民族高校編輯出版學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

摘 要 我國新媒體背景下對編輯出版人才有新的要求，而民族類高校對編輯出版學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置等方面存在異同和問題，對此研究出既適合社會大環(huán)境又能振興民族出版業(yè)的對策。文章主要講述以下四個方面的內(nèi)容：（1）我國編輯出版行業(yè)現(xiàn)狀；（2）民族高校編輯出版專業(yè)現(xiàn)狀；（3）我國民族出版業(yè)發(fā)展趨勢；（4）民族高校應(yīng)如何適應(yīng)出版行業(yè)變化設(shè)置編輯出版學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞 民族高校 編輯出版 人才培養(yǎng)

“人才培養(yǎng)模式”是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，管理制度和評估方式，實(shí)施人才教育的過程的總和。對于“人才培養(yǎng)模式”這個概念我國很多學(xué)者都對其下過定義。本文就以上述定義對我國民族高校編輯出版學(xué)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究。

一、研究背景背景

編輯是出版的中心環(huán)節(jié)。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，編輯依然是構(gòu)成出版企業(yè)競爭力的核心，編輯的價(jià)值是出版中其他任何環(huán)節(jié)都不可取代的。編輯在出版中，不僅是出版物的首要責(zé)任人，還是文化生產(chǎn)和接受的中介，作為出版物把關(guān)人的編輯，雖然在出版環(huán)節(jié)中的地位沒有減弱，但是在行業(yè)內(nèi)，編輯出版工作人員還存在很大的問題，經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)編輯出版行業(yè)內(nèi)存在的主要問題表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1、編輯人員人才培養(yǎng)不系統(tǒng)。目前我國大約有100多所高校開設(shè)了編輯出版學(xué)專業(yè)，但是，這些高校的人才培養(yǎng)方案不統(tǒng)一，目標(biāo)不一致，就教科書來說編輯出版學(xué)專業(yè)的教科書并不是行業(yè)內(nèi)編輯人才所編著的，如此一來，也一定程度上決定了高校培養(yǎng)的編輯人才在行業(yè)內(nèi)的競爭力不足。

2、編輯的價(jià)值觀念發(fā)生變化。在行業(yè)內(nèi)很多編輯沒有歷史使命感和社會責(zé)任感，在出版物的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會價(jià)值過程中失去方向，選擇時(shí)搖擺不定，甚至為了經(jīng)濟(jì)價(jià)值而放棄社會價(jià)值。編輯是文化生產(chǎn)和接受的中介，文化生產(chǎn)者生產(chǎn)和傳播什么樣的文化，對一個國家和社會來說是十分重要的，甚至可以說引導(dǎo)著這個國家額和民族的價(jià)值取向和文化觀念，在文化傳播過程中，編輯的作用至關(guān)重要。

3、出版社對編輯人員編輯力的培養(yǎng)力度不夠。編輯的編輯力主要與自身的修養(yǎng)有關(guān)，但是作為出版社，對其工作人員的次培養(yǎng)也有很大的作用。目前在出版行業(yè)內(nèi)，出版單位根據(jù)其編輯人員的能力來分配其任務(wù)，在這過程中，編輯人員和單位只是分別承擔(dān)制定和執(zhí)行的角色，單位并不會依據(jù)本單位的情況系統(tǒng)地培養(yǎng)編輯人員。

4、行業(yè)內(nèi)編輯思想保守，不愿意與不敢主動創(chuàng)新與嘗試，專業(yè)編輯容易被專家學(xué)者取代。因?yàn)榫庉嫻ぷ鞯奶厥庑?，編輯本身如果在某方面沒有造詣的話，很容易被相關(guān)方面的專家學(xué)者取代。專業(yè)編輯如果不提高自己的學(xué)習(xí)能力，開放思想、主動創(chuàng)新和提高自己的話，出版行業(yè)也將逐漸走下坡路。

5、行業(yè)門檻高、待遇低。編輯是把關(guān)人，現(xiàn)代出版行業(yè)編輯的核心業(yè)務(wù)能力要求高，但這不代表其學(xué)歷要高，但是行業(yè)內(nèi)普遍對編輯的學(xué)歷要求高，這就導(dǎo)致一些有能力的人才流失。編輯是社會的中級階層，但是其待遇卻令人失望，這也在某一方面降低了其工作熱情，影響到其能力的發(fā)揮，從而降低出版物質(zhì)量。

