基于家庭教育視角下的幼兒社會(huì)性發(fā)展

摘 要】幼兒的社會(huì)性發(fā)展是幼兒整個(gè)成長(zhǎng)期全面發(fā)展中不可或缺的組成部分，人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)性發(fā)展的主要內(nèi)容和基本途徑。如何發(fā)展幼兒的社會(huì)性，不僅是學(xué)校和社會(huì)的義務(wù)，更是家庭的責(zé)任。本文從家庭教育的角度出發(fā)，探討了影響幼兒社會(huì)性發(fā)展的家庭因素并給父母?jìng)兲峁┝艘恍┲笇?dǎo)建議。

【關(guān)鍵詞】家庭教育 幼兒社會(huì)性發(fā)展 社會(huì)適應(yīng)

【中圖分類號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）17-0118-02

社會(huì)性發(fā)展對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是其成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)相當(dāng)重要的方面，幼兒的社會(huì)性發(fā)展一般是指幼兒在與周圍事物的相互作用中表現(xiàn)出來(lái)的行為模式、情感、態(tài)度和觀念，本研究所論述的幼兒社會(huì)性發(fā)展主要是從家庭教育的角度出發(fā)，因?yàn)楦改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋?，家庭教育?duì)于幼兒來(lái)說(shuō)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

一 影響幼兒社會(huì)性發(fā)展的家庭因素

1.家庭環(huán)境因素

家庭環(huán)境是幼兒身心發(fā)展的第一港灣，也是極為重要的平臺(tái)。自一個(gè)人呱呱墜地起，無(wú)不受到家庭環(huán)境的影響，幼兒的社會(huì)性發(fā)展也不例外。家庭環(huán)境分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，物質(zhì)環(huán)境主要包括家庭收入、家庭設(shè)施、衣食住行等；精神環(huán)境主要包括家庭氛圍、成員關(guān)系。不同的家庭環(huán)境對(duì)于幼兒社會(huì)性發(fā)展來(lái)說(shuō)影響也各不相同。

寬松和睦的家庭氛圍能夠使幼兒的情感態(tài)度得到良好的發(fā)展，在與他人的交往中會(huì)更容易學(xué)會(huì)和別人打成一片，同時(shí)也更容易有自主、自信的心理傾向。親子關(guān)系的遠(yuǎn)近也會(huì)直接影響幼兒的群體生活適應(yīng)能力，尤其是單親家庭的幼兒，戀母情結(jié)和戀父情結(jié)很容易惡性發(fā)展。同時(shí)父母之間關(guān)系的好壞有時(shí)會(huì)在幼兒跟異性同伴關(guān)系的好壞中看出來(lái)。此外，家庭子女的數(shù)量也會(huì)影響到幼兒的社會(huì)性發(fā)展。一般來(lái)說(shuō)，獨(dú)生子女的社會(huì)性發(fā)展水平要低于同齡段的其他幼兒，尤其在人際交往能力和分享的體驗(yàn)上表現(xiàn)得更為明顯。

2.父母的自身素養(yǎng)

父母的自身素養(yǎng)有很多，但是關(guān)系到幼兒社會(huì)性發(fā)展的主要有三種。首先是父母的人際交往素養(yǎng)。父母的人際交往素養(yǎng)主要影響著幼兒人際交往能力的發(fā)展，在實(shí)際生活中，父母與周邊親戚朋友關(guān)系的好壞，很大程度上影響了孩子在幼兒園內(nèi)的表現(xiàn)：是否與小朋友合群，是否愿意與人交往等。其次是父母的自身道德素質(zhì)。一般從事幼教的老師都會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題，在幼兒園里向幼兒施加的道德影響有時(shí)在家長(zhǎng)的教育下會(huì)減弱、消失甚至朝著相反的方向發(fā)展。最后是父母的教育素養(yǎng)。前面說(shuō)了父母的自身情況，父母道德水平高并不絕對(duì)意味著孩子的社會(huì)性發(fā)展水平好，這還取決于父母的教育素養(yǎng)水平，對(duì)于幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)社會(huì)性發(fā)展問(wèn)題，父母該采用什么樣的教育方式，如何做到因材施教成為擺在眾多父母面前的難題。

