《音樂(lè)大師課》：給全體國(guó)民的一堂音樂(lè)課

北京衛(wèi)視有一檔音樂(lè)教育節(jié)目《音樂(lè)大師課》正在熱播。它幾乎和此前的所有歌唱節(jié)目都不相同。這里，明星不是導(dǎo)師，褪去光環(huán)，他們是和你并肩在一起的老師；這里，孩子不是童星，沒(méi)有造作，他們是一群愛(ài)唱歌的小天使。當(dāng)唐子宜、周安信等小學(xué)生在楊鈺瑩、曹格、林志炫、韓磊四位老師的指導(dǎo)下，唱出天籟般的動(dòng)人歌聲時(shí)，幾乎所有人都會(huì)因此而愛(ài)上音樂(lè)。

Part1：楊鈺瑩曹格林志炫韓磊他們告訴你怎樣教孩子唱歌

“柔美老師”楊鈺瑩：

她的溫暖，有時(shí)像姐姐有時(shí)似媽媽

出道25年，楊鈺瑩依然有著一張少女般的臉。出現(xiàn)在《音樂(lè)大師課》的課堂中，化身“楊老師”的她，依舊甜美。但更多的是，她為孩子們帶來(lái)了溫暖的感動(dòng)。她就像是鄰家的大姐姐，而從傳統(tǒng)習(xí)慣上來(lái)講，她的溫柔面孔，也是一位良師的形象代表。

在《音樂(lè)大師課》之前，楊鈺瑩在其他節(jié)目中客串過(guò)主持人，也當(dāng)過(guò)評(píng)委。但這一次的節(jié)目定位，更符合楊鈺瑩的性格與形象。節(jié)目中，她陪著孩子們一起哭、一起笑，目光中無(wú)時(shí)無(wú)刻不充滿著對(duì)孩子們的愛(ài)。

出道前曾經(jīng)做過(guò)幼師的楊鈺瑩，她懂得如何保護(hù)孩子，更懂得如何來(lái)愛(ài)孩子。她的學(xué)生中，小康來(lái)自山區(qū)，爸爸因?yàn)槠綍r(shí)忙于生計(jì)，對(duì)小康一直比較嚴(yán)肅，甚至把女兒形容成“小草”。

然而，在楊鈺瑩的心中，小康不是“小草”，而是大山里的一朵“小花”。為了保護(hù)小花，她甚至一改玉女形象，和她的父親爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)。楊鈺瑩給小康帶來(lái)了勇氣和陽(yáng)光，給她帶來(lái)了母親般的溫暖。她也為熒屏前的孩子和家長(zhǎng)，帶來(lái)了對(duì)于音樂(lè)的關(guān)懷。

音樂(lè)理念：音樂(lè)要傳承也要?jiǎng)?chuàng)新

自1991年發(fā)行個(gè)人第一張專輯，楊鈺瑩迄今共發(fā)行了12張個(gè)人專輯。在四位老師中，作為唯一的女性老師，楊鈺瑩是最細(xì)膩的一位，同時(shí)也體現(xiàn)出很高的專業(yè)素養(yǎng)。面對(duì)這些愛(ài)唱歌的孩子，她沒(méi)有覺(jué)得自己是高高在上的老師，而是和他們安靜地坐在一起，像是姐姐一般，告訴孩子們音樂(lè)是由心而生的道理。

楊鈺瑩在教育中一直堅(jiān)持一種理念，音樂(lè)既要傳承，又要?jiǎng)?chuàng)新。事實(shí)上，這也是當(dāng)前中小學(xué)音樂(lè)教育所需要的一種理念。因此，楊鈺瑩在為孩子們選歌或是改編的過(guò)程中，都會(huì)告訴孩子們歌曲的經(jīng)典與精髓之處在哪里，同時(shí)又要在經(jīng)典的基礎(chǔ)上融入新一代孩子對(duì)它的全新理解。

“憨萌老師”韓磊：這一次，他的心扉徹底被打開(kāi)

作為一代“歌王”，韓磊的歌聲一直都是鏗鏘有力的。沒(méi)想到，《音樂(lè)大師課》上的韓磊卻是“萌萌的”。他在孩子面前更像是一個(gè)老男孩。節(jié)目中，相比其他三位老師，韓磊的眼淚是最少的，但這并不代表他對(duì)孩子的愛(ài)或感動(dòng)是最少的。

