(yǔ)教師應(yīng)該以發(fā)展的眼光進(jìn)行專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)，這樣才能為學(xué)生提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)，把英語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)際的工作當(dāng)中去。提高學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力，提高英語(yǔ)口語(yǔ)的水平。另外，就是學(xué)生要有不怕出錯(cuò)的勇氣。在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)聲，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

參考文獻(xiàn)

[1]楊晶晶.非母語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境下的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)[J].安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006（3）

[2]張誠(chéng).元認(rèn)知理論與英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)[J].成都大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2007（8）

[3]胡穎.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)[J].內(nèi)江科技，2008（11）

[4]張婷婷.任務(wù)教學(xué)法在高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009（3）

[5]陸麗欣.淺談如何進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)[J].中學(xué)英語(yǔ)之友（初三版），2009（10）

〔責(zé)任編輯：林勁〕