對(duì)高校學(xué)困生學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制的思考

【摘 要】隨著學(xué)困生人數(shù)的“日益增加”，學(xué)習(xí)困難帶來(lái)的不僅是學(xué)習(xí)成績(jī)的下降，也會(huì)造成學(xué)生本人的精神壓力，影響到我國(guó)人才培養(yǎng)的發(fā)展進(jìn)程。本文從社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生自身三個(gè)方面分析了學(xué)困生形成的原因，然后提出相對(duì)應(yīng)的高校學(xué)困生學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制，以此來(lái)提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高校 學(xué)困生 學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）02-0051-02

高校學(xué)困生指的是智力與感官處于正常水平，但因?yàn)橹饔^、客觀因素降低了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，無(wú)法根據(jù)教學(xué)大綱的要求完成學(xué)業(yè)，導(dǎo)致學(xué)分與考試及格數(shù)都達(dá)不到要求，甚至對(duì)大學(xué)生的正常發(fā)展和心理健康產(chǎn)生了直接的影響。所以，如何讓高校學(xué)困生突破學(xué)業(yè)預(yù)警，就成為本文分析的重點(diǎn)。

一 高校學(xué)困生形成因素

1.社會(huì)方面——就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)失衡

隨著高等教育的快速發(fā)展，高校畢業(yè)生人數(shù)也在急劇增長(zhǎng)，而畢業(yè)生的就業(yè)政策從原本的統(tǒng)招統(tǒng)分轉(zhuǎn)變成自主擇業(yè)，再加上招聘單位用人要求的提高，使高校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇。面對(duì)這樣的形勢(shì)，很多學(xué)生產(chǎn)生了“讀書(shū)無(wú)用論”的想法，認(rèn)為就業(yè)與專業(yè)學(xué)習(xí)完全沾不上邊，在學(xué)校學(xué)得好，不一定在社會(huì)上就“混”得開(kāi)。因此，學(xué)生將大量時(shí)間與精力放在實(shí)踐能力的鍛煉上，而忽視了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有目標(biāo)、沒(méi)有興趣、學(xué)習(xí)敷衍了事；急功近利、急于求成、缺少明確規(guī)劃，看到證書(shū)就想考，看到知識(shí)就想學(xué)，但最終都僅是掌握皮毛。

2.學(xué)校方面——學(xué)生工作中的問(wèn)題

高校學(xué)生工作開(kāi)展不足之處主要體現(xiàn)在：（1）重視學(xué)生管理，輕視學(xué)生教育；重視活動(dòng)開(kāi)展，輕視活動(dòng)研究。高校學(xué)生工作的開(kāi)展更傾向于轟轟烈烈的活動(dòng)，忽視了理論方面的研究以及對(duì)學(xué)生思想行為的正確引導(dǎo)，使得思想政治教育無(wú)法發(fā)揮其核心功能。（2）重事務(wù)、輕思想。高校輔導(dǎo)員將自身精力放置在日常事務(wù)以及突發(fā)事件的處理上，很少有時(shí)間與學(xué)生親密接觸，了解學(xué)生所想，為學(xué)生做思想工作，忽視了對(duì)學(xué)生工作規(guī)律與方法的總結(jié)，如心理健康教育、宿舍管理、就業(yè)指導(dǎo)、社會(huì)實(shí)踐等方面的工作僅是應(yīng)付式的履行職責(zé)，完全沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生綜合素質(zhì)提高的重要性。

3.學(xué)生方面——欠缺自我管理能力

大學(xué)生自我管理包含了學(xué)習(xí)方面、生活方面、社會(huì)活動(dòng)方面以及業(yè)余時(shí)間方面等。進(jìn)入高校的大學(xué)生，失去了父母精細(xì)的照顧，進(jìn)入到全新的生活環(huán)境中，往往會(huì)有一種手足無(wú)措的感覺(jué)，無(wú)法自理，與同學(xué)的關(guān)系處理不當(dāng)，生活呈現(xiàn)出一片“慌亂”；高校教師不像高中教師，要每時(shí)每刻督促學(xué)生學(xué)習(xí)，在失去了“嚴(yán)格的教師”之后，學(xué)生甚至不會(huì)學(xué)習(xí)；在面對(duì)五花八門(mén)的社會(huì)生活時(shí)，絕大部分學(xué)生都處于盲目跟風(fēng)的狀態(tài)，完全不知道自己想要什么，應(yīng)該獲取什么，最終荒廢了學(xué)業(yè)。

二 高校學(xué)困生學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制實(shí)施的關(guān)鍵因素

1.社會(huì)方面——強(qiáng)化社會(huì)育人功能

優(yōu)化學(xué)困生所處的社會(huì)環(huán)境，就能夠發(fā)揮其功效，幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)、處事態(tài)度，在關(guān)愛(ài)與關(guān)注學(xué)困生的前提下，可以從兩個(gè)方面入手：（1）利用網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等宣傳媒體，向?qū)W生宣傳正確的輿論導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)困生高尚的情操，利用先進(jìn)的文化來(lái)引導(dǎo)學(xué)困生，利用健康的娛樂(lè)來(lái)鼓舞學(xué)生，為其提供強(qiáng)大的精神食糧，幫助其感受社會(huì)的新風(fēng)尚。（2）加強(qiáng)社區(qū)文化建設(shè)，開(kāi)展科學(xué)文化教育和思想政治教育，在社區(qū)文化合理發(fā)展的同時(shí)，讓學(xué)困生擁有鍛煉自我的機(jī)會(huì)，才能夠讓高校社區(qū)文化更加和諧、更加健康。

