西北地方高校PSC之我見(jiàn)

【摘 要】普通話是中國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言，是師范生從師任教的基本要求和必備技能。作為西北高校學(xué)生，怎樣提高普通話測(cè)試水平，取得良好的測(cè)試成績(jī)，這是本文探討的重點(diǎn)問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】西北 高校 PCS

【中圖分類號(hào)】H102 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）02-0012-02

普通話是以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范的現(xiàn)代民族共同語(yǔ)。普通話是中國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言，推廣和普及普通話是國(guó)家的基本語(yǔ)言政策。普通話水平測(cè)試工作是推廣普通話工作的重要組成部分，是推廣普通話工作進(jìn)一步走向科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的重要措施。普通話水平測(cè)試工作的健康開(kāi)展，必將對(duì)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。自國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)、國(guó)家教育委員會(huì)、廣播電影電視部于1994年10月30日聯(lián)合發(fā)出《國(guó)家開(kāi)展普通話水平測(cè)試工作的決定》以來(lái)，至今已有20年，雖然我區(qū)普通話測(cè)試工作起步晚，但2001年以來(lái)在全區(qū)教育系統(tǒng)得以全面展開(kāi)，且走上科學(xué)、規(guī)范的道路。近年來(lái)，隨著教師資格認(rèn)定工作的開(kāi)展，普通話測(cè)試工作愈發(fā)引人重視。推廣普通話工作形勢(shì)一派大好，怎樣抓住這樣的有利時(shí)機(jī)，營(yíng)造濃郁的推普氛圍，進(jìn)一步提高廣大師生員工的普通話水平，提升地方高等學(xué)校的語(yǔ)言文字工作上臺(tái)階、跨高度是值得我們思考的問(wèn)題。

一 思想重視，認(rèn)真培訓(xùn)是取得測(cè)試好成績(jī)的關(guān)鍵

寧夏地處祖國(guó)西北邊陲，屬于北方語(yǔ)系。因此，許多學(xué)生認(rèn)為自己的普通話沒(méi)有多大問(wèn)題，既不參加培訓(xùn)，也不認(rèn)真準(zhǔn)備，掉以輕心，結(jié)果測(cè)試時(shí)連起碼的測(cè)試規(guī)則都不懂，白白丟分。如第一道題，讀單音節(jié)字100個(gè)，主要考察學(xué)生的聲韻調(diào)，不能讀輕聲，也不能兒化，如果是多音節(jié)字，只要讀其中之一即可。在測(cè)試中每個(gè)字允許讀兩遍且以第二遍為準(zhǔn)。但在測(cè)試中，有些學(xué)生讀錯(cuò)了（有些純屬口誤）也不知糾正，而有的學(xué)生一個(gè)字讀三四遍。有相當(dāng)一部分學(xué)生不分前后鼻音，該讀前鼻音的時(shí)候讀成了后鼻音，而該讀后鼻音的時(shí)候又讀成前鼻音，如春風(fēng)，把春讀成“chong”而風(fēng)又讀成“fen”。第二道題讀雙音節(jié)詞語(yǔ)50個(gè)，包括輕聲、兒化、上聲變調(diào)。不參加培訓(xùn)的學(xué)生就沒(méi)有這些普通話基本概念，錯(cuò)誤、缺陷特別多，從而嚴(yán)重影響了測(cè)試成績(jī)。第三題朗讀，要求準(zhǔn)確、通暢，注意“一、不、啊”的變調(diào)，語(yǔ)速適中，不隨便加減字，不回讀。有些學(xué)生在朗讀項(xiàng)中像放機(jī)關(guān)槍似的，“僻僻、啪啪”念一通，雖說(shuō)念完了，但錯(cuò)誤連篇。朗讀要領(lǐng)、技巧沒(méi)有絲毫體現(xiàn)，就是在念書(shū)。第四題說(shuō)話題，考查應(yīng)試人在沒(méi)有文字憑借的情況下，說(shuō)普通話的能力和所能達(dá)到的規(guī)范程度。要求語(yǔ)音自然、用詞恰當(dāng)、語(yǔ)句流暢、謀篇得法。這一項(xiàng)分值最高，計(jì)40分。有的學(xué)生由于沒(méi)有認(rèn)真準(zhǔn)備，說(shuō)一兩句就沒(méi)詞了，盡管測(cè)試?yán)蠋熢偃崾疽矡o(wú)法繼續(xù)；還有的學(xué)生心理素質(zhì)差，測(cè)試時(shí)過(guò)于緊張，磕磕巴巴，語(yǔ)無(wú)倫次，前言不達(dá)后語(yǔ)，嚴(yán)重影響了考試成績(jī)。因而要想取得好的測(cè)試成績(jī)，思想上必須高度重視，參加培訓(xùn)，認(rèn)真準(zhǔn)備。

