概念整合視閾下《認(rèn)真的重要》幽默認(rèn)知機(jī)制解讀

摘 要：本文在概念整合理視閾下解讀王爾德喜劇作品《認(rèn)真的重要》（The Importance of Being Earnest），探討其幽默語言的動態(tài)生成機(jī)制，不僅證明了概念整合理論對文學(xué)作品中幽默的解釋力，同時也為國內(nèi)王爾德研究提供了新的方向。

關(guān)鍵詞：概念整合 幽默認(rèn)知機(jī)制 《認(rèn)真的重要》 王爾德

一、前言

《認(rèn)真的重要》（The Importance of Being Earnest）是英國作家奧斯卡·王爾德的代表作，一經(jīng)登臺就獲得了巨大的成功，標(biāo)志著王爾德事業(yè)的頂峰。該劇情節(jié)夸張離奇，人物生動形象，語言詼諧幽默，而其思想?yún)s是深遂嚴(yán)肅的。至今，《認(rèn)真的重要》仍是不少劇團(tuán)的保留劇目，為世界劇壇長演不衰的喜劇經(jīng)典。一個多世紀(jì)以來，中外學(xué)者從社會學(xué)、唯美主義、文體學(xué)、現(xiàn)實(shí)主義、后現(xiàn)代主義等方面對其探討，成果頗豐。

作為經(jīng)典喜劇，《認(rèn)真的重要》的幽默效果一直是語言學(xué)研究的熱點(diǎn)。除了傳統(tǒng)的幽默乖訛——消解論和雋語逆說等，近年來也出現(xiàn)了以合作原則和關(guān)聯(lián)理論等語用學(xué)視角（羅建婷、吳顯友，2012）對王爾德作品幽默言語進(jìn)行解讀的研究。但是鮮有學(xué)者從認(rèn)知角度對其幽默機(jī)制進(jìn)行解讀。上述的研究視角與理論對幽默的解讀只能從結(jié)果中解釋幽默的效果取得；合作原則和關(guān)聯(lián)理論雖進(jìn)一步探索了幽默構(gòu)建和解讀的機(jī)制，但仍無法從中揭示幽默構(gòu)建與解讀的具體過程。我們認(rèn)為幽默的構(gòu)建和理解涉及復(fù)雜的心理認(rèn)知過程，一般的文學(xué)和語用學(xué)視角難以分析幽默言語理解的在線進(jìn)程。而概念整合理論（Conceptual Blending Theory）正可以彌補(bǔ)這方面的不足，為幽默言語加工提供在線的動態(tài)過程分析。

二、概念整合理論

概念整合理論中的“概念整合”，是指心理空間的合成，而心理空間，是指人們進(jìn)行交談和思考時為了達(dá)到局部理解與行動的目的而構(gòu)建的概念集（conceptual packet）（Fauconnier Turner， 1996：113）。在《心理空間》

一書中作者集中探討了自然語言意義在線構(gòu)建過程中心理空間通過各種語言形式而得到建立、所指和辨認(rèn)的諸種具體情況，指出：“對所相關(guān)的語言組織的理解，這會將我們引向?qū)臻g域的探究，而這些空間域是我們在談話或聽話過程中建立起來的，并且我們是借用各種語義要素、各種角色、各種策略及各種關(guān)系來建立這些空間域?！备拍詈铣蛇@一理論的正式提出首見于Fauconnier的專著《思維與語言中的映射》，在這本書中他詳細(xì)地論證了各心理空間的相互關(guān)系和作用，勾勒出一個“四空間”交互作用的自然語言意義構(gòu)建模型，即輸入空間1、輸入空間2、類屬空間和合成空間。值得注意的是“四空間”只是心理空間合成的基本模式，言語意義的在線構(gòu)建過程可以是多個空間多向交互的動態(tài)過程。自然語言意義理解過程即是層創(chuàng)結(jié)構(gòu)（emergent structure）構(gòu)建過程和在線整合網(wǎng)絡(luò)形成的過程。2005年，F(xiàn)auconnier Turner進(jìn)一步提出了概念整合網(wǎng)絡(luò)的四種類型：