韓磊用另外一種方式，表達(dá)了自己對(duì)這群孩子的喜愛(ài)。而他的方式就是用行動(dòng)走進(jìn)孩子的內(nèi)心。他會(huì)為了制造驚喜而冒著寒雪驅(qū)車(chē)千里出現(xiàn)在孩子的家門(mén)前；也會(huì)在孩子們面前深情回憶自己的艱辛童年，告訴他們今天有多幸福；他還會(huì)跟著自己的學(xué)生忘情地大跳搞笑“點(diǎn)贊舞”，更會(huì)反串唱出楊鈺瑩的作品《我不想說(shuō)》，孩子們看到了一個(gè)又憨又萌的大叔，而觀眾則看到了一個(gè)完全不一樣的韓磊。

《音樂(lè)大師課》上的韓磊更加立體化了。此前一直很少言的韓磊，這一次的心扉似乎被徹底打開(kāi)了。在帶著自己的學(xué)生參加北京衛(wèi)視另一檔節(jié)目時(shí)，他自曝 小時(shí)候家境并不富裕，5歲時(shí)就要少年老成地以一個(gè)男子漢的心態(tài)來(lái)?yè)纹鹨粋€(gè)家。而談到自己與父親的關(guān)系時(shí)，韓磊表示自己和父親雖然交流不多，但父親對(duì)他的影響卻很深。小時(shí)候，他用一顆童心癡癡等待久違的父愛(ài)，卻難如愿。然而，20年前父親去世后，他遺憾至今。韓磊以自身經(jīng)歷告訴自己的學(xué)生要懂得感恩，珍惜身邊的每一個(gè)人。

音樂(lè)理念：經(jīng)典要經(jīng)得起考驗(yàn)，風(fēng)格可以多變

韓磊選擇電視節(jié)目一直很挑剔，這一次參加《音樂(lè)大師課》，就是想為孩子們做點(diǎn)事。他在節(jié)目中言傳身教、發(fā)揚(yáng)經(jīng)典。他表示，這次不僅僅是面對(duì)參加節(jié)目的孩子，更是給所有電視機(jī)前的孩子們上課。

對(duì)于經(jīng)典的解讀，韓磊有自己的看法：“什么叫經(jīng)典？要流傳半個(gè)世紀(jì)以上的才可以。經(jīng)典能夠使我們感悟人生，最重要的是激勵(lì)和鼓舞，給我們正能量?！?/p>

韓磊也表示，向經(jīng)典致敬是節(jié)目的責(zé)任所在，也是吸引自己參加這檔節(jié)目的重要原因。

出道20余年，韓磊演唱過(guò)700多首經(jīng)典歌曲。對(duì)待音樂(lè)，他嚴(yán)肅認(rèn)真有擔(dān)當(dāng)，也敢于大膽評(píng)論。此次參加《音樂(lè)大師課》，韓磊也呼吁更多的音樂(lè)人擔(dān)當(dāng)起應(yīng)有的責(zé)任，多創(chuàng)作適合少兒的歌曲。此外，韓磊也覺(jué)得，音樂(lè)的風(fēng)格可以多變，他在這方面膽子很大，只要喜歡的歌就會(huì)唱。

“爸爸老師”曹格：眼淚最多，他教會(huì)孩子們有擔(dān)當(dāng)

《音樂(lè)大師課》上的曹格，幾乎毫無(wú)保留地展現(xiàn)了他在生活中最真實(shí)的一面。在此之前，他是臺(tái)灣的金曲歌王，是《我是歌手》的熱門(mén)嘉賓，也是《爸爸去哪兒》中的超級(jí)奶爸。這一次，觀眾意外地走進(jìn)了他的生活、看到了他的眼淚。

曹格在節(jié)目中講到，在他8個(gè)月的時(shí)候父母便離婚了，此后他跟著爺爺奶奶一起長(zhǎng)大，記憶中前后搬了30多次家，也輾轉(zhuǎn)了很多國(guó)家。小時(shí)候他和媽媽見(jiàn)面的次數(shù)很少，但是現(xiàn)在他卻把患病的媽媽接過(guò)來(lái)和他同住，然后鼓勵(lì)和安慰媽媽：“我就是你的男人”。

如今的曹格，不僅是一位會(huì)唱歌的歌手，他還是一位溫暖的老爸和孝順的兒子。在“大師課”中，他又是一位有擔(dān)當(dāng)?shù)睦蠋?。他用自己的故事?lái)鼓勵(lì)孩子，當(dāng)看到有孩子因和父母接觸不多而產(chǎn)生埋怨時(shí)，他告誡對(duì)方，作為孩子，全世界最親的人就是自己的爸爸媽媽，長(zhǎng)大后不要怨天怨地，不要埋怨父母。當(dāng)然，作為孩子，也擁有權(quán)利去哭、去笑。