3.父母的教養(yǎng)方式

大體上來(lái)說(shuō)，父母的教養(yǎng)方式可以分為以下三種：民主和諧式；專制獨(dú)裁式；嬌生慣養(yǎng)式。不同的教養(yǎng)方式對(duì)于幼兒的社會(huì)性發(fā)展，有著深刻的影響。采用民主和諧教養(yǎng)方式的幼兒表現(xiàn)得更通情達(dá)理、更容易接受新事物、更容易適應(yīng)新環(huán)境，社會(huì)性發(fā)展自然就會(huì)比較好。專制獨(dú)裁式的教養(yǎng)方式容易使幼兒產(chǎn)生自卑、膽怯，不愿意與別人交流，性格古怪等一系列問(wèn)題，這些問(wèn)題直接會(huì)阻礙幼兒社會(huì)性的健康發(fā)展。嬌生慣養(yǎng)式教養(yǎng)的幼兒則在適應(yīng)群體生活時(shí)會(huì)表現(xiàn)得比其他幼兒更困難些，由于在家里所有人都遷就著他，一旦進(jìn)入群體中，會(huì)受到各種不順，極容易與人發(fā)生摩擦，而且脾氣不好，很難懂得同情和尊重他人，幼兒的社會(huì)性發(fā)展在以上所論述的三種教養(yǎng)方式中也是最差的。

二 家庭教育中幼兒社會(huì)性發(fā)展的指導(dǎo)建議

1.父母要營(yíng)造良好的家庭環(huán)境，促進(jìn)幼兒對(duì)社會(huì)性的理解

營(yíng)造寬松愉快的家庭環(huán)境是促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的外部條件。家是幼兒溫馨的港灣，幼兒的健康成長(zhǎng)離不開父母辛勤的養(yǎng)育，幼兒的社會(huì)性發(fā)展也亟須一個(gè)寬松和睦的家庭氛圍。營(yíng)造這樣的家庭環(huán)境不是一朝一夕所能促就的，一方面需要父母配合默契，利用現(xiàn)有的條件盡量給幼兒提供適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)性發(fā)展空間，比如樂(lè)于傾聽(tīng)孩子的心聲，不要因?yàn)橛變旱哪承┬袨楹驼Z(yǔ)言在成人看來(lái)覺(jué)得幼稚就要去阻止或者表現(xiàn)出很不耐煩的態(tài)度，這勢(shì)必會(huì)給幼兒的身心造成不同程度的傷害，幼兒以后不敢在眾人面前表現(xiàn)自己，甚至不愿意與別人交流，社會(huì)性發(fā)展自然就不會(huì)良好地進(jìn)行；另一方面，家庭成員之間的關(guān)系也是家庭環(huán)境的重要組成部分，同樣影響著幼兒的社會(huì)性發(fā)展。父母之間應(yīng)該做到舉案齊眉以促進(jìn)幼兒對(duì)親情關(guān)系的理解，也應(yīng)該做到相敬如賓以促進(jìn)幼兒對(duì)尊敬這一概念的理解。親子關(guān)系應(yīng)該更加融洽，如多與孩子一起參與各種活動(dòng)或者多多交流，使幼兒生活在其中覺(jué)得舒適和自由。

2.父母要選擇正確的教養(yǎng)方式，促使幼兒社會(huì)性發(fā)展朝著健康的方向發(fā)展

事實(shí)證明，在教育幼兒上，專制獨(dú)裁式和嬌生慣養(yǎng)式的道路是走不通的。民主和諧的教養(yǎng)方式是父母應(yīng)該而且必須采用的，但是民主是相對(duì)的，一味地給孩子講道理也是不行的，在必要的時(shí)候應(yīng)該實(shí)施適度的強(qiáng)制性手段。這種“剛?cè)岵?jì)”的教養(yǎng)方式并不是所有的父母在實(shí)際生活中都能夠做到的，一般情況下，受教育水平較高的父母更傾向于采用這種方式，對(duì)于剩余的一大部分仍然采用錯(cuò)誤教養(yǎng)方式的父母來(lái)說(shuō)，轉(zhuǎn)變自身的觀念迫在眉睫。3～6歲階段是人的社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵期，父母在這一階段對(duì)幼兒施加的影響所起的作用是最大的。如何判斷自己的教養(yǎng)方式是否正確的途徑有以下幾種：可以跟幼兒專家深入探討，多聽(tīng)聽(tīng)專業(yè)人士的建議；可以詢問(wèn)幼兒的老師，注意幼兒最近時(shí)間有沒(méi)有異常的反應(yīng)，再反思與自身的教育行為是否有關(guān)系等。