2.學(xué)校方面——開(kāi)辟空間，營(yíng)造氛圍

第一，社會(huì)實(shí)踐應(yīng)當(dāng)緊密地聯(lián)系專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，學(xué)困生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐并非只是為了完成實(shí)踐活動(dòng)，更多的是對(duì)于實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)課堂知識(shí)的應(yīng)用，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，才可以在實(shí)際的問(wèn)題處理上運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，也能夠在實(shí)踐中加深對(duì)理論知識(shí)的理解。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)同專業(yè)學(xué)習(xí)相互結(jié)合，可以是師范學(xué)生的帶教實(shí)習(xí)，可以是計(jì)算機(jī)專業(yè)的電腦維修，也可以是工科的電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)等。開(kāi)展這一類型的社會(huì)實(shí)踐，可讓學(xué)困生感受到理論知識(shí)的重要性，也希望通過(guò)不斷地實(shí)踐來(lái)完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升知識(shí)水平，達(dá)到利用實(shí)踐來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

第二，建設(shè)科技校園文化活動(dòng)。建設(shè)校園文化是為了幫助學(xué)困生創(chuàng)建第二思想政治教育課堂，這是思想政治教育的核心陣地。良好的校園文化擁有無(wú)可比擬的教學(xué)力量，可以陶冶學(xué)生道德情操，幫助學(xué)生改造內(nèi)心世界。站在學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制有效運(yùn)行的角度來(lái)看，高校校園文化建設(shè)應(yīng)該將學(xué)風(fēng)建設(shè)作為核心區(qū)域，重視科技創(chuàng)新活動(dòng)緊密地聯(lián)系第一課堂的教學(xué)內(nèi)容，以便學(xué)生認(rèn)識(shí)到第一課堂教學(xué)內(nèi)容的重要性，以此來(lái)激發(fā)其學(xué)習(xí)的欲望，達(dá)到利用活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

第三，開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)思想政治教育途徑。當(dāng)前的高校學(xué)困生已離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)這一要素，作為獲取信息與知識(shí)的主要渠道，網(wǎng)絡(luò)同樣也是學(xué)困生交流情感、表達(dá)思想的場(chǎng)所。豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)文化，可以改變學(xué)困生的思想觀念、行為方式以及價(jià)值取向，甚至對(duì)語(yǔ)言習(xí)慣都可能產(chǎn)生改變?；谶@樣的背景，高?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)，做好學(xué)困生的思想政治教育工作，尤其是教師，可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與學(xué)生坦誠(chéng)地交流。在這樣環(huán)境下對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)，比直接對(duì)話要有效得多。

3.學(xué)生方面——合理定位自己

學(xué)困生是在大學(xué)伊始就“迷失”在起跑線的一群人，他們找不到自己奔跑的方向，無(wú)法辨別自己需要抵達(dá)的目標(biāo)，很快就被隊(duì)伍落下，進(jìn)入“學(xué)業(yè)預(yù)警”。因此，作為一名高校大學(xué)生，應(yīng)認(rèn)識(shí)到自我定位、合理定位的重要性。

第一，角色定位。（1）不要將中學(xué)生的角色帶入到高校，要認(rèn)清楚大學(xué)生與中學(xué)生的本質(zhì)區(qū)別，避免以中學(xué)生的思想觀念來(lái)看待大學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，也不能以一名獨(dú)生子女的角色來(lái)對(duì)待大學(xué)生活，避免長(zhǎng)期處于自我、被動(dòng)的狀態(tài)下。（2）雖然大學(xué)生已經(jīng)從生理上進(jìn)入到成人年齡層次，但是心理最多只能算一個(gè)準(zhǔn)成年人，能夠培養(yǎng)自己成年意識(shí)是好事情，但不能誤解，不能僅僅是模仿成年人的外表，如喝酒、抽煙等行為，也不是認(rèn)為自己是成年人，就可以不聽(tīng)輔導(dǎo)員的教導(dǎo)，無(wú)視學(xué)校規(guī)章條例，這都是不成熟的表現(xiàn)。

第二，目標(biāo)定位。大學(xué)生擁有目標(biāo)，才能有所追求，才能夠?yàn)榱四繕?biāo)持之以恒。在進(jìn)入到大學(xué)的初期階段，大學(xué)生站在了新的起點(diǎn)之上，想要將大學(xué)學(xué)業(yè)順利完成，就應(yīng)該制定新的目標(biāo)，根據(jù)自身情況，進(jìn)行目標(biāo)定位。很多學(xué)困生認(rèn)為自己進(jìn)入大學(xué)了，高中制定的目標(biāo)已經(jīng)完成，可以放松一下，結(jié)果，這一放松，就讓目標(biāo)一直處于缺失的狀態(tài)，常常感覺(jué)到空虛和迷茫，進(jìn)而喪失了學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以，作為學(xué)困生，為了擺脫“學(xué)業(yè)預(yù)警”，就需要合理地進(jìn)行目標(biāo)定位，找準(zhǔn)方向，看清形勢(shì)，認(rèn)清自己，才能擁有最“原始”的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三 結(jié)束語(yǔ)

建立學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制，才能讓學(xué)困生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，達(dá)到警示學(xué)生、促使學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的目標(biāo)。當(dāng)然，只有社會(huì)、高校以及學(xué)生共同努力，相互協(xié)作，才能夠增強(qiáng)學(xué)困生的自信心，幫助學(xué)困生走出“學(xué)業(yè)預(yù)警”，以更加朝氣蓬勃的面貌去面對(duì)高校學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：林勁〕