音樂(lè)理念：言傳身教 要多為孩子寫(xiě)歌

曹格擁有一副天生傷感、辨識(shí)度極高的嗓子。同時(shí)他也是一位產(chǎn)量頗豐的創(chuàng)作人。這一次，他以言傳身教的方式告訴孩子們唱歌的方法。

印象最深的是，當(dāng)他指導(dǎo)唐子宜演唱《讓世界充滿愛(ài)》時(shí)，他用積木堆積成房子，然后告訴唐子宜家的溫暖和幸福。但是，在對(duì)方毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下，他一把推倒了這個(gè)象征著愛(ài)與家的房子。這樣一個(gè)小動(dòng)作，瞬間讓唐子宜明白和感受到了沒(méi)有家之后的痛苦。

作為一名歌手，曹格也第一次慚愧表示孩子們的兒童歌曲太少，他在節(jié)目中表示今后要?jiǎng)?chuàng)作更多適合少年兒童唱的歌曲?；蛟S，也只有當(dāng)了爸爸的歌手才會(huì)真正意識(shí)到兒歌對(duì)于孩子們的重要性。

“炫音老師”林志炫：或許只有為了音樂(lè)，他才會(huì)和別人爭(zhēng)吵

出道時(shí)間已近25年，林志炫的身上有很多音樂(lè)標(biāo)簽，他是高音王子、是情歌王子，也是實(shí)力唱將。由于從小就受到西洋音樂(lè)和民歌的影響，林志炫的音樂(lè)風(fēng)格一直是清新派的。而觀眾此前所看到和聽(tīng)到的林志炫，多半都是紳士般的風(fēng)格。

然而，《音樂(lè)大師課》中的林志炫，有時(shí)候他像是一個(gè)頑皮的大哥哥，甚至在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)還會(huì)顛覆形象地教他們扭秧歌、吹羽毛、學(xué)狗喘氣、跳廣場(chǎng)舞。而有時(shí)候，他也像是一個(gè)任性的大男孩，在和其他老師有不同意見(jiàn)時(shí)，他會(huì)堅(jiān)持已見(jiàn)，甚至不惜爭(zhēng)吵。只有在這個(gè)舞臺(tái)，他才會(huì)如此放得開(kāi)，完全丟掉了以前的“偶像包袱”。

林志炫在教學(xué)過(guò)程中也同樣注重孩子們的童真。在教唱《童年》時(shí)，一直是三好學(xué)生的孫睦涵顯得非常淡定，少了些這個(gè)年紀(jì)應(yīng)有的童趣。當(dāng)林志炫問(wèn)他歌詞里“沒(méi)有人知道為什么，太陽(yáng)總下到山的那一邊”這一句該如何理解時(shí)，孫睦涵卻回答“因?yàn)榈厍蚴亲詡??！边@讓林志炫哭笑不得，他告訴孩子，在童年里有更值得珍惜的東西，當(dāng)功課已經(jīng)很符合要求了，可以放松一下自己，把游戲、開(kāi)心的東西引到生活中來(lái)。

音樂(lè)理念：引導(dǎo)式教學(xué) 拒絕揠苗助長(zhǎng)

林志炫在教學(xué)過(guò)程中注重引導(dǎo)式的方法，并不是只關(guān)注技巧，而是努力讓孩子們理解歌詞。比如在教唱《天之大》時(shí)，少不更事的周安信很難理解歌詞的內(nèi)涵，林志炫為此找來(lái)動(dòng)畫(huà)片《小鷹學(xué)飛》，故事里老鷹為讓小鷹學(xué)會(huì)飛翔的本領(lǐng)，狠心地將小鷹從空中扔下，這讓周安信明白了媽媽嚴(yán)厲背后的用心良苦。

林志炫認(rèn)為，教小孩子唱歌不一定要端著架子，怎么讓學(xué)音樂(lè)變成一件好玩的事，才是最關(guān)鍵的秘訣。他平時(shí)沒(méi)有教育小孩的經(jīng)驗(yàn)，但他愿意花時(shí)間與孩子相處，從生活中找到有趣的事來(lái)比喻。林志炫也建議家長(zhǎng)們，不要把成績(jī)看得很重，也要避免揠苗助長(zhǎng)，在孩子的教育上，還是要尊重孩子們內(nèi)心的選擇。