只要自己的方法正確，效果就不會(huì)差強(qiáng)人意。幼兒的社會(huì)性發(fā)展，尤其是自主、自尊、自信這三個(gè)方面發(fā)展的會(huì)比同齡幼兒好。

3.父母要積極培養(yǎng)幼兒的人際交往能力，增強(qiáng)幼兒的群體意識(shí)

幼兒的交往能力是幼兒社會(huì)性發(fā)展的一個(gè)重點(diǎn)，如何培養(yǎng)幼兒的交往能力也是父母必須學(xué)習(xí)和掌握的。具體的方法有很多：（1）為幼兒創(chuàng)造適當(dāng)?shù)慕煌鶛C(jī)會(huì)，讓幼兒體驗(yàn)交往的樂(lè)趣?？梢越柚咴L親戚朋友的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒和他人接觸；也可以邀請(qǐng)其他小朋友到自己家來(lái)做客，鼓勵(lì)幼兒與同伴一起游戲，感受快樂(lè)。（2）科學(xué)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)人際交往的基本規(guī)則和技能。當(dāng)幼兒與他人發(fā)生矛盾沖突時(shí)，切不可不分青紅皂白，要理性對(duì)待，先問(wèn)原因，再尋求合理的解決辦法；當(dāng)幼兒與他人交往遇到障礙時(shí)，父母要進(jìn)行疏導(dǎo)，嘗試換一種方式幫助孩子解決困難。（3）充分利用繪本幫助孩子構(gòu)建理解的含義。幼兒社會(huì)性發(fā)展其中一個(gè)比較重要的部分就是讓幼兒學(xué)會(huì)換位思考和理解他人，而這一點(diǎn)對(duì)于3～6歲的兒童來(lái)說(shuō)是比較困難的，父母可以充分利用繪本中的故事加以引導(dǎo)。比如在講故事時(shí)就順便引導(dǎo)幼兒，你認(rèn)為這樣做對(duì)嗎？假如你是他你會(huì)怎么做？等等。

4.父母要給幼兒樹立模范形象，幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)

在生活習(xí)慣上，教育幼兒盡量自己的事情自己做，養(yǎng)成初步的獨(dú)立自主的習(xí)慣；鼓勵(lì)幼兒自主做決定，使其體會(huì)獨(dú)立人格的魅力，并培養(yǎng)個(gè)性思維；鼓勵(lì)幼兒嘗試有一定難度的任務(wù)，實(shí)時(shí)引導(dǎo)其獲得成功，讓幼兒體會(huì)努力之后獲得的成就感，同時(shí)幼兒解決問(wèn)題的能力也會(huì)相應(yīng)得到發(fā)展。

在行為品德上，教育幼兒遵守一些基本的社會(huì)道德規(guī)則和禮儀規(guī)范，其實(shí)這些對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)并不難，甚至是舉手之勞的事。首先，父母必須要自身做到這些，潛移默化地去影響幼兒；其次，避免乏味的說(shuō)教，因?yàn)橛變哼@個(gè)時(shí)期的認(rèn)知是通過(guò)具體感知來(lái)實(shí)現(xiàn)的，父母要用鮮活的例子或者故事去教育幼兒；再次，慎用或不用打罵等體罰方式。再調(diào)皮的幼兒都可以通過(guò)其他途徑去教導(dǎo)，只是看父母有沒(méi)有足夠的耐心去尋求合適的教育方法罷了，平時(shí)父母一定要學(xué)習(xí)一些育兒知識(shí)提高自身的教育水平。

美國(guó)心理學(xué)家阿爾伯特·班杜拉提出了一個(gè)十分重要的學(xué)習(xí)理論，即觀察學(xué)習(xí)理論。他通過(guò)對(duì)四歲兒童所做的實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，人們的學(xué)習(xí)主要是后天通過(guò)觀察他人的行為及行為的后果而間接地產(chǎn)生學(xué)習(xí)。父母是跟幼兒最親近的人，要想達(dá)到預(yù)期的目的，就必須注意自己日常生活中的言行舉止，身體力行，做幼兒的榜樣，才能更好地培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性行為習(xí)慣。

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