（1）簡單網(wǎng)絡(luò)（Simple Network）：一個包含抽象組織框架的輸入空間和另一個無組織框架輸入空間組成，合成時只需進(jìn)行簡單的空間之間的映射，將一個空間中的元素向另一空間中進(jìn)行填充。

（2）鏡像網(wǎng)絡(luò)（Mirror Network）：各空間共有一個組織框架，跨空間映射和合成空間構(gòu)建都在一個認(rèn)知框架下進(jìn)行。

（3）單域網(wǎng)絡(luò)（Single-scope Network）：輸入空間的組織框架不同，但只有一個輸入空間的組織框架映射入合成空間，另一個輸入空間僅有部分元素映射入合成空間。

（4）雙域網(wǎng)絡(luò)（Double-scope Network）：輸入空間的組織框架不同，且不同組織框架都被部分映射入合成空間。

下面，本文將這四種概念整合網(wǎng)絡(luò)的動態(tài)構(gòu)建過程，舉例分析《認(rèn)真的重要》中幽默的理解機(jī)制。

三、《認(rèn)真的重要》幽默認(rèn)知機(jī)制解讀

1.簡單網(wǎng)絡(luò)

簡單網(wǎng)絡(luò)可以視為言語意義理解最簡單的網(wǎng)絡(luò)：只需要兩個輸入空間，其一為合成空間提供映射元素，另一個為合成空間提供映射框架。雖然其結(jié)構(gòu)簡單，但是在真實(shí)言語加工的過程中會因上下文的聯(lián)系而產(chǎn)生新的變化。

在《認(rèn)真的重要》中，亞吉能①在初登場時就稱呼一個人為華任真，其輸入空間1為華任真這一元素，輸入空間2為命名框架，兩者向合成空間分別映射，由此我們建立了此人叫華任真這樣一個合成空間，稱為合成空間1。之后，亞吉能又指出華任真叫杰克，這時通過上述同樣的過程，我們構(gòu)建了另一個合成空間2，此人叫杰

克。此時，合成空間1與合成空間2出現(xiàn)相斥沖突，兩者必有一假。在其他更復(fù)雜的心理認(rèn)知過程和空間合成過程作用下，伴隨著故事繼續(xù)展開提供的更多輸入內(nèi)容，我們最終確定華任真是假名，杰克是真名。但不可否認(rèn)，合成空間1與合成空間2的沖突為幽默的形成奠定了基礎(chǔ)。

2.鏡像網(wǎng)絡(luò)

鏡像網(wǎng)絡(luò)中，不僅輸入空間均在同一個認(rèn)知域框架下，整個層創(chuàng)結(jié)構(gòu)均共有一個概念框架。也就是說跨空間的映射和空間的合成也都共有一個概念框架。

杰克：唉，就告訴你吧，西西麗碰巧是我阿姨。

亞吉能：你的阿姨！

……

亞吉能：好吧。可是為什么你的阿姨叫你做叔叔呢？“至愛的小西西麗敬贈給好叔叔杰克。”我承認(rèn)，做阿姨的長得嬌小，也無可厚非，可是做阿姨的，不管身材大小，居然叫自己的外甥做叔叔，我就不太明白了。何況，你根本不叫杰克呀，你叫任真。