高校是編輯人才培養(yǎng)的基地，所以研究高校人才培養(yǎng)模式具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，民族高校和普通高校相比具有一定的特殊性，所以以民族高校為研究對象。

二、開設(shè)編輯出版專業(yè)的民族高?，F(xiàn)狀

目前在我國民族高校中，開辦“編輯出版學(xué)”專業(yè)的有湖北民族學(xué)院、內(nèi)蒙古民族大學(xué)、廣西民族大學(xué)和云南民族大學(xué)。雖然這四所學(xué)校所在地相距甚遠(yuǎn)，但它們都同屬于民族地區(qū)，其區(qū)域內(nèi)特有的豐富多彩、獨(dú)一無二的民族文化資源，是其他一般高校無法比擬的。

（一）湖北民族學(xué)院

湖北省恩施土家族苗族自治州的湖北民族學(xué)院在其地區(qū)內(nèi)，主要擁有的民族資源為土家族文化，其次還有苗族、侗族、蒙古族等多種民族文化。

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：主要培養(yǎng)具有扎實(shí)廣泛的基礎(chǔ)知識和文化素質(zhì)，具有較強(qiáng)的編輯出版實(shí)踐能力，具有現(xiàn)代編輯出版科學(xué)理念的高級編輯與出版管理人才。

業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：是國內(nèi)最早在民族地方高校設(shè)置的專業(yè)。對學(xué)生進(jìn)行全面的人文社會科學(xué)知識教育與系統(tǒng)的現(xiàn)代編輯出版專業(yè)技能的訓(xùn)練，在專業(yè)知識培養(yǎng)中突出民族院校特點(diǎn)，拓寬學(xué)生的人文自然知識，將專才培養(yǎng)與通才教育相結(jié)合。要求該專業(yè)畢業(yè)生能夠勝任新聞宣傳、文化出版和教育科研等部門的編輯業(yè)務(wù)或出版工作。

主要課程：編輯學(xué)概論、古代漢語、現(xiàn)代漢語、出版發(fā)行學(xué)基礎(chǔ)、中國編輯出版史、圖書學(xué)、出版美學(xué)與裝幀設(shè)計(jì)、書業(yè)法律基礎(chǔ)、報(bào)刊編輯學(xué)、書籍編輯學(xué)、出版現(xiàn)代技術(shù)、出版社管理、音像電子出版物、版權(quán)與圖書外貿(mào)等。

主要實(shí)踐環(huán)節(jié)：（1）編輯業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)；（ 2）出版發(fā)行見習(xí)；（3）社會調(diào)查；（4）畢業(yè)論文撰寫，這些實(shí)踐課程都是在理論課的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。

（二）內(nèi)蒙古民族大學(xué)

內(nèi)蒙古民族大學(xué)位于內(nèi)蒙古自治區(qū)遼通市，其主要的民族文化資源是蒙古族文化。

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)能夠適應(yīng)大眾傳播和信息時(shí)代的需要，具有較高政治素質(zhì)和職業(yè)技能，對編輯出版學(xué)領(lǐng)域有全面的了解，并掌握編輯出版學(xué)理論知識與技能及本專業(yè)相關(guān)的文化與科學(xué)知識，具有較強(qiáng)的語言文字、口語表達(dá)能力，熟練運(yùn)用現(xiàn)代辦公設(shè)備，具有適應(yīng)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、能在新聞媒體、出版部門、黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位從事記者、編輯、文化、宣傳等工作的蒙漢兼通專門人才。

主要課程：編輯學(xué)概論、出版學(xué)原理、報(bào)刊編輯學(xué)、書籍編輯學(xué)、大眾傳播學(xué)概論、中國編輯出版史、書業(yè)法律基礎(chǔ)、新聞寫作、新聞理論、圖書發(fā)行與營銷、書刊裝幀設(shè)計(jì)、出版現(xiàn)代技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)編輯、出版社經(jīng)營管理、計(jì)算機(jī)文字（蒙文）信息處理、現(xiàn)代漢語、現(xiàn)代蒙語等。

