任職教育中教員的角色定位

【摘 要】任職教育教員課堂角色發(fā)生了新的變化，要找準角色定位，在教學中要拓寬眼界，積極探索符合角色定位需求的實踐道路。

【關鍵詞】任職教育 教員 課堂角色

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）02-0058-01

教員作為教育中知識經驗的所有者和傳授者，在教學實踐過程的眾多因素中具有關鍵性的作用。為提高任職教育教學質量，應提倡“學員為主體，教員為主導”的任職教育理念，充分發(fā)揮學員的學習積極性、創(chuàng)造性，在教學實施過程中，教員應突破思維定式，敢于探索和實踐新的角色定位。

一 教員要成為學員能力發(fā)展的“催化劑”

堅持以部隊崗位任職需要為牽引，以部隊戰(zhàn)斗力提高為目標，促進學員能力培養(yǎng)和提高是任職教學的首要任務。教員要幫助學員制定學習目標，要營造一個接納的、支持性的和寬容的課堂氛圍，創(chuàng)設豐富的、能最大限度激發(fā)學員內心的想法和需要的課堂，讓學員產生共鳴。教員應專注于成為學員能力發(fā)展的“催化劑”，在相應尺度內，最大限度給予學員自由學習、自由發(fā)展的空間，助力學員能力發(fā)展。為此，教員要善于當好觀眾，觀察學員的思維和行動，感受學員思維，掌握課堂情況；給予學員足夠的心理安全和精神鼓勵，學員愿意與教員分享思想，不怕丟面子、被嘲笑；注重思想意識的感染和培育。

二 教員要成為學員實踐活動的“探照燈”

任職教育是與學員將來崗位任職直接聯(lián)系的，具有明確的專業(yè)指向性，無論在教學內容、教學方法還是在教學手段上都應具有明顯的實踐特征，因為能力要在實踐中創(chuàng)造，并在實踐中展現出來。實踐性教學中，教員要認知和尊重學員的獨立性，不做亦步亦趨的拐杖，要做引路的“探照燈”，鼓勵學員主動的求知探索。學員要自己走路，教員給其照亮腳下的路，即便有所偏頗也是難得的思考與歷練。

教員一方面要扎實專業(yè)知識，拓寬專業(yè)領域，切實瞄準軍事斗爭準備開展教學研究工作。另一方面要做好學員實踐的服務保障，幫助學員學會方法、建立知識聯(lián)系、對學習過程和結果進行評價，促進學習反思。教員不僅是專業(yè)知識的傳授者，更是職業(yè)軍人和負責任的長者，因此，實際中教員應該為學員提供正確的建議、指明正確的方向，才有助于學員融入部隊生活，并有所作為。

三 教員要成為學員解決問題的“好伙伴”

在課堂教學過程中，教員要摒棄主角的思想，甘當助手，完成從“我講你聽”到“你導我演”的轉變。從配合的角度講，應當是教員配合學員，因為課堂的任務和目標是學員的學習和發(fā)展。值得強調的是，教員配合學員絕不意味著教員的作用是消極的，教員的配合是創(chuàng)造適合學員學習和發(fā)展的根本保障。教員和學員真正形成一個合作共同體，實現教學相長。

相比傳統(tǒng)教學中學員按照教員的課程設計按部就班地學習，我們更樂于見到課堂的爭鳴和爭議。傳統(tǒng)教學中，教員把自己置于課堂的中心，以知識權威者的身份說話，學員無條件地接受教員的一切灌輸，教員幾乎壟斷了課堂里的所有話語權。而在新的任職教育背景下，教員應樹立新的師生觀，構建教學之間相互尊重、相互理解、相互信任的平等、民主、合作關系，從而實現教員教與學員學的統(tǒng)一。

在教學過程中，教員作為學員的指導者、交流者和合作者，要給學員提供一定的學習實踐平臺，指導和幫助學員主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究；教員要參與到學員的學習實踐活動中去，與學員交流和溝通，準確地了解學情，及時引導學員解決問題或調整教學計劃，從而實現學習方式的轉變，拓展學員搜索和處理信息的能力、自主獲取新知識的能力、分析解決問題的能力以及交流與合作的能力；教員還應與學員共同探討和解決問題，分享自己的感情和想法，啟發(fā)學員，與學員共同追求真理，并且能承認自己的過失與錯誤，最終由學員自己獲得解決問題的答案。

四 教員要成為學員學習環(huán)境的“旁觀者”

在教學活動中，教員一方面要深度地參與其中，感受學員的思想和活動，與學員一道學習；另一面更要用另外一個“分身”，以一個旁觀者視角去審視整個課堂教學過程，不斷對自己的教學行為和采用的教學理念進行反思和評價，分析其中的不足，提出整改方案，使自己的教學行為全面適應學員的崗位需要。在教學實踐中，可以嘗試換位思維。如改變傳統(tǒng)由教員出題學員作答考核形式為學員出題教員評價的考核形式；由課堂上教員講學員聽改為學員講教員聽等。這樣既凸顯了學員的主體性，引發(fā)討論，又能使教員更加準確地判斷學員的學習效果。同時需要加強配套教學保障設施建設，如教學過程錄制系統(tǒng)等。

參考文獻

[1]孫建國.加速推進任職教育深入發(fā)展[N].解放軍報，2009.11.5

〔責任編輯：林勁〕