這段對白中，杰克（此時亞吉能仍稱他為華任真，觀眾也以為其真名為華任真）欺騙亞吉能說西西麗是他的阿姨，這與煙盒中內(nèi)容不一致。煙盒內(nèi)的刻字表明西西麗稱呼杰克為叔叔。這段似乎與簡單網(wǎng)絡(luò)中的例子如出一轍，但實(shí)則截然不同。簡單網(wǎng)絡(luò)一例中，一人兩名出現(xiàn)在不同的段落中，兩者相隔較遠(yuǎn)。由于中間存在其他合成空間的構(gòu)建，兩者只能單獨(dú)合成。而這里，兩者緊密共現(xiàn)，且認(rèn)知加工過程都很簡單，為同時合成提供了可能。輸入空間1以杰克提供的信息為主要內(nèi)容，即西西麗是“我”姑媽。輸入空間2以煙盒上所刻內(nèi)容為主，即送給“我”最愛的杰克叔叔。此時要注意的是，由于上下文一直強(qiáng)調(diào)親倫關(guān)系，該類信息處于優(yōu)先加工地位。此時吉亞能稱煙盒主人為華任真，而煙盒上刻字為杰克這一沖突被延遲突顯。此時，所有信息映射與合成均在人倫關(guān)系框架中進(jìn)行。因此，我們認(rèn)為輸入空間1和輸入空間2都包括了人物的名稱（這里使用真名杰克），類屬空間中包括各種親屬關(guān)系，這里僅列出激活的四個：姑媽、叔叔、外甥、侄女。合成空間為：杰克是西西麗的外甥，也是她的侄子；西西麗是杰克的姑媽，也是他的侄女。這種自相矛盾的沖突引人發(fā)笑，同時也為空間分解和進(jìn)一步的信息加工提供動力。合成空間的自我矛盾導(dǎo)致進(jìn)一步信息加工要求，合成空間內(nèi)元素被還原到輸入空間，激活各輸入空間中更多信息，如：輸入空間元素來源等，構(gòu)成在線更新的動態(tài)心理空間網(wǎng)絡(luò)。

3.單域網(wǎng)絡(luò)

單域網(wǎng)絡(luò)并不是指在整個心理網(wǎng)絡(luò)中只有一個認(rèn)知域作為框架參加層創(chuàng)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，相反，在整個心理網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建中輸入空間來自不同的認(rèn)知域框架。但是在整合過程中，只有一個認(rèn)知域的框架被映射到合成空間。

杰克：我們?nèi)巧狭诉@么大麻煩，你怎么還能坐在這兒心平氣和地吃什么松餅，我實(shí)在不懂。你這個人好像全無良心。

亞吉能：哎呀，我總不能氣急敗壞地吃松餅呀。弄不好牛油就擦上了袖口。松餅嘛總應(yīng)該心平氣和地吃。這是唯一的吃法。

杰克：我是說在目前的情況下，你居然吃得下松

餅，簡直毫無良心。

倆人假扮“華任真”的謊言被發(fā)現(xiàn)后，亞吉能安然地大吃松餅。杰克指責(zé)他在這種情況下還如此冷靜地吃松餅，而絲毫不擔(dān)心倆人眼前的危機(jī)。亞吉能的回應(yīng)卻避開倆人所處境地不談，就松餅吃法大談特談。這里涉及到空間框架的矛盾。首先，杰克第一句話涉及到單域整合過程。它包括兩個來自不同認(rèn)知域的輸入，輸入空間1是個體境況框架，包括吃松餅、遇到麻煩等；輸入空間2是人的心境框架，包括焦急、冷靜等。話語產(chǎn)生的語境向語意構(gòu)建過程提供足夠的背景信息，幫助完成相應(yīng)的跨空間映射，同時也提供了進(jìn)一步豐富輸入空間的語言元素。這里具體的語境就是女士們發(fā)現(xiàn)杰克和亞吉能的謊言，正在生兩人的氣。杰克和亞吉能面臨危機(jī)。在合成空間1中我們得到新顯結(jié)構(gòu)：吃松餅說明亞吉能此時很冷靜，但是現(xiàn)在遇到麻煩應(yīng)該有焦急的心境才對。也就是說最終的合成空間1里信息被壓縮到心境框架中：我們并不關(guān)注吃松餅這件事，而只關(guān)注吃松餅行為代表的冷靜的心境。此時，我們期待杰克的回話是在心境框架下展開，這樣才與已構(gòu)建的合成空間相符。然而，亞吉能的回話構(gòu)成的心理空間沒有完成預(yù)期。其回話構(gòu)成的合成空間2為：松餅只能冷靜地吃，不能氣憤地吃，處于“松餅吃法”這樣一個具體的臨時框架。兩個合成空間內(nèi)語言元素基本是一致的，但是處在完全不同的認(rèn)知框架中，因此，人們才會覺得好笑。