從寧夏大學(xué)普通話測(cè)試成績(jī)分析，我們發(fā)現(xiàn)南部山區(qū)的學(xué)生普通話水平較差，有10%的山區(qū)學(xué)生不能拿到合格證書(shū)，方言嚴(yán)重者測(cè)試成績(jī)?yōu)槿?。追其原因：?）有相當(dāng)一部分學(xué)生家鄉(xiāng)觀念濃厚，認(rèn)為說(shuō)普通話是忘本，耍時(shí)髦，平時(shí)不講普通話，一律說(shuō)方言。一旦到考場(chǎng)，南腔北調(diào)，非常尷尬。（2）寧夏的方言和普通話存在很大差異，特別是單音節(jié)字，聲韻調(diào)都有差別。有些方言的調(diào)值和普通話往往相反，如“港”是上聲，而寧夏固原等地的學(xué)生常讀成去聲?！罢n”普通話讀去聲，方言則讀陰平。在測(cè)試中的第一題，山區(qū)的學(xué)生一般要丟掉3分以上，嚴(yán)重者丟6～7分。因此學(xué)生必須轉(zhuǎn)變觀念，在學(xué)習(xí)過(guò)程中找到方言和普通話的對(duì)應(yīng)關(guān)系，苦學(xué)多練，不恥下問(wèn)，攻克語(yǔ)言關(guān)，學(xué)好普通話，爭(zhēng)做合格教師。按照國(guó)家教育部規(guī)定，師范生普通話測(cè)試成績(jī)應(yīng)達(dá)到二級(jí)乙等，其中中文專業(yè)的師范生，1974年以前出生的人應(yīng)達(dá)到二級(jí)甲等，1974年以后出生的人應(yīng)達(dá)到一級(jí)乙等，凡達(dá)不到二級(jí)乙等者不能申請(qǐng)教師資格。可見(jiàn)普通話是師范生從事教師工作的一項(xiàng)基本要求和技能。要做一名合格的人民教師必須能說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話。

二 在科學(xué)規(guī)范的語(yǔ)音理論的指導(dǎo)下，勤學(xué)多練，堅(jiān)持不懈，以保證測(cè)試成績(jī)的優(yōu)良

寧夏人說(shuō)普通話的最大問(wèn)題是前后鼻音不分。在漢語(yǔ)普通話中前后鼻音的音節(jié)很多，要想解決這個(gè)問(wèn)題，首先得搞清楚哪些字是前鼻音，哪些字是后鼻音。這就需要勤查多記，掌握規(guī)律。一般來(lái)說(shuō)，凡聲旁在別的形聲字中韻母為an、ian的，普通話都讀in、en，不讀ing、eng。如扮（ban）——盆、湓、貧、紛、芬、酚、汾、粉、忿、吩；含（han）——今、妗、矜、衿、琴、衾、岑、涔。凡聲旁在別的形聲字中韻母為ang、iang的普通話都讀“ing、eng”，不讀in、en，如秧（yang）、英、瑛、映等。我們還可以根據(jù)普通話的聲韻結(jié)合關(guān)系辨記一部分ing和eng韻字；普通話d、t、n、l拼eng不拼en（除了“嫩”）。如燈、鄧、蹬、瞪（deng），疼、騰（teng），能（neng），冷、楞、棱（leng）。普通話d、t、n、l拼ing，不拼in（除“您”外）。如頂、定、盯、訂（ding），聽(tīng)、挺、舶、廳（ting），擰、凝、寧、（ning），我們可以直接根據(jù)字形偏旁辨記。如壬（ren）——任、妊、荏、衽。知道了哪些字是前鼻音，哪些字是后鼻音，還要進(jìn)一步掌握區(qū)分前后鼻音韻母-n、-ng的發(fā)音方法和發(fā)音部位。前鼻