（三）廣西民族大學(xué)

廣西民族大學(xué)位于廣西省省會南寧市，以壯族文化資源為主。

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具備系統(tǒng)的編輯出版理論知識與技能、寬廣的文化與科學(xué)知識，能在書刊出版、新聞宣傳和文化教育部門從事編輯、出版、發(fā)行的業(yè)務(wù)與管理工作以及教學(xué)科研的編輯出版學(xué)高級專門人才。

培養(yǎng)要求：主要學(xué)習(xí)編輯學(xué)、出版與發(fā)行學(xué)的基本知識，受到編輯與出版的基本技能訓(xùn)練，具有社會活動和科研的基本能力。

主干學(xué)科：新聞傳播學(xué)。

主要課程：編輯學(xué)概論、古代漢語、現(xiàn)代漢語、出版發(fā)行學(xué)基礎(chǔ)、中國編輯出版史、圖書學(xué)、出版美學(xué)（含裝幀設(shè)計(jì)）、書業(yè)法律基礎(chǔ)、報(bào)刊編輯學(xué)、出版現(xiàn)代技術(shù)、中國古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代名篇名著選讀、比較文學(xué)、散文詩美學(xué)、基礎(chǔ)寫作、文學(xué)創(chuàng)作、出版社管理、版權(quán)與圖書經(jīng)營、音像電子出版物等。

主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括編輯業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)、出版實(shí)習(xí)等。

（四）云南民族大學(xué)

云南民族大學(xué)是云南省昆明市的一所民族高校，其少數(shù)民族文化資源豐富。

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)編輯出版事業(yè)發(fā)展需要，具備系統(tǒng)全面的編輯出版理論知識和基本技能，能在新聞出版機(jī)構(gòu)（出版社、報(bào)社、雜志社、電臺、電視臺、網(wǎng)絡(luò)公司等）從事策劃、編輯、出版、發(fā)行、管理以及在黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位從事相關(guān)報(bào)刊編輯工作的復(fù)合型高級專門人才。

培養(yǎng)要求：主要學(xué)習(xí)漢語文和少數(shù)民族語文編輯學(xué)、出版與發(fā)行學(xué)等有關(guān)社會科學(xué)、人文科學(xué)、管理科學(xué)、自然科學(xué)的基本理論和基本知識，受到編輯與出版的基本技能訓(xùn)練，具有社會活動和科研的基本能力。

學(xué)科基礎(chǔ)課：現(xiàn)代漢語、漢語寫作、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、古代漢語、云南少數(shù)民族語言文字概論、少數(shù)民族文學(xué)概論等。

專業(yè)必修課：編輯學(xué)概論、出版學(xué)概論、報(bào)刊編輯實(shí)務(wù)、出版應(yīng)用文寫作、電子出版技術(shù)（含上機(jī)）、出版市場調(diào)查研究等。

專業(yè)選修課：傳播學(xué)概論、新聞采編、圖書學(xué)、廣告學(xué)概論、中國編輯出版史、圖書選題策劃、中外出版業(yè)研究、出版物宣傳與推廣、公共關(guān)系學(xué)等。

（五）四所學(xué)校的共同點(diǎn)

1、要培養(yǎng)具有扎實(shí)理論功底和技能的編輯應(yīng)用人才。

但湖北民族學(xué)院是在此基礎(chǔ)上還注重培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代編輯出版科學(xué)理念以及管理能力；而內(nèi)蒙古民族大學(xué)所要培養(yǎng)的人才還要具有適應(yīng)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高以及蒙漢兼通的專門人才；廣西民族大學(xué)，不僅對于學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力和文化經(jīng)營能力也很重視，而且還重視培養(yǎng)學(xué)生的策劃經(jīng)營能力；云南民族大學(xué)更多的對本專業(yè)的理論知識以及技能的培養(yǎng)，立足于此，培養(yǎng)復(fù)合型高級專門人才。