Part2：《音樂(lè)大師課》已成音樂(lè)課范本

如何讓孩子們真正熱愛(ài)音樂(lè)和欣賞音樂(lè)，《音樂(lè)大師課》給出了一個(gè)答案。班主任+輔導(dǎo)員+音樂(lè)老師+特約聽(tīng)課團(tuán)+專業(yè)助教以及戶外實(shí)踐的教學(xué)方式，堪稱指導(dǎo)孩子們學(xué)音樂(lè)的一本參考書(shū)。顯然，這是迄今為止最好的一個(gè)音樂(lè)課范本。

致敬經(jīng)典：讓孩子真正理解老歌的內(nèi)涵

《音樂(lè)大師課》中，在“愛(ài)國(guó)經(jīng)典歌曲”“給愛(ài)我的家人唱首歌”“經(jīng)典地方歌曲”“影響世界的歌曲”“經(jīng)典影視歌曲”等幾個(gè)主題下，孩子們演唱的歌曲無(wú)一例外都是經(jīng)典老歌。節(jié)目中，觀眾重新聽(tīng)到了《讓我們蕩起雙槳》、《南泥灣》、《東方之珠》、《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》等傳唱了幾十年的作品，這些歌曲伴隨了幾代人的成長(zhǎng)，如今在四位老師以及制作團(tuán)隊(duì)的打造下，又被賦予了全新的生命，讓新一代的孩子們聽(tīng)老歌、唱老歌。通過(guò)《音樂(lè)大師課》，我們也發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是經(jīng)典歌曲還是傳唱度高的歌曲通過(guò)孩子們的理解再度演繹后，都可以稱之為“兒童歌曲”。正如在2008年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上，當(dāng)林妙可用童真的嗓音賦予《歌唱祖國(guó)》這首老歌新的詮釋時(shí)，我們毫無(wú)疑問(wèn)都被“小天使”林妙可對(duì)音樂(lè)的單純理解打動(dòng)了，相信對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，那一幕至今都記憶猶新。

如何向?qū)W生傳遞這些歌曲的文化內(nèi)涵，是節(jié)目的重要組成部分，老師們的授課方式讓人如沐春風(fēng)，孩子們很快就會(huì)理解這些歌曲的創(chuàng)作背景以及文化內(nèi)涵。楊鈺瑩、曹格、韓磊、林志炫四位老師在對(duì)孩子們的指導(dǎo)過(guò)程中，除了強(qiáng)調(diào)歌曲本身的唱法，還注重向孩子們解讀歌曲背后的故事和意義，而更重要的方法是讓孩子們走進(jìn)生活，比如來(lái)到歌唱家李谷一家中接受“家教”，或是走進(jìn)社區(qū)戲園子，讓孩子們切身了解傳統(tǒng)藝術(shù)在民間的狀態(tài)。

專家坐鎮(zhèn)：史上最強(qiáng)聽(tīng)課團(tuán)和助教團(tuán)

除了四位音樂(lè)老師的助陣，《音樂(lè)大師課》每期節(jié)目都會(huì)邀來(lái)多位中國(guó)音樂(lè)界大咖級(jí)的專家前來(lái)聽(tīng)課，包括付林、楊洪基、王潔實(shí)、單秀榮、鄧玉華、孟大鵬等老藝術(shù)家和歌唱家。這對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一次最好的接受音樂(lè)洗禮的機(jī)會(huì)。不僅如此，節(jié)目還請(qǐng)來(lái)多位知名歌手前來(lái)“助教”，雷佳、孟庭葦、朱樺、毛寧、郁可唯等人都曾陸續(xù)來(lái)到節(jié)目中與孩子們一起唱歌。

《音樂(lè)大師課》得到了社會(huì)各界一致的好評(píng)。老藝術(shù)家、知名音樂(lè)人、我國(guó)著名詞作家喬羽說(shuō)，“跟兒童有關(guān)的節(jié)目不好做，《音樂(lè)大師課》做得很好，讓孩子自然真實(shí)地表現(xiàn)，高高興興快樂(lè)地唱歌。這個(gè)節(jié)目把音樂(lè)和教育結(jié)合在一起，是一個(gè)很好的想法，這樣不管是孩子和家長(zhǎng)，還是觀眾在看節(jié)目時(shí)，都能學(xué)到很多知識(shí)。”