4.雙域網(wǎng)絡(luò)

雙域網(wǎng)絡(luò)與單域網(wǎng)絡(luò)的區(qū)別在于在整合過程中，兩個認(rèn)知域的框架都被部分映射到合成空間。

杰克：……偷看私人的煙盒，太不像君子了。

亞吉能：什么該看，什么不該看，都要一板一眼地規(guī)定，簡直荒謬?，F(xiàn)代文化呀有一半以上要靠不該看的東西呢。

在此例中，杰克指控亞吉能偷看他私人煙盒的事不是君子所為。而亞吉能先是以輕浮的態(tài)度回應(yīng)認(rèn)為沒必要一板一眼地規(guī)定，言外之意是覺得杰克太過嚴(yán)肅。之后他又說現(xiàn)代文化一半以上都是靠不該讀的東西。此對白中，讀物和文化發(fā)展分別作為兩個認(rèn)知框架，構(gòu)成輸入空間1和輸入空間2。兩個空間相互激活其中的元素。輸入空間1包括：優(yōu)秀作品、不該讀的東西等；輸入空間2則是有價值、無價值等。在通常的認(rèn)知域中，我們認(rèn)為有價值的讀物促使文化進(jìn)步，不該讀的東西是沒價值的，不會推動文化進(jìn)步。但是，作者卻說現(xiàn)代文化有一半以上是靠不該讀的東西，這促使我們對原來的映射路徑進(jìn)行重寫：建立輸入空間1不該讀的東西到輸入空間2有價值這一映射，構(gòu)成有違常識的合成空間，其結(jié)構(gòu)為：那些促進(jìn)文化發(fā)展的真正有價值的東西被認(rèn)為是不該讀的沒價值的東西。于是，人們體會到作者是在諷刺上流社會認(rèn)不清什么是優(yōu)秀的作品，對之視若敝屣，這種辛辣的諷刺引起了笑聲。

四、結(jié)語

以概念整合理論為研究切入口，通過具體分析四種不同概念網(wǎng)絡(luò)整合方式，初步探討了《認(rèn)真的重要》中幽默言語的認(rèn)知機(jī)制，提供了語言加工的在線動態(tài)過程，在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)分析方法的缺陷，證明了概念整合運(yùn)用于分析幽默言語強(qiáng)大的闡釋力。同時，為王爾德其他作品的語言研究提供了新的方向。

① 本文使用的譯名和選段均出自余光中譯本。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 羅建婷，吳顯友.論《認(rèn)真的重要性》中男主人公對合作原則的違背與違反[J].重慶理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)）.2012（2）.

[4] Fauconnier， G. M. Turner. Blending as a central process of grammar[A]. In Adele Goldberg （ed.） Conceptual Structure， Discourse and Language[C]. Standford： CLSI Publications， 1996.

[5] Fauconnier， G.. Mental Spaces[M]. Massachusetts： The MIT Press， 1985.

[6] Fauconnier， G.. Mappings in Thought and Language[M]. Cambridge University Press， 1997.

[7] [英]王爾德.理想丈夫與不可兒戲：王爾德的兩出喜劇[M]. 沈陽：遼寧教育出版社，1998.

基金項(xiàng)目：本文系南京師范大學(xué)外國事學(xué)院學(xué)生科研基金項(xiàng)目成果

作 者：劉培云，南京師范大學(xué)外國語學(xué)院在讀碩士研究生，研究方向：二語習(xí)得、認(rèn)知語言學(xué)。

編 輯：水 涓 E-mail：shuijuan3936@163.com