2、四所民族高校，都設(shè)置了以下幾類課程：專業(yè)基礎(chǔ)理論類；技術(shù)方法類；業(yè)務(wù)基礎(chǔ)知識類以及宏觀環(huán)境類。其專業(yè)的核心課程也共同設(shè)置了：出版學(xué)基礎(chǔ)、編輯理論、出版法律基礎(chǔ)、中國編輯出版史、報(bào)刊編輯學(xué)等課程。

三、民族高校編輯出版專業(yè)發(fā)展存在的主要問題

（一）課程設(shè)置不合理

1、實(shí)踐課程比重少。社會工作講求實(shí)踐性，所以任何專業(yè)對人才的培養(yǎng)都需要大量的實(shí)踐環(huán)節(jié)。雖然各個民族高校都根據(jù)各自的情況設(shè)置了符合自身發(fā)展需要的課程，但在實(shí)踐課程的安排上仍有所欠缺。在校生實(shí)踐機(jī)會的獲得主要靠教授課程的老師或?qū)W校的出版單位提供，機(jī)會較少。學(xué)生在實(shí)際操作時(shí)也是面臨著巨大的壓力。

2、缺乏對編輯職業(yè)道德的培養(yǎng)教育。四所民族高校在主要課程中均沒有開設(shè)關(guān)于編輯從業(yè)人員職業(yè)道德培養(yǎng)的課程。職業(yè)道德是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動中應(yīng)該遵守的基本行為準(zhǔn)則，一個缺乏職業(yè)道德培養(yǎng)的工作人員，在未來的職業(yè)生涯中，必將在利益選擇時(shí)失去方向。如果對人才的培養(yǎng)忽視了對該行業(yè)的職業(yè)道德的教育，將會給該行業(yè)埋下巨大的危機(jī)。

3、基礎(chǔ)課程的缺失。四所民族高校在主要課程設(shè)置中都沒有重點(diǎn)涉及對學(xué)生美學(xué)知識的教育、欣賞能力的培養(yǎng)和對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和知識的學(xué)習(xí)。一個編輯需要具有一定的鑒賞能力，這種鑒賞能力是需要美學(xué)的知識和理論來奠定基礎(chǔ)。而且在新媒體環(huán)境下，社會需要的編輯出版人才是復(fù)合型人才，不僅要掌握傳統(tǒng)的編輯出版技能，還要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識和技術(shù)，但是缺乏系統(tǒng)的審美培養(yǎng)，在裝幀設(shè)計(jì)和圖書內(nèi)容的選擇上將面臨巨大的挑戰(zhàn)；缺乏審美能力的編輯創(chuàng)造出來的文化作品相對來說價(jià)值也較低，不僅不會給出版社帶來利潤，給社會帶來的負(fù)面影響也令人擔(dān)憂。

（二）師資結(jié)構(gòu)與授課方式不合理

1、師資結(jié)構(gòu)不合理。我國民族高校編輯出版行業(yè)的發(fā)展在一定程度上受到了師資結(jié)構(gòu)的限制。師資隊(duì)伍是促進(jìn)教育的一大因素，但由于民族高校一般處于民族地區(qū)，經(jīng)濟(jì)相對落后，便導(dǎo)致了高素質(zhì)教師的缺乏和教育水平的局限性。且四所民族高校的編輯出版專業(yè)的學(xué)生基本都為大班授課，教師不能全面的照顧到每一個學(xué)生，同一課堂學(xué)生人數(shù)太多，很大程度上拉低了教學(xué)質(zhì)量，阻礙了老師的發(fā)揮，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另一方面專業(yè)教師資源的短缺，教師結(jié)構(gòu)的不合理，這不僅是這四所高校的問題，而是目前國內(nèi)高校普遍存在的問題，授課老師基本為理論授課，而缺少實(shí)踐性授課。

2、授課方式的模式化。教學(xué)模式一成不變，自始至終都是傳統(tǒng)的“教師講課，學(xué)生聽講”，教師在課堂上不能調(diào)動學(xué)生的積極性，在一節(jié)課上接觸到的知識面相對狹窄，學(xué)生學(xué)習(xí)知識都是被動的，很難讓學(xué)生消化吸收以及應(yīng)用課堂知識，沒有成效。