我國(guó)著名劇作家、詞作家閻肅也表示：“我覺(jué)得之前看到過(guò)的一些音樂(lè)節(jié)目，不管是大人還是孩子，更多關(guān)注點(diǎn)就是誰(shuí)唱得好不好聽(tīng)，但是往往忽略了歌曲本身的審美和文化含量。唱歌本身能產(chǎn)生一種審美的需求，產(chǎn)生一種對(duì)歌曲本身意義的追求和理解，這很重要，所以說(shuō)，我非常欣賞也非常關(guān)注《音樂(lè)大師課》這么一檔欄目?！?/p>

撫慰心靈：少兒音樂(lè)教育的范本

在《音樂(lè)大師課》之前，熒屏中也有不少兒童歌唱類節(jié)目出現(xiàn)。但絕大多數(shù)的節(jié)目都是以打造成人明星的形式來(lái)包裝“童星”，孩子在節(jié)目中的表現(xiàn)也出現(xiàn)不少成人化的痕跡，“一夜成名”似乎是很多節(jié)目所追求的。

然而，《音樂(lè)大師課》以最好的程度保護(hù)住了孩子們的純真，這里不選秀、不PK、不淘汰，讓節(jié)目回歸單純的音樂(lè)和歌唱。16個(gè)孩子都保持著天籟般的童音，甚至他們?cè)谖枧_(tái)上的裝扮也保持著日常生活中最純真的模樣。不管孩子們的表現(xiàn)的是如何出色，留給觀眾的更多的是他們的歌聲，而非孩子本身，這也是《音樂(lè)大師課》和其他音樂(lè)節(jié)目最為不同的一個(gè)地方。節(jié)目目的是讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)，在音樂(lè)中發(fā)現(xiàn)驚喜，而不是為了名利。這是《音樂(lè)大師課》與其他音樂(lè)節(jié)目最為不同的地方。正如人民日?qǐng)?bào)文化版評(píng)論的那樣：讓孩子快樂(lè)學(xué)，盡情唱。

值得注意的是，節(jié)目選取了“音樂(lè)課”這個(gè)在日常課堂中的“副科”來(lái)展現(xiàn)。而事實(shí)上，音樂(lè)教育帶給對(duì)青少年身心健康的發(fā)展的重要影響與意義，已經(jīng)有更準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)予以論證。德國(guó)經(jīng)濟(jì)研究所專家在2014年12月16日的報(bào)告說(shuō)，他們分析了該所社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)研項(xiàng)目（SOEP）在2001年至2012年間收集的近4000名青少年的調(diào)查信息，分析重點(diǎn)是8歲就開(kāi)始學(xué)音樂(lè)，目前在17歲左右的孩子。分析發(fā)現(xiàn)，從小學(xué)音樂(lè)的孩子普遍比其他孩子成績(jī)要好。這項(xiàng)研究還指出，從小學(xué)音樂(lè)的青少年普遍比沒(méi)學(xué)音樂(lè)的孩子更加認(rèn)真仔細(xì)，更開(kāi)朗，更上進(jìn)。

現(xiàn)在各個(gè)國(guó)家在中小學(xué)的教育課程中，也對(duì)音樂(lè)教育極其重視。日本的小學(xué)至初中每周都設(shè)有兩節(jié)音樂(lè)課，高中還設(shè)置了音樂(lè)選修課；被譽(yù)為音樂(lè)世界中心的西德，更是有15%的人民學(xué)習(xí)器樂(lè)，其中三分之一的家庭都有演奏能力。德國(guó)、日本、匈牙利等國(guó)家甚至還形成了自己的完整音樂(lè)教學(xué)體系，而這些體系在享有高聲譽(yù)的同時(shí)也被世界各國(guó)所效仿采用，可見(jiàn)其重要性。相對(duì)而言，中國(guó)的音樂(lè)教育卻有些滯后。

正如國(guó)家一級(jí)演員、中國(guó)男高音歌唱家李光羲在看過(guò)節(jié)目后表示：“美育為樹(shù)人之本，美育就是啟發(fā)人自身的感受，孩子通過(guò)美育認(rèn)識(shí)社會(huì)。音樂(lè)作為美育的一種形式，能夠給人以心靈撫慰?！?/p>

正因如此，《音樂(lè)大師課》中的孩子們數(shù)次用音樂(lè)擊中觀眾的靈魂，周安信演唱的《天之大》、唐子宜演唱的《世上只有媽媽好》等經(jīng)典歌曲都被網(wǎng)友瘋轉(zhuǎn)，被贊“天使唱哭了全世界”。