韻母的發(fā)音方法是：韻腹要響亮，收韻尾-n時(shí)，舌尖向前上方運(yùn)動(dòng)，牙齒閉合，唇微開(kāi)，舌尖抵上齒齦，氣流從鼻腔出來(lái)，收尾音-n。后鼻音的發(fā)音方法是：韻腹要響亮，收韻尾-ng時(shí)，舌根用力向后上方運(yùn)動(dòng)，齒半開(kāi)，唇半開(kāi)，舌根后縮并抬起抵住軟腭，氣流從鼻腔出來(lái)，收尾音-ng。為了更好地幫助學(xué)生發(fā)好前后鼻音，先找準(zhǔn)聲母-n的發(fā)音部位和-g的發(fā)音部位，反復(fù)練習(xí)。在練習(xí)中可采取以下方法：（1）加強(qiáng)前后鼻音的對(duì)比練讀。如春——沖；鱗——齡；墾——鏗。在大量的練讀中體會(huì)前后鼻音不同的發(fā)音方法，從而鞏固正確的發(fā)音方法；（2）集中練讀，羅列所有的前鼻音字和后鼻音字，逐個(gè)練讀；（3）培養(yǎng)自己的聽(tīng)辨能力。學(xué)習(xí)普通話不僅要會(huì)說(shuō)，還要善于聽(tīng)，能聽(tīng)辨出別人的前后鼻發(fā)音，這樣，就能更好地利用廣播、電視、錄音帶等，不斷模仿，以提高自己的語(yǔ)音水平。

寧夏人說(shuō)普通話普遍存在的問(wèn)題是調(diào)值不夠，如普通話陰平的調(diào)值是5-5，而寧夏人往往不夠，因?yàn)榉窖灾兄挥邪敫咂秸{(diào)形，沒(méi)有高平調(diào)形。如果會(huì)念陽(yáng)平，就可以利用陽(yáng)平終了時(shí)的高音來(lái)輔助，發(fā)好高平的陰平調(diào)。普通話上聲的調(diào)值是214，寧夏方言沒(méi)有這種調(diào)形，這是寧夏人學(xué)習(xí)普通話聲調(diào)的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)要把握它先降后升的特點(diǎn)，還要注意降到l度再往上升，要升到4度。寧夏人學(xué)習(xí)普通話去聲，往往把全降調(diào)念成高降調(diào)，也就是說(shuō)尾音到3度終止，而降不到1度，為了幫助學(xué)生發(fā)好去聲調(diào)，練習(xí)時(shí)在去聲前配上陽(yáng)平，先揚(yáng)后抑，可促使去聲真正地成為全降調(diào)。要學(xué)好一種語(yǔ)言，非下一番苦功不可，每個(gè)學(xué)生可根據(jù)自己的具體情況提前準(zhǔn)備。學(xué)校針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)不同層次的輔導(dǎo)班，對(duì)癥下藥、有的放矢，真正做到以測(cè)促訓(xùn)，以訓(xùn)保測(cè)，促進(jìn)學(xué)校語(yǔ)言文字工作的健康發(fā)展，為新世紀(jì)推廣普通話工作做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

〔責(zé)任編輯：林勁〕