四、解決民族高校編輯出版專業(yè)發(fā)展問題的人才培養(yǎng)方案研究

（一）課程設(shè)置方面

1、盡快組織建立完整的教學(xué)課程體系。編輯出版學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置不成熟，沒有形成完整的體系，課堂模式單一。并且在課程設(shè)置上注重的是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論知識以及職業(yè)技能，而忽略了社會大環(huán)境，忽略學(xué)生為社會主義文化事業(yè)服務(wù)的意識培養(yǎng)。

2、開設(shè)少數(shù)民族文化知識課程。民族高校大部分都主要位于少數(shù)民族地區(qū)，相對于其他高校有一定的地域文化優(yōu)勢，但在對學(xué)生的培養(yǎng)上忽視了對本民族地區(qū)文化的傳播與研究。學(xué)校學(xué)習(xí)任務(wù)的安排很少涉及民族文化知識，導(dǎo)致他們對開發(fā)民族文化、宣傳弘揚(yáng)民族文化的意識很薄弱。

3、大幅度增加學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程。在數(shù)字化快速發(fā)展的今天，掌握數(shù)字技術(shù)已經(jīng)變成一項(xiàng)基礎(chǔ)技能，特別是對網(wǎng)絡(luò)輿論的控制能力尤其重要，傳統(tǒng)的編輯出版技能要學(xué)習(xí)，現(xiàn)代先進(jìn)的編輯方法更是要加深了解和使用。傳統(tǒng)出版在數(shù)字浪潮中受到如此大的沖擊，就是技術(shù)上的弱勢，所以在人才培養(yǎng)上，這一點(diǎn)不能再被忽視。

4、增設(shè)對器材使用的實(shí)踐課程。時(shí)代發(fā)展速度快，學(xué)校硬件設(shè)施更新速度相對慢，尤其是編輯出版學(xué)專業(yè)，缺乏硬件設(shè)施的使用或者設(shè)施較差。學(xué)校作為信息傳播的重要中介，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境下應(yīng)加大投入資金，加強(qiáng)對硬件設(shè)施的管理，開設(shè)專門的實(shí)驗(yàn)室，與數(shù)字化和文化結(jié)合起來，形成主題實(shí)驗(yàn)室。如果資金條件限制，也可以將此方式改為觀看視頻或書籍學(xué)習(xí)，但一定要將該課程的重要性一再強(qiáng)調(diào)，這樣也能在一定程度上燃起學(xué)生對于該專業(yè)的熱情

5、加大漢語課程設(shè)置的比重。無論是針對哪一個學(xué)科方向，編輯從業(yè)人員擁有牢固的文字根基和文學(xué)修養(yǎng)是最基礎(chǔ)的要求。不能因?yàn)樵搶I(yè)錄取的學(xué)生都為文科生（特例除外）而忽視了對他們文字掌握能力的培養(yǎng)。

6、增設(shè)美學(xué)課程。編輯不但需要對文字能力的掌控，還需要基本的美學(xué)修養(yǎng)。作為高知識文化的人群，一定要有較高的審美品位。而審美的能力不是幾天就能達(dá)到高水準(zhǔn)的，是需要循序漸進(jìn)的培養(yǎng)。

（二）課外活動方面

1、加大編輯出版學(xué)的宣傳力度。據(jù)調(diào)查，很多學(xué)生和社會群眾對于編輯出版學(xué)的了解程度很低，大部分人處于完全無知和誤解的狀態(tài)，特別是少數(shù)民族地區(qū)，這在人才培養(yǎng)上首先就設(shè)置了一道阻礙。雖然長期以來，編輯秉持著“為他人做嫁衣”的無私精神，但是如不將此專業(yè)在人群中推廣出去，不僅招不到優(yōu)秀的學(xué)生，也聘不到出色的老師。這是編輯出版專業(yè)發(fā)展舉步維艱的重要原因。

2、盡量提供較多的實(shí)習(xí)機(jī)會。雖然各個高校對編輯出版學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)都是理論與實(shí)踐相結(jié)合，但學(xué)生在校期間，能夠通過實(shí)踐學(xué)習(xí)而鞏固理論知識的機(jī)會還是很少的。

這主要因?yàn)閷?shí)踐學(xué)習(xí)實(shí)施起來是有一定難度的，首先是學(xué)生數(shù)量多，出版社、報(bào)社、印刷廠的工作環(huán)境空間有限，不方便太多人參觀學(xué)習(xí)；其次，學(xué)生的參觀學(xué)習(xí)會打擾到工作，甚至影響其工作進(jìn)度與質(zhì)量，不適宜長時(shí)間、頻繁性實(shí)踐學(xué)習(xí)；再次因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識水平的掌握參差不齊，實(shí)踐學(xué)習(xí)也達(dá)不到預(yù)期效果。然而學(xué)校并不能放棄實(shí)踐學(xué)習(xí)的這一環(huán)節(jié)，而是要創(chuàng)造更多更好的機(jī)會，比如根據(jù)企業(yè)的需求，以市場需求為導(dǎo)向，與企業(yè)簽訂合同協(xié)議，開展企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校根據(jù)企業(yè)的要求來制定教學(xué)計(jì)劃與教師隊(duì)伍，校內(nèi)課程與企業(yè)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，企業(yè)專業(yè)人員對學(xué)生實(shí)踐的跟蹤督導(dǎo)，加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)與技能的培訓(xùn)，有針對性地培養(yǎng)更貼近企業(yè)實(shí)際要求的專業(yè)人才。這是一種雙贏的模式，既能提高了教學(xué)的有效性又滿足了企業(yè)的人才需求。

3、舉辦與專業(yè)相關(guān)的比賽，如文章編輯競賽。目前在高校內(nèi)策劃舉行與該專業(yè)相關(guān)的比賽還不成熟，學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會較少，但開辦與編輯出版專業(yè)密切相關(guān)的比賽對于學(xué)習(xí)該專業(yè)的學(xué)生來說是十分重要的。確實(shí)，假設(shè)一個學(xué)生與他的親朋好友課余時(shí)間討論各種比賽時(shí)，當(dāng)被問及有無獲得他學(xué)習(xí)專業(yè)的比賽獎項(xiàng)，他只能支支吾吾地解釋所學(xué)專業(yè)并沒有什么相關(guān)的競賽，這無疑會讓該學(xué)科在心理地位上落后于其他學(xué)科，從而造成學(xué)生心里的落差感，降低學(xué)習(xí)興趣。而且舉辦相關(guān)比賽還能對專業(yè)進(jìn)行很好的一種間接性傳播行為。

4、加強(qiáng)師資力量。因?yàn)榫庉嫵霭鎸W(xué)所學(xué)的學(xué)科理論知識涉及面廣，很多課程都是由非專業(yè)老師任教。這就導(dǎo)致，老師缺乏基礎(chǔ)的編輯出版專業(yè)知識，在教學(xué)期間只教授與該學(xué)科有關(guān)的理論知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有歸屬感，不能將此理論知識用來解決在與專業(yè)相關(guān)的問題。而且學(xué)校的雙語教師資源匱乏，學(xué)生在學(xué)習(xí)民族文化的同時(shí)幾乎得不到正確的指導(dǎo)，很大程度上消減了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，學(xué)校要盡量培養(yǎng)該專業(yè)的師資隊(duì)伍，增強(qiáng)師資力量，為學(xué)生傳授和解決更多更專業(yè)的關(guān)于編輯出版學(xué)的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]行業(yè)動態(tài)——大中華印藝網(wǎng).

[2]2011全國新聞出版產(chǎn)業(yè)分析報(bào)告（2）.

[3]金京植.少數(shù)民族文化出版資源的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化.

[4]李晉豫.新聞編輯的四大禁忌和七種武器[J].編輯之友，2013（12）.

[5]劉久平.淺談編輯力建設(shè)[J].科技與出版，2013（3）.

[6]吳平，蘆珊珊.編輯學(xué)原理[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2011.

[7]戴前虎.淺論編輯人才培養(yǎng)建設(shè)研究[J].編輯之友，2010（8）.

[8]高小萍.編輯勞動屬性與編輯職業(yè)責(zé)任探析[J].中國勞動關(guān)系學(xué)院學(xué)報(bào)， 2012， 26（6）.

（作者單位：湖北